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三年级数学24时计时法教学设计鹤峰县留驾小学 钟自娥 教学内容：三年级下册52页及53页“做一做”，练习十第1、2题。课型：新授课一、教材分析：“24时计时法”在学生认识了时、分、秒，年、月、日的基础上进行学习的，教材先编排了“认识24时计时法和探索24时与普通计时法的关系”，在编排“认识时间和时刻的区别和计算简单的经过时间”符合学生的认知规律。24时计时法在邮电、交通、广播、银行等部门有着广泛应用。二、学情分析：24时计时法的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但是在实际生活中，他们已经积累了丰富的感性经验，有关24时计时法方面的知识，也越来越多地出现在他们生活和学习内容中，学生有了时间观念的基础。但是学生对12时计时法与24时计时法区分还不够。由于，本阶段的学生还以形象思维为主。因此，本节课要在学生生活经验的基础上，借助钟表、多媒体课件等直观手段；组织学生开展探究活动，化抽象为具体，使学生在不知不觉中系统的掌握了有关24时计时法的知识。三、学习目标：知识与技能：通过学习，让学生知道24时计时法，掌握24时计时法的方法及其与普通计时法相互转化的方法。初步理解时间和时刻的意义。过程与方法：培养学生的观察、概括能力和学生数学生活的能力情感与态度：对学生渗透珍惜时间的思想教育。四、教学重点、难点：用24时计时法表示时刻。五、教具准备：钟面、多媒体课件。六、教学过程：教学环节教师活动预设学生行为设计意图备注复习导入（5分钟）一、复习导入：1、课件出示习题。2、出示课件，让学生观察图片（火车票、营业时间、邮政开箱时间、电影票）认识时间，从而知道什么是24时计时法。学生口答1、学生猜一猜2、说一说复习旧知，导入新知。从生活中感受24时计时法与我们紧密相连。探究新知（20分钟）二、探究新知： 1、课件出示52页主题图。2、创设情境，提出问题。21：00是几时?你还在哪些地方见过这种计时法？4、演示课件：一日里时针正好走两圈，从夜里12时（0时）开始到中午12时，时针走一圈是12小时，从中午12时再走到夜里12时（0时），时针又走了一圈也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时，通常我们把这种计时法叫做24时计时法。 5、课件出示：什么叫24时计时法？6、课件出示教材第52页钟面。提问：课本上的钟面与日常所用钟面有什么不同？外圈的数表示什么？外圈与内圈的数有什么关系7、操作感知：出示课件：（晚上8时）提问：用24时计时法应该是几时？如何用24时计时法表示这时刻。1、学生猜一猜，说明理由。2、学生说一说 学生拿出自己准备好的钟面，分小组演示，讨论什么是24时计时法，感受一天有24小时。学生齐读什么叫24时计时法。学生观察钟面讨论回答：学生讨论回答并计算。加深对24时计时法的了解。教师借助多媒体课件演示，学生分组实践，使学生弄清一日=24小时，知道什么是24时计时法。掌握24时计时法。区分内圈与外圈的关系。普通计时法和24时计时法相互转化的方法。巩固练习（5分钟）三、巩固练习：1、课本第53页的“做一做”2、课件出示：（1）用24时计时法表示下面时刻。（2）用普通计时法表示下面时刻。学生在书上连线并回答。学生独立填写。集体订正。通过练习使学生进一步掌握24时计时法的知识。巩固普通计时法和24时计时法。课堂作业（5分钟）四、课堂作业：1、课本54页练习十三第1题2、出示课件课本54页练习十三的第2题。（1）看清是哪种计时法。（2）学生在书上填写。（1）讨论解答方法。（2）交流解题思路（3）填空。通过练习，使学生进一步掌握24时计时法的知识。本课小结(5分钟)五、本课小结这节课你学到了什么？学生交流学习收获，梳理所学知识。帮助学生回顾本节课所学内容，进一步巩固新知。板书设计： 24时计时法1日=24时普通计时法与24时计时法的转化：从凌晨0:00到中午12:00两种计时法相同，中午12:00以后，普通计时法与24时计时法的整点时刻相差12小时，普通计时法的时刻加12就是24时计时法，24时计时法减12就是普通计时法。资料链接：古代计时法十二时辰制。西周时就已使用。汉代命名为夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅中、日中、日昳、晡时、日入、黄昏、人定。又用十二地支来表示，以夜半二十三点至一点为子时，一至三点