《我不是最弱小的》第二课时教学设计.doc

14我不是最弱小的（第二课时） 教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2.抓住文章中的对话描写理解“保护比自己弱小的”内涵，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，并引导学生自觉保护弱小者，不甘于做弱小的人。教学重点：反复品读对话，把握不同的语气，理解课文。教学难点：理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、设置情景，导入课文1这节课我们继续学习课文生齐读课题。这篇课文向我们叙述了一个平凡而又感人的故事。这节课就让我们走进课文，走进人物的内心，去体会它，感悟它。2（多媒体播放音乐）这是一个假日，萨沙与家人一起到森林里去。郁郁葱葱的树木，青翠欲滴的小草，清清的溪水潺潺流淌，清凉的微风吹醒了各色野花，这儿的一切都是那么美好。3“啊，森林里是那么美好。”（课件出示）谁来读一读？指名读。美好就是什么？（感觉舒服、美丽、很好）带着这种感觉读一读。指名读。评价：你读出了那份惊喜。你来到森林里感觉很舒服。现在老师把“啊”字去掉，请同学们把这种感觉放在心里，把这种惊喜又美好的感觉用你的朗读表现出来。指名读。二、学习美好的景象和野蔷薇的前后对比，体会野蔷薇的弱小1是啊，森林里是那么美好，其实这美好的景象课文中有具体的描写。请同学们自己默读课文找一找。雨前蔷薇花（1）这是一朵怎样的蔷薇花？打开书，课文哪个自然段告诉我们了？（第2自然段）（2）指名读，课件出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。（3）你喜爱这朵蔷薇花吗？为什么？（花美、香）从哪些词看出来？连用两个“粉红”读起来有什么感受？体会蔷薇花的可爱，你能读出它的可爱吗？语速慢一些。“芳香扑鼻”是一种怎样的香气？体会香气之浓郁。请读出浓浓的香气，特别注意“扑鼻”朗读速度要较快，以表示香气一下子钻进了鼻子里。（4）闭眼想象花色之美、花香之浓。（5）睁开眼，老师已经把它带到大家眼前了，你们想的是这样的吗？可惜的是闻不到花香。（出示蔷薇花的图片）面对着它，你还想用哪些词来形容这朵蔷薇花呢？（美丽动人、淡雅迷人、娇嫩可爱）（6）谁能用朗读把我们带到娇艳芬芳的蔷薇花的身旁呢？雨后的蔷薇花（1）初放的花儿真是娇艳欲滴！雨后的蔷薇花什么样子？请到第7小节中迅速找到并用波浪线划下来。（2）课件出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。正当他们一家聊天、看书的时候，下了一阵“滂沱大雨”，怎样的雨就是“滂沱大雨”（雨点大、雨势猛）这句话中哪个词可以看出？（冲掉）读出雨势凶猛、雨点力量大。（3）（搜索滂沱大雨）学生欣赏，这小节中还有哪个词与它意思相近？（大雨如注）你还能写出几个形容雨大的词语吗？指名说一说。（4）在大雨的袭击下，你感觉这些蔷薇花怎么样？（可怜、无助）请你读出来。多么需要帮助的花啊！齐读。（5）我不禁又想起了大雨前林中旷地上那一丛丛蔷薇花，读书要联系前面，想想后面，这样才会有更大的收获。（出示两句话）师引读：“多么美丽动人的野蔷薇啊！”（女生读）“多么娇弱无助的野蔷薇啊！”（男生读）(6) 蔷薇是那么令人怜爱，看着它在雨中受到摧残，如果你在它的身边，你会怎么做？（生说）评价：真有爱心的孩子！花儿一定会感激你的！(7) 看看萨沙是怎么做的呢？出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。同学们，在读这句话时，请注意这几个动词“朝、走、掀、盖”，从这几个动作中，可以看出萨沙对待蔷薇花是怎样的？评价：萨沙是多么关心蔷薇花啊，谁来读？蔷薇花是那么柔弱，一定要小心哦，谁再来读？我们一起来轻轻爱护它。（齐读）(8) 当蔷薇花受到了萨沙的保护，它会有什么心里话想说呢？评价：别人帮助了我们，我们要知道感谢，这是一朵懂得感恩的花！你说出了花儿的心声！三、萨沙一家的行为1.理解在这“风雨交加”的时刻，萨沙一家人是怎样互让雨衣的。出示语句：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没穿，却把它给了萨沙。指名读，说说从这句话中读懂了什么。根据回答板书：让雨衣：爸爸妈妈萨沙2.指导朗读。（“赶忙、接过、却”重读，体会让雨衣速度快）3.同学们，你们有没有发现，雨衣在传递过程中跳过了一个人，谁？（托利亚）读到这儿，你有什么疑问吗？（妈妈为什么没有将雨衣传给托利亚，而是传给了萨沙？）托利亚生气了吗？你从哪儿发现的？（出示书中的插图，托利亚微笑。）她的微笑说明了什么？4.萨沙除了从父母传递雨衣的过程中受到影响之外，他还从哪儿受到启发教育？从两人的对话中（出示妈妈与萨沙的对话），特别是妈妈的话。（1）出示：“每个人都要保护比自己弱小的人。”学生齐读。课文中你能找到这句话吗？请你用横线画下来，然后读一读。联系前文说说萨沙的父母是怎样做的？有没有做到保护比自己弱小的人？指导朗读，重读“每个人”，肯定的语气。（2）出示：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙为什么说自己不是做弱小的？（因为还有比自己弱小的蔷薇花）现在他保护了比自己弱小的野蔷薇。让我们一起自豪、自信地读一读。练习朗读：自豪、自强、自信5.学生分角色读.现在谁愿意来扮演萨沙和她的妈妈，分角色读一读她们的对话呢？老师把提示语去掉了，直接读语言。四、拓展延伸1.体会萨沙家人的美好品质，表达内心感受。（1）看图，听风雨声，说说图上情景。（2）（插图上叠映人物）请认真观察，滂沱大雨中，爸爸、妈妈、托利亚他们的表情动作各是怎样，再读读想想书上有关语句，你是否感受到了些什么?让学生分别说说爸爸妈妈是怎么想的怎么做的，理解“每个人都要保护比自己弱小的人”这句话的意思，懂得这是每个公民应有的人道主义精神。猜想假如妈妈把雨衣披在了托利亚身上，她会怎么做?（3）此时此刻，你是否想对萨沙，对妈妈说些什么，或是想对自己说些什么?（4）看来“我不是最弱小的”不仅仅是萨沙所说的做的，也是我们的心声，一起自信地说：“我不是最弱小的”，我们“每个人