如何开展启发诱导式教学.doc

如何开展启发诱导式教学启发诱导式教学，它强调学生是学习的主体，老师起到主导作用，主要重在引导，课堂上充分调动学生学习的积极主动性，尽量发挥学生的潜能，给他们一个自由发展的空间，让他们自己去思考，去创造，去发现知识，使其主动学习，主动发展。在我们现在的小学数学教学课堂里，要做到启发诱导式教学，可以从以下三方面进行：一 激发学生的学习兴趣，燃起学生的学习动机大家都知道，我们成功的教学，必须有学生的积极参与，抽象，乏味的数字是数学课的主要内容，因此，数学教师要善于把单调的教学内容，上成丰富，有趣的教学活动；要充分利用各种教育资源，结合学生的实际，帮助学生从他们熟悉的生活中找到有趣的数学问题(如电话号码，门牌号码的排列等等)，再通过一些有趣的数学游戏，激发学生的兴趣，积极探索知识让他们感到学习数学是一件有趣的，快乐的活动，使课堂教学达到学生乐学，会学，学会的目的。这是优化课堂教学-启发诱导式教学的成功开始。二 在课堂教学上，教师要善于创设问题情境提问能激起课堂高潮，培养学生的创新意识。教师根据教材内容，设计合适的疑问，能使学生心理上产生认知矛盾和冲突，进而促进学生积极思考，实现创新。我在教学六年级数学上册第七单元解决问题的策略例1 小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯的容量是大杯的1/3。小杯和大杯的容量各是多少毫升？我是这样设计的：首先，在新课导入时，我设计了一道求平均数的问题。把720毫升的果汁倒满6个同样大的小杯，每个小杯可以装多少毫升？（学生很快解答）然后，第二个问题出现。如果把720毫升果汁全部倒进1个大杯里，大杯的容量是多少毫升？（学生也很快完成）再接着，第三个问题。现在要把这720毫升的果汁同时倒入6个小杯和1个大杯，刚好倒满。每个小杯和大悲的容量分别是多少毫升？我们还能用 720 （6 1）计算吗？（学生答案不一）那么，应该怎样解答呢?我们一起讨论研究他的解答方法吧。这样，我为学生设计了一个学习的矛盾和疑问，激发了他们解决困难的欲望，再进一步引导他们分析问题，探索解决问题的方法。因此，教师善于创设问题情境，运用提问组织教学，鼓励学生敢于发现问题，进而分析问题并解决问题。也是启发诱导式教学的一个手段。三 利用现代先进的教学资源，优化教学方法利用信息技术及科学的教法，穿射富于启发性的问题，生动形象，音形兼备，极大丰富了教学手段。在教学小学五年级数学的平面图形的面积公式推导和六年级立体图形体积公式的推导时，运用多媒体把图形的变换（三角形，平行四边形，梯形转化成长方形，圆形拼接成长方形；圆柱体分割品诚长方体），利用音乐，动作来形象显示它们的转变过程，改变了以往学生只能看黑板，听老师讲的单调课堂教学模式，使教师讲的更直观，更清晰，更具吸引力，加深了学生的理解，增强了学生的空间想象力，提高了课堂效果。综上所述，改革创新是一个永恒的主题，启发诱导式教学也是永无止境，多种多样的。在教学过程中，凡使用得体，行之有效的教学方法，都有一个相似的地方，那都是不依靠灌输而