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教案一【教材分析】an en in un n这课有四部分内容。 第一部分是五个前鼻韵母an en in un n和三个整体认读音节yuan yin yun，配有图画。第一幅图是天安门，用“安”提示an的音。第二幅图是圆圈，用“圆”提示yuan的音。第三幅图是一个人在摁门铃，用“摁”提示en的音。第四幅图是小兔在树阴下乘凉，用“阴”提示in和yin的音。第五幅图是蚊子，用“蚊”提示un的音。第六幅图是白云，用“云”提示 n和yun的音。 第二部分是拼音练习。包括两项内容：(1)声母与an en in un n的拼音，巩固新学的韵母，复习j q x跟组成音节省写上两点的规则。(2)看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。 第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。配有一幅山区田园图，图画表现了韵文的意思。韵文中有许多含前鼻韵母的音节，还有要认的五个生字。 第四部分是儿歌，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“半、云、她”三个字。【教学策略与设计说明】本课的教学设计通过创设情境进入拼音乐园作为切入口，运用做游戏、看图画等多种学生喜闻乐见的方法进行教学，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病，努力创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望。让学生在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知。 【教学目标】1学会前鼻韵母an en in un n，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuan yin yun。 2学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习上两点省写规则。 3认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。【教学重、难点】前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。三拼音节的拼读是难点。【课时设计】三课时【教学过程】第一课时一、创设情境，复习导入：1游戏复习：同学们，拼音乐园又一次出现在我们面前了！里面的韵母宝宝来欢迎大家了！大家和它们打打招呼吧！(1)课件出示：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er。(2)指名读、开火车读、齐读。2谈话导入：同学们真棒！今天，咱们继续认识韵母家族的其他成员吧！设计意图：良好的开端是成功的一半，通过游戏导入，把学生带入一个有声有色的拼音乐园。同时，把复习旧知寓游戏活动之中，激发学生的学习兴趣。二、借助插图，学习前鼻韵母：1学习前鼻韵母an：(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么地方？(北京天安门)(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)(3)教师讲授发音方法、范读：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，发出an的音。(4)学生练读，体会前鼻韵母的发音方法。(5)指名读，开火车读，齐读。2学习前鼻韵母en：(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一个人在摁门铃。)(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)(3)教师讲授发音方法、范读：发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。(4)学生练读，体会发音方法。(5)指名读，开火车读，齐读。3学习前鼻韵母in：(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(小兔在树阴下乘凉。)(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)(3)教师讲授发音方法、范读：发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。(4)学生练读，体会发音方法。(5)指名读，开火车读，齐读。4学习前鼻韵母un：(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一只蚊子)(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)(3)教师讲授发音方法、范读。(4)学生练读，体会发音方法。(5)指名读，开火车读，齐读。5学习前鼻韵母n：(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一朵白云)(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)(3)教师讲授发音方法、范读。(4)学生练读，体会发音方法。(5)指名读，开火车读，齐读。6引导发现：(课件出示)今天学习的韵母有什么特点？(都有n)它们都是前鼻韵母。(课件出示)三、学习an en in un n的书写：1老师范写，指导观察：写的时候注意什么？(两个字母靠近些。)2学生书写。第二课时一、学习整体认读音节：1明确概念：今天，我们再认识几个整体认读音节吧！2指导看图，认识yuan：(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(两个圆圈)(2)板书yuan(课件出示)，谁认识这个音节？(指名读)(3)师范读，你发现了什么？(把“圆”读成第一声就是yuan的发音。)(4)生仿读、指名读、开火车读。(5)练读四声(课件出示)。3讲述故事，认识yin和yun:(1)讲述故事：同学们喜欢听拼音乐园里的故事吗？老师给大家讲个有趣的故事吧！又是一个星期天到了，拼音乐园里的复韵母in和 n想出门去公园玩。可是，他们不是音节，不能独自出门！怎么办呢！n急得大哭起来。这时，大y路过这里，他说:“别哭别哭，你们跟在我身旁，我和你们组成音节，咱们就能出门去了！”于是大y带着in,就变成了整体认读音节“yin”(课件出示)，(念yin yin yin)。n也连忙赶紧擦掉眼泪，跟着大y出门了。这就成了整体认读音节“yun”(课件出示)。(念yun yun yun)设计意图：兴趣是鼓舞和推动儿童学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。运用讲故事的形式进行教学，能有效地激发儿童学拼音的兴趣，又能加深学生对新知的印象。(2)复现儿歌(课件出示):小小有礼貌，碰到大y就脱帽。(3)出示整体认读音节：yin yuan，指名读、开火车读。4练读四声：(1)yin的韵母带上四顶不同的帽子，谁会读？教师板书：yn yn yn yn(出示课件)指名认读、开火车认读。(2)yun的四声教法同上。二、运用方法，练习拼读： 1练习拼读三拼音节：(1)板书(课件出示)：(2)这两组都是什么音节？(三拼音节)它的拼读方法是什么？(课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)对比两组音节，你发现了什么？(第二组中的上两点没有了。)复现口诀(课件出示)： j q x，真淘气， 从不和u在一起， 它们和来相拼， 见了帽子就摘去。自由练读，指名拼读，相机正音。开火车读，齐读。练习带调的音节拼读。2学习j q x与n的拼读：(1)板书(课件出示)：(2)你发现了什么？(3)复习j q x跟组成音节省写上两点的规则。(课件出示)(4)谁还记得它们的拼读口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)(5)自由练读，指名拼读，相机正音。(6)开火车读，齐读。(7)练习带调的音节拼读。3学习an en in un与声母的拼读：(1)板书出示(课件出示)。(2)自由练读，指名拼读，相机正音。(3)开火车读，齐读。(4)练习带调的音节拼读。三、认真看图，拼读音节：1观察图画(课件出示)： 图上画了什么？它们都是什么？(文具)2出示音节(课件出示)。3自己试着读一读。4同桌小伙伴互读。5指名读，如果读得不准，其他同学正音。第三课时一、看图说话，学习生字：1观察情景图(课件出示)：看图说说图上画了什么？2板书(课件出示)：带拼音的句子“远处一座座山，近处一块块田。左边一片树林，右边一座果园。”3自由练读。4认读生字(课件出示)：山、田、左、片、右。这个生字你认识吗？5教师范读句子，提醒读出标点符号的停顿。6学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。二、学习儿歌，认识生字：1自由读儿歌登山(课件出示)。2用铅笔圈出红色的音节，自由练读。3指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。