“认识平行四边形”教案.doc

课题：认识平行四边形教学内容：苏教版四年级下册第88、89页教学目标：知识技能：通过联系生活实际和动手操作认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。了解平行四边形的两组对边互相平行且相等。认识平行四边形的高和底。会画出并测量高。会判断一个平面图形是不是平行四边形。数学思考与问题解决：让学生在学习活动中提高动手能力，增强创新意识。情感态度：让学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步激起对“空间与图形”的学习兴趣。让学生体验成功的乐趣，提升学好数学的信心。教学重点：认识平行四边形，探究平行四边形的基本特征及认识平行四边形的高。教学难点：能够画出平行四边形的高，明确平行四边形的底和高的对应关系。课型：新授课时安排：1课时教学方法：讲练结合法 教具演示法教学准备：课件，钉子板，方格纸，活动衣架，三角尺（2个）等。 教学过程： 一、导入新课谈话引入：同学们，我们已经学过有关平行四边形的知识了。今天它又来到了我们的课堂。让它和大家打个招呼吧！“大家好，我是平行四边形，很高兴咱们又见面了。我的身影在生活中随处可见，你能找到我吗？” 出示课件让同学们找一找，“看来你们对我已经有了一些了解，无论我怎么变换模样都能认出我。不过我还有很多秘密你们不知道，想知道吗？快随你们的老师一起来进一步的认识我吧！”出示课题：认识平行四边形 师：相信通过学习，大家将有新的收获。板书课题二、探究新知1.做一个平行四边形刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了，那我们能不能自己动手做一个平行四边形呢？现在请同学们先在课本的方格纸上画一个平行四边形。（1）学生在方格纸上画平行四边形。教师巡视，了解学生的画图情况，纠正学生的错误操作。（播放音乐）（2）展示学生画好的平行四边形。师：谁来展示一下？说说你是怎么画平行四边形的？正确肯定，错误订正。师：大家看这是小马虎画的平行四边形，大家说他画的是平行四边形吗？生：不是。师追问：应该怎样画？（3）提问：还有什么方法可以做出平行四边形？在钉子板上围，用木棒摆，沿直尺的边画，用一张长方形纸剪，用两个完全一样的三角尺拼。用两组分别等长的纸条粘等。出示课件师：同学们的方法真多，你们的方法有的连老师都想不出来呢！2.观察研究平行四边形的特点。（1）课件出示平行四边形图，学生结合平行四边形，再在小组内说说平行四边形有什么特点。师：仔细观察你们做的平行四边形，想一想：平行四边形有哪些特点？四人一小组研究讨论。稍后每组推选一个代表向全班汇报。（2）全班交流。平行四边形的主要特点：两组对边分别平行；两组对边分别相等。平行四边形的其他特点：4条边，4个角；对角相等；邻角的和是180 ；内角和是360。根据学生的汇报交流，师归纳：出示课件 板书平行四边形的特点：两组对边分别平行；两组对边分别相等。3.概括总结平行四边形的定义。师：同学们发现了平行四边形这么多的特点，你们发现了没有？只要一个特点满足了，这个图形一定是平行四边形。是哪个特点呢？对，两组对边互相平行。现在你能给平行四边形下个定义吗？出示课件指出：两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。（板书）你能判断一个图形是不是平行四边形吗？出示课件4.认识平行四边形的高、底。（1）动手操作，尝试画平行四边形的高。出示课件 平行四边形图布置任务：你能在平行四边形的一条边上任意取一点，画出这一点到它对边的垂线吗？学生在课本上的平行四边形图上画垂线。师巡视，进行个别辅导。（2）交流讨论，突破难点。演示学生的不同画法：学生经过观察得出并交流两种画法的联系与区别。联系：都是从平行四边形的一条边上的一点到对边的垂直线段。区别：一条垂线连接上下两条边；另一条垂线连接左右两条边。教师展示平行四边形边上画出的两条垂直线段。（3）认识平行四边形的高。教师介绍：从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段，是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。教师一边介绍一边出示标出的“底”和“高”。强调底和高是对应的。 高 高 底 底思考：平行四边形的高有多少条？出示课件引导学生思考得出：平行四边形的高有无数条。（4）测量画出的平行四边形的高和对应的底。三、反馈完善练一练 出示课件。（1）学生动手画一画。（2）展示学生画的高。组织学生进行集体评价。四、拓展能力 让学生感受平行四边形具有不稳定性。出示课件五、课堂总结通过本课的学习，你有什么收获？和你的同桌说一说吧！六、布置作业 课本91页1、2题做书上 练习册57页做完板书设计：