666如何在中学语文教学中合理运用多媒体111.doc

如何在中学语文教学中合理运用多媒体内容提要：多媒体正逐步走入课堂，弥补了传统教学的诸多不足之处，显示出它得天独厚的优势。多媒体在中学语文教学中的运用为学生的全面发展提供了科学的认知平台，为推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作用。那么，如何在中学语文教学中合理运用多媒体呢？本文通过例证的方式对此进行详细阐述，以期为所有的中学语文教师提供参考。关键词：课件、投影片、影视节目、网络资源、创设情境多媒体正逐步走入课堂，弥补了传统教学的诸多不足之处，显示出它得天独厚的优势。今天，世界各国对当前教育的发展及信息技术在教育中的应用都给予了前所未有的关注，都试图在未来的信息社会中让教育走在前列，以便在国际竞争中立于不败之地。如此的竞争态势是对教育的严峻挑战，而现代教育技术在迎接这场挑战中将起到关键的作用。因此，我国教育部不失时机地提出：要把现代教育技术（主要指电教手段）当做整个教育改革的“制高点”和“突破口”。多媒体段在中学语文教学中的运用为学生的全面发展提供了科学的认知平台，为推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作用。那么，如何在中学语文教学中合理运用多媒体呢？本文通过例证的方式对此进行详细阐述，以期为所有的中学语文教师提供参考。一、利用课件，引导学生主动探究，提高教学效果。在教学中，向学生展示已精心准备好的课件，通过创设情景，可引导学生主动探究，提高教学效果。例如，对于课本中的许多抽象的或学生无法感知的东西，如宇宙中的天体运动、人的大脑思维运动等，通过计算机模拟技术如FLASH动画或三维立体图等，可以将其形象直观地展现在学生面前，从而有利于学生理解与掌握。二、利用投影片，引发学生联想。投影片是现成的音像教材，教师也可以利用透明胶片自己动手制作。例如，在综合复习中，将所学知识整理成系统网络图表，并将其绘制在透明胶片上，这样可以避免多班次重复费时的黑板书写，从而引发学生联想，使学生多角度、全方位地挖掘信息储备，重温各种知识，进行整体比较。这种方式既言而有据，又大大减少了复习时间与学生课业负担，对提高学生复习效率和总体成绩大有益处。中学语文教材中的有些文章对比鲜明，细节描写很成功，教学这样课文时，就可以通过幻灯片来突破难点。三、巧用影视节目作为声像同步的电视艺术，它的直观效果、传递速度和感染力在语文教学中有很重要的作用。“焦点访谈”、“新闻调查”、“科技博览”、“电视散文诗”等节目水平高，效果好，政策性强，教育力度大，是电化教学的可贵资源。（1）直接使用，有的电视节目短小精悍，与教学内容完全吻合，可以直接使用。如教学岳阳楼记，可用上下五千年中对范仲淹的介绍。教学小桔灯和我的老师，可用“电视散文”中的同名作品。这些节目既有对课文最为得体的朗诵，又有非常恰当的画面和十分和谐的背景音乐和解说词，能最大限度地增强课文的感染力。（2）剪辑使用，在语文教学中，需要的信息是非常多的，而有些信息散见于许多电视节目中，需要剪辑。如教学向沙漠进军，剪辑惊心动魄半小时，火山爆发和洪水、泥石流、飓风等大自然快速杀手给人类造成巨大灾难，让学生体会到“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”中“之一”一词的准确性。 教学文学名著片段，可以剪辑电视连续剧片段辅助教学。如鲁提辖拳镇关西、林戴玉进贾府等，这些精彩片段，可以帮助学生生动形象地对课文进行解读。（3）配套使用，选取贴近学生生活的电视节目配套教学，比较学习，可以激发学习兴趣，拓宽知识面。如教学小桔灯，用“电视散文”冰灯、萝卜灯比较学习，这两部电视艺术作品都反映了良好的家庭教育对人才培养的重要作用，对培养学生珍惜亲情，懂得宽容和谅解，完善自身人格，有着积极的现实意义。四、充分利用网络资源在语文网络教学中，重点培养学生的网络加工能力和思维的流畅表达能力，达到对大量知识的内化。在教学中可采用任务式教学策略，如：让学生制定一个暑假旅游计划，学生可以在网上自由搜索，选择任何一个自己感兴趣的旅游胜地，收集各种相关的资源，包括文字、图片、动画等，根据任务需要进行重新加工，最后用演示文稿或网站展示一个合理的、可行的、有创意的暑假旅游计划，完成学习任务。利用网络技术作为协作工具进行教学整合，就是通过计算机网络所提供的交互渠道，利用计算机网络中的大量工具库、资源库和知识库，通过参与学习的学生之间相互帮助、共同活动，来实现群体之间的共同学习和工作，共享合作成果。在计算机网络通讯工具的支持下，学生们还可以突破地域和时间上的限制，进行同伴互教、小组讨论、小组课题等协作性学习活动。这种整合教学，可以突破原有的教学模式，实现学生个性与群体的融合，达到促进教学、提高学习效果的目的。如写作训练、片段练习、新资料等，都可以网上交流，获得更好的教学收益。在教学过程中，教师要关心学生的合作学习过程，在指导学生的同时，还要注意做好学生之间的组织协调工作。 五、利用多媒体创设情境，提高教学效果。营造良好的氛围，就能激发学生学习的兴趣。在导入新课之前或是进行拓展延伸时，我喜欢让学生听 一些歌曲或是音乐，从而创设了良好的学习氛围。例如教学智取生辰纲这篇小说时，我先让学生听水浒的主题曲，学生们一下子就被带入了小说中创设的社会环境之中，再来学习小说，把握人物形象就比较容易了，收到了较好的学习效果。还如学习苏霍姆林斯基写的致女儿的一份信时，教材安排这一课的目的就是引导学生体会什么才是真正的爱情，分析完整篇文章之后，我让学生听了一首歌曲最浪漫的事，在优美的旋律之中更强化了学生对爱情真谛的理解，让他们说的时候也就能侃侃而谈了。另外，在学生朗读某些优美的散文和诗歌的时候，再配上恰当的音乐，就营造了浓厚的氛围，达到了良好的教学效果。六、利用多媒体创设释疑解难的突破口。语文教学中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管我有时讲得口干舌燥，学生还是不知其所以然。在教学中，我有时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难巧设突破口。例如语文课本中的有些篇章已拍成了视频片断，如智取生辰纲、鲁提辖拳打镇关西等文章，授课时，就可以通过播放，有助于学生对课文内容、人物性格、主题思想、写作手法等的理解和欣赏，有助于化抽象为具体，化古板为鲜活。七、利用多媒体激发学生思维，创设无限遐想的空间。在当今的语文教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一，因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生的创新潜能。电教媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中，可以把教学时空还给学生，给学生提供创新思维的感情材料和空间，唤起学生的兴趣，激发学生创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。例如古诗的语言非常精炼概括，具有跳跃性，给人留有一个驰骋想象的空间。教师就可以抓住这个契机，引导学生深入理解诗的内容，充分领会诗的美感，并尽情发挥其想象力和创造力。例如学习诗歌蒹葭的时候，意境优美是诗歌一大特点，但是由于学生眼界狭小，见识短浅，根本想象不出诗歌中间的意境，所以，教学时，我先让学生欣赏画面，配以柔美的音乐，然后，再让学生展开丰富的想象，用语言形容，学生说得就头头是道，饶有兴趣。总之，多媒体最根本的目的，是提供或创设丰富的教育信息环境，为达到这个目的所运用的各种信息手段，幻灯投影、广播电视、多媒体计算机、网络技术以及其他技术手段，必将带来