《身份证号码的秘密》教学设计.doc

身份证号码的秘密教学设计 一、教材分析（一）教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第114、115页数学广角的“身份证编码”问题。（二）内容分析数字编码是本册教材中解决问题的内容，主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。让学生通过观察、比较、猜测、推理等活动了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，体会运用数字或符号来描述事物，可以比较简洁、准确地表示出事物蕴含的客观规律，从而感受到数学与生活的紧密联系，提供学生学习数学的兴趣和探究数学问题的积极性。（三）学情分析标准中指出第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。”学生在第一学段已经有了初步体会，对车牌号、门牌号、电话号码等有了一些认识，并能说出生活中一些常见的数字编码，部分学生还具备了上网查找资料，以及对资料进行分析、处理、表达的能力。（四）教学目标知识目标：通过对身份证号码的探究，使学生初步体会数字编码的编排特点，知道数字编码在生活中的应用，并尝试用数字进行合理编码。能力目标：让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，初步培养抽象、概括能力和应用、实践能力。情感目标：使学生体会到数学与生活的紧密联系，激发学生对数学学习的兴趣和热情，同时养成在数学活动中与同伴合作的良好习惯。教学重难点：自主探究身份证号码的编排方法，体会数字编码的编排规律，初步学会科学合理的编码。学具准备：1、一个装有身份证号码的抽签盒。 2、一张身份证表格。 3、一份教学课件。二、教学方法和教学思想在教学上老师是课堂的组织者、合作者和参与者，注重知识的形成过程，课中指导学生小组合作、探究与交流，重视学生的信息反馈和能力培养，力图渗透观察、比较、分析、猜测、推理等一些基本的学习方法，更重要的是培养学生要有一双善于发现的眼睛和一颗勇于探索的心。三、教学过程（一）游戏激趣师：同学们，老师学了一种魔法，你们想不想见识？师：请一位同学在魔法盒里任意地抽取一张纸条，只需读出上面的数字，我就能准确无误地说出一个人的年龄、性别特征。师：其实我去了一趟数学王国，请教了智慧老人，我们来听听他是怎么说的。播放录音；智慧老人：“亲爱的孩子们，大家好！你们以前认识的数是用来表示数量和顺序，刚才你们读出的数字都是身份证号码，它是根据数字组合编码而成，从这些数字编码中能看出哪些信息，还是请老师带着你们一起探究其中的奥秘吧！”（引出课题）【设计意图】 通过小游戏引出身份证号码，紧紧地抓住了学生的好奇心，又激发了学生的学习兴趣，产生了探究知识的欲望。（二）探究学习1、小组合作师：利用老师提供的表格，开展小组合作，探究身份证号码的秘密。活动要求：观察表格中的身份证号码是由多少位数字组成？这些身份证号码前6位数字有什么特点？表示什么信息？还有哪些数字有特点？各表示什么？再仔细地看一看，你还发现哪些特别之处，大胆地猜想一下。附表格如下：姓名身份证号码 个人信息资料胡志，出生于1960年12月15日，山东省泰安市泰山区人士刘 ，出生于1973年2月11日， 湖北省咸宁市赤壁市人士张小，出生于2001年9月1日， 湖南省衡阳市石鼓区人士张小，出生于2001年9月1日， 湖南省衡阳市石鼓区人士王 ，出生于1985年10月23日，陕西省汉中市汉台区人士李欣，出生于1996年5月13日， 湖北省荆州市荆州区人士【设计意图】组织学生仔细观察、分析表格中的身份证号码，让学生带着问题有目的地展开讨论、分析，学会团队合作，体会相互交流、分享成果的好处。2、交流汇报师：很多同学已经发现了一些秘密，谁能向大家汇报一下？ （让学生介绍自己从身份证号码中了解的信息，学生汇报。）师提示：张小军、张小丽的身份证号码有没有什么特别的地方？师追问：它们有哪些相同和不同之处？教师在此基础上再作适当补充，介绍身份证号码蕴含的其他信息和含义。 前6为数字是地址代码。（表示：某省某市某区或县。不同地方的人地址码也不同。） 左数第7位至14位数字是出生日期码。（表示：某年某月某日出生的。） 第15位至第17位数字是顺序码。（其中第17位表示性别，单数是指男性，双数是指女性。） 最后一位数字是校验码，即个人信息码。（它由前17位数字通过特定公式计算得来，结果只有010种，当校验码是10的时候则用罗马数字X表示。）【设计意图】让学生把小组合作中得到的信息通过汇报这个平台，更大范围的将信息和资源共同交流和分享，在不知不觉中就掌握了身份证编码的规律及特点，体验到数字编码的乐趣。3、身份证的换代出示老人图片和身份证号码。师：这位老奶奶的身份证号码只有15位，这是我国第一代身份证，你能从中知道哪些信息？出示小女孩图片。师：小女孩与老奶奶都是同一个地方又是同一天生日的，她也用这个身份证号码合适吗？再出示小女孩的身份证号码（即：第二代身份证号码）师：科学家预测随着社会的发展，以后身份证号码还将输入个人的DNA、血液、指纹等信息。【设计意图】 让学生知道身份证号码位数的增加是随着社会的发展而变化的，通过了解和对比新旧身份证号码，进一步体会了数字编码的科学性、严谨性、优越性。4、身份证的作用师：身份证号码要表达的意思用文字能表达吗？为什么要用数字来表示？身份证有什么用呢？师：每个人一出生就有一个身份证号码，是公安机关按照国家标准编制的，它在我们的日常生活中被广泛应用，如买飞机票、火车票、到银行办理开户手续温馨提示：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，我们要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。（三）巩固练习1、我是小小魔法师师：老师的魔法学会了吗？谁想当小小魔法师？（与第一个教学环节前呼后应）老师抽学生猜，也可以学生互猜。2、连线题师：这4张身份证号码分别是老师本人和我的爸爸、妈妈、表弟的，你们能说出他们分别是谁的吗？并说明原因。3、小小侦查员播放一段视频故事。师：为什么警察说小偷出示的是一张假身份证呢？【设计意图】 三个练习既加深了学生对身份证号码中表示年龄、性别及位数的认识，又把知识性和趣味性融为一体，刺激了学生积极参与课堂的热情，更好地利用学生自己解读的信息来解决问题。4、联系生活师：随着了社会的发展，我们已经步入了数字化时代，生活中的编码很多，你们还知道哪些应用了数字编码？欣赏生活中数字编码的图片，教师引导学生感受和区分生活中的数字编码与身份证号码的不同。【设计意图】让学生接触到更多实际生活中数字编码的应用，体会数字编码在生活中应用的广泛性以及简单方便的特征。（四）拓展创新1、自我设计，实践应用。师：这是学校给我们设计的校卡，你觉得学生卡号应反映哪些内容？哪些最能体现学生的信息呢？（学生动手设计）师一边巡视，一边适时引导学生生活中的数字编码应该简单明了、方便易记。【设计意图】让