我爱你,汉字(一).doc

我爱你，汉字 金华职业技术学院 师范学院1002级 胡雪瑶 一、活动目标 1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。 2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。 3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。5、学会14个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学生对汉字的热爱之情。 第一课时2、 教学流程 游戏导入：复习旧知，谈话导入：师：上周，陈老师带领我们遨游在汉字的王国中，学习了字谜、歇后语、绕口令等，感受到我国的汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。她有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！。今天我们将继续开展综合性学习我爱你，汉字。教师板书：我爱你，汉字默读材料，明确目标：打开语文书默读阅读材料一师：现在请同学们，看看，汉字在几千年的历史中，字体发生了哪些变化？预设生：变得简单预设生2：笔画变少了预设生3：字体变得方方正正了预设生4：笔画从歪歪扭扭变得笔直了师：同学们说的真好。现在我们翻开课本第84页，我们从84页看到91页。看的时候，请思考：这一次，我们要学习哪些内容？要做哪些准备？师，谁来说说，我们要学习哪些内容？生：我们要学习汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字师：你看了，我们每一个模块得到了信息是吗？那，哪位同学知道，学习这些，我们要准备什么？生： 收集汉字的历史，策划一次社会用字的调查活动，（师： 还要做调查报告）收集书法作品。师：胡老师也整理了一下。我们把这次活动，分为四个模块。1、 了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，2、 搜集因为错别字而引发的搜集笑话或趣事。3、调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。4、 搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品。完成小组活动计划的制定。制定计划，集体交流： _小组活动计划 组长：_ 组员：_ 时间：_ 地点：_ 活动内容：_ 活动过程：_ 展示方法：_ 分工：_调查学情，展开学习：师：游戏我画你猜游戏规则：4人一组，一个人画，其他3个人猜。画字必须30秒内完成，猜的人，以作画同学落笔时间开始，1分钟内完成，猜得快猜得对的哪一组成功。（汉字：风、雨、雷、家）师：谁来说说你是怎么猜得？（教师相机评价）师：看，这是我们古人画的字，你们能猜中吗？你又是怎么猜中的呢？预设：就我们刚才画的四个字中的一个。你们觉得它像哪个？预设生：风，那是一棵树，风吹来了，柳叶动起来了。师：你真有想象力，这还真的是“风”。这是古代的文字甲骨文。你们了解甲骨文吗？甲骨文是怎么发现的？（学习语文书85页，了解甲骨文，教师适当补充资料。）以“风”为例：师：它是怎么演变过来的。我们看一下，造字解说。 风，甲骨文（像孔雀，高飞的鹏鸟）（ 的变形，代表无边的天宇-参见“日”* 、“天”* ），造字本义：来自天空、使鸟类得以飞翔的气流。在造字时代，古人尚不能认识到风是冷热空气对流造成的，古人以为气流来自于高天。早期金文为区别于“凤”，省去鹏鸟形状，将甲骨文字形中表示“天宇”的变形后写成“凡”，并加“云”、加“气”，强调天宇中与云、气相似的物质状态。晚期金文省去“云”，将早期金文的“气”写成竖形的。籀文（大篆） 省去“气”，加“日”，表示“风”的产生与日出日落有关。篆文将晚期金文的“气” 误写成“虫”，以致“风”的本义线索彻底消失。 师（解说）：我们说，风是摸不到，看不到的。所以，古人会把风，想象成高飞的鹏鸟。汉字的发展历史，各种字体大约是在什么时候产生的？（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）师：从这演变过程你发现了什么规律？（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）师：刚才，我们通过对“风”的解说，不知不觉学习了汉字的演变。现在，我们