北京的春节教学设计doc.doc

北京的春节教学设计祥案教学目标1感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。2学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。教学重点引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。教学过程一、童谣导入，揭示课题1.课件出示童谣。学生自由读。师：同学们，这首童谣讲的是什么事情？说到春节这个话题，同学们一定是津津乐道。谁来谈谈有关春节的知识，或者说说你们是怎么过春节的？2.同学们，说春节，一节课太微不足道了，以后有空我们慢慢说。今天这节课，老师要带你们随着老舍先生去感受一下北京的春节，想去吗？3.板书课题。请同学们读课题。二、整体感知，理清线索1请同学们自由读课文，看一看他们照老北京的规矩，他们的春节哪些地方给你留下什么样的印象，第二个呢，把不懂的词语想办法解决，并且读一读，记一记。师：刚才同学们读得非常认真，老师非常高兴。（出示词语）谁来读读。来男生读一个，女生读一个。这些词语都解决了吗？ 师：好，咱们再说说这老北京的春节给你留下什么印象？（非常热闹，非常有趣，非常和谐，非常喜庆）师：老师的感觉和你们的一样的。老北京给我们留下的印象就是：热闹、还有喜庆。2师：下面这节课就让我们一起走进这热闹而又喜庆的北京的春节，好不好？古人说：一目十行。看看咱们班的同学是不是掌握了这种本领。接下来请同学们快速地浏览课文，看看北京繁吵美丽的春节是怎么过的，都写了哪些日子？把他的时间找出来，这里面的时间段啊，有的写得很详细，有的是略写，请你在详细写的时间段做上一个记号。开始。师：一会儿功夫，咱们同学已经画完了。都画好了吗？行，咱们一块儿来交流交流。师：照北京的老规矩，春节差不多二月初几就已经开始了，首先第一个好日子是（生：腊八。）师：对，腊八。腊八是忙忙碌碌的，不仅要熬腊八粥，还要泡（生：腊八蒜。）师：接下去就到了什么日子？（生：腊月二十三。）师：对，腊月二十三，小年。这个小年呐，其实就是春节前的彩排。小年一过，人们就更忙了，转眼间人们就来到了（生齐：除夕。）师：对，除夕可是我们过春节，最隆重的一个日子了，非常热闹和喜庆，大家都围在一起乐呵。乐呵一节以后，就来到了农历的新年，我们把他叫（生齐：正月初一。）师：正月初一啊，人们可以访客，拜年，还在家里待客，逛庙会等等这些，尽情地去享乐。最后一般是在什么时候结束的？(生齐：正月初六。)师：正月初六。这个日子一过啊，一转眼，元宵上市了，春节的又一个高潮来了，这就到了(生齐：正月十五。)师：正月十五，这个年过得可真够长的。一直到了正月十九，等寒冬结束的时候，春节可就算是结束了。师：同学们，你们发现了没有，老舍先生是按什么顺序写的？是啊，很明显，这就是按时间顺序写。（板书）三、分清详略，合作研读1引导找出写得详细的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五）师：北京到春节有七天的风俗，这七天风俗，老舍先生又重点写了哪几个时间段呢？刚才老师叫你们做记号，找到了吗？（重点写了腊八，除夕，正月初一，正月初五）2四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下：（1）写了那些风俗习惯，说给大家听。（2）把你们觉得写得好的地方，有感情的读给大家听。师：好的。你们真有一双会发现的眼睛。老舍先生重点写了这四个部分，都被你们一一地给找出来了。下面，我将要进行一场比赛，看看哪一组得的星星更多，请组长做好记录。我们来比赛研究研究这四个部分。我们就按顺序好吗？第一组负责研究腊八，叫腊八队；第二组负责研究除夕，叫除夕队；第三组研究正月初一，正月初一队；第四组究正月十五，叫正月十五队。听明白了吗？师：研讨的问题是什么呢，请同学们看大屏幕。课件出示：（1）写了那些风俗习惯，说给大家听。（2）把你们觉得写得好的地方，有感情的读给大家听。每组派一人说，一个人读。师：待会请你们的组长选定好谁来说，谁来读。我们比比哪组说得更好，读得更好，看看哪个人能为自己的组加星。我们的竞赛的规则是：哪组找得快，我们就先来研究哪个部分的内容。另外呢，比如说你们腊八队啊，你觉得你对他们研究的内容感兴趣，你可以提出自己的疑问，提问提得有价值提得好，也可以加星。明白了吗？开始。3交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。（1）解决第一个问题：写了那些风俗习惯师：好了我们各组要开始PK了。第一轮非常简单。每组派一个代表来说一说第一个问题：详细写了什么？如果说得好，就为本组先得到第一颗星。哪组先来？时间风俗习惯腊八熬腊八粥，跑腊八蒜除夕做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁正月初一店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会正月十五看花灯，小孩放鞭炮，吃元宵师：你们明白什么是守岁吗？好，你说说看。据说呀，年老的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思，年青人守岁的话，就可以为自己的父母延寿。你真了不起，连我们中华的传统习俗都了解得这么清楚。（2）解决第二个问题：哪里写得好。师：接下来我们进行第二轮比赛。老师的规则是：各组抢答自己所研究的部分，看哪组同学能够抢得快，回答好，加两颗星。（哪组举手的人多就算快，先回答，并先得一颗星，如果别组觉得自己读得更好，说得更好，可以补充，并加星，明白吗？）预设：除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。师：这句话中你体会到了什么？（人们的喜庆，热闹，重视，深深的亲情）哪些词中体会到的？你能有感情的朗读，突出这些词语吗？谁还愿意再试试？读出这种热闹，重视，还有团圆的深情？师：过年喽，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（播放爆竹烟花声）听着这喜庆的爆竹声，听着这欢快的音乐声，你似乎看见了什么样的场景？（看到了人们在开心放着鞭炮，似乎看到了人们在欢庆，似乎看到人们在点着灯笼在那儿游玩，似乎看到全家一起在团聚）师：是啊，这真是色香味声形齐全的除夕之夜啊。让我们再来体会体会。这是一种普天同庆的热闹，读（接读。“除夕夜家家灯火通宵”）师：这到底是一种团团圆圆的热闹，读师：我们一起感受到了（热闹，喜庆，还有团圆的深情人们之间的祥和）。板书师：走出这热闹和喜庆的除夕之夜，下面我们该到哪个日子去呢？好，腊八队抢得最快，你先来。预设：这不是粥，而是小型的农业展览会。师：这个句子哪里写得好？运用了什么修辞手法？师：谁吃过腊八粥？是什么做的呢？师：天呀，听你这么一说，老师的口水都流出来了。当这么多的农产品在你面前的时候，你会想到什么词儿呢？（丰富多彩、垂涎三尺。）师：而老舍先生却用了一句什么话？读生齐读：这不是粥，而是小型的农业展览会。师：你感觉老舍先生是个怎么样的人？说话特别的生：风趣幽默（一部分说风趣，一部分说幽默）。师：好，我们再来体会体会这风趣幽默。这不是粥，起（生齐读：这不是粥，而是小型的农业展览会。）师：说到腊八粥，我更想吃腊八蒜啊，看看老北京的腊八蒜是怎么羊的？出示句子：除此之外，这一天还要泡腊八蒜。把蒜瓣放进醋里，封起来，为过年吃饺子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。师：同学们，这个腊八蒜什么色？什么味？老舍先生用的是什么词？（色如翡翠，色味双美）师：同学们，如果要把这段读好，要突出哪两个词？（色如翡翠，色味双美）应该读出什么样的语气呢？（香香美美的，让人听了很想吃的感觉）师：好，哪个同学先来读？（生1：读得有点想吃了，不过胃口不是很大，还不够有味。谁愿意再来读读？生2：嗯，很想吃了，不过还没到垂涎三尺的地步。谁还想试试？生3：哎，再读，我就忍不住要吃了）好，我们一起来读一读。除此之外预备起：（学生读）师：哎呀，这过年可真是好啊，下面我们想到哪个日子去？好，我们就到这个元宵节去看看，这一天可热闹了，是春节的第三个高潮呢!元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条大街像 是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部红楼梦或水浒传故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。 师：元宵队的同学们，谁来读读？听出了一点点热闹的味道，这些句子哪些词用得好？使用了什么修辞手法，从中你感受到了什么？（排比句，灯很多，而且形色多样，从中感受到了元宵节的热闹非凡和人们的喜气洋洋）师：想不想去看看这些灯呀？出示课件。师：多少灯啊，数也数不清，多少灯啊，看也看不够，多少灯呀，都饱含着我们中华民族的传统文化。同学们读吧师：这一个又一个的热闹和喜庆场面，我好激动啊。还有哪个队要说的。正月初一队，来读读！正月初一的光景与除夕截然不同：铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。师：什么叫截然不同？哪里不同了？师：是啊，正是这些不同，才把热闹，喜庆，快乐显露得一览无遗啊，才让我们流连忘返啊！师：有人把老舍先生写的这篇课文，编成了一首童谣。我们一起拍着手，一起来读一读这首童谣。老北京，过春节起老北京，过春节，腊月初