人教版小学一年级下册数学《认识图形》实录）.doc

认识图形修正后教学实录 教学目标：1.通过观察实物和模型，在拼、摆、摸、滚等操作活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形，知道这些形体的名称，能辨认和区分这几种形状的物体和图形，初步感知这几种图形的特征。2.在多种形式的探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。3.在活动中，综合运用多种感官，感受立体图形与生活的密切联系，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。教具学具准备：课件；四种图形的学具；机器猫及图形教具；图形卡；涂色卡、激励卡片。教学过程：一、激趣谈话，导入新课魔术表演：机器猫魔术表演师：机器猫是大家最熟悉的朋友了！它的故事让我们讲都讲不完，今天啊，老师就把这个大明星请到了我们的课堂中来了，我们来欢迎这个大明星出场吧！生：（掌声）。师：（哎！）为什么大明星没有出场呢？噢！原来，机器猫还要大家在它变魔术的时候要喊出它变出物体的名称！你能叫出“它们”的名字吗？生：长方体、正方体、圆柱、球.师：太棒了，你们不仅有一双会发现问题的眼睛：还有一个聪明的大脑！好，今天就来学习这些立体图形的认识。板书课题：认识图形。二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。1、看课件，给物体分类、汇报A、学生自主感知师：用课件出示情境图，看图，注意小朋友们都用了哪几种形状的物体？师：小组长带领讨论。生：分类汇报情况。师：你为什么要这样分？生：把形状相同的放在一起。师：分得真好，他们把形状相同的物体放在一起！有和他们分法一样的吗？其他组同学是怎样分的？B、学生思维的验证师：机器猫也给这些物体分类了，它是怎样分的，你想知道吗？（课件出示）原来它和大家分的一样。 2、揭示概念，探究新知，深化表象。（1）给立体图形取名。为了能区别和记住它们，我们给每组形状相同的取个名字， （指着第一组）我们给形状是这样的取名叫做长方体。为什么这么取名呢，因为它们是长长方方的物体。师依次出示正方体、圆柱、球，分别取名，说明取名原因并板书。（2）认识立体图形，探究关系。A、了解它们与几何图形的关系师：老师在每组里都分配了几个立体图形，请你把它们的花外衣去掉是什么样子？（1） 小组合作完成，把你们的结果说一说。（2） 学生汇报（3） 教师小结：其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。（出示课件演示） B、体验感知，深化认识动手体验，玩中求知（看一看、摸一摸、说一说）（1）看一看、摸一摸，说一说。A、看一看。大家看看手中图形的样子。B、摸一摸。用手摸一摸，记住摸的感觉。C、说一说。谁摸的长方体？谁愿意告诉大家，长方体是什么样的，你是怎么知道的？谁摸的正方体？谁愿意告诉大家，正方体是什么样的，你是怎么知道的？创设情境 正方体出来了说，大家都知道长方体和正方体的样子了，谁知道我的样子呢？球呢？（2）玩一玩。同学们表现得都非常好，老师想让你们轻松地玩一玩，想玩吗？请听好请拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把他们分别推一下，请停下！请问：你发现了什么？小结：哦，原来长方体不能滚动，圆柱能滚动，还有什么能滚动呢？生：球！师：对！我们来看球是怎样滚动的呢？它和圆柱滚动的一样吗？生：不一样。师：不错！球可以前后左右任意滚动。而圆柱只要躺着的时候才能滚动，立着的时候不能滚动的。3、通过想象，初步建立空间观念师：我们知道了长方体、正方体、球、圆柱的样子，请闭上眼睛想一想它们的样子，并用手在空中比划出来。（生闭上眼睛 和老师一道边说边比划四种物体的样子）4、联系生活实际，找出生活中四种形状的物体师：其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，拿着你手中的物体来找找我们教室里这种形状的物体吧。你在我们身边找到了什么？回答：（1）形状是长方体的有哪些物体？ （2）正方体又有哪些？（3）圆柱的有哪些？（4）球有哪些？师：你能想出生活中这样的物体吗？太棒了，你们知道的真多呀！三、巩固学生对立体图形的认识1、你敢挑战吗？ 请同学们找一找，数一数它们都有几个？四、整理学具，发激励卡。请小组长把学具整理好。宣布得到激励卡的同学。五、总结回顾，布置课后活动 1、总结回顾：这节课你的收获是什么？ 师：我们认识了