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浅析英语学习评价 王朴中学：胡长兰 评价是学科教学的重要组成部分,英语教学中,教师不失公正而又积极的评价可以起到激励和引领的作用,对英语教学所产生的正面影响不言而喻。1 、有益于帮助学生树立自信心 (confidence)学生在学习过程中的自信心是一种优势心理定势，是取得学习成功的内因。学习的恰当评价应当来自于健康的教育观念：学校教育的基本功能是使个人获得发展，是对学生整体素质的发展；学校教育主要是增进每个学生的诸多能力，而不仅仅用于预测或选拔人才。教育是一种改变学习者的过程，评价是一种改进学习者学习的过程，为绝大多数学生提供改进学习的最佳方案。改变了不良学习习惯、改进了学习策略的绝大多数学生就能更多地体验到学习的成效。在此过程中学生的自信心就不再仅仅局限于学校学习的范围，而是发展成为一种影响终身的学习信念，一种对人生的自信。而这种自信正是现代社会对每个成员的要求。2 、有益于培养学生的学习能力现在主张的形成性、诊断性评价对每个学生在学习过程中所出现的错误或遇到的困难进行分析，揭示出哪些知识、技能的缺陷，哪些方法或习惯会导致这些错误或困难。3 、有益于帮助学生确定并利用恰当的学习策略要通过正确的评价，给予学生确定恰当的学习策略的充分依据。学生掌握了恰当的策略，他们会学得更好。4 、有益于培养学生的合作学习精神 5 、有利于学生的长远发展 所以我们的评价应突出发展、变化的过程，关注学生的主观能动性，激发积极主动的态度。鼓励学生积极主动对自己的学习情况进行评价与反思，了解自己所处的发展状态，体验进步与成功，从而产生进步动力。要使学生喜欢评价。要将评价贯穿于日常教育教学活动中，发挥评价的教育功能。因此我们的英语学习评价需要关注到以下原则：1 、科学性 学习评价内容不仅包括语言知识、语言技能和实际交际能力，还应当包括学生在学习过程中所表现出来的情感、态度、价值观和发展潜能等。形成性和终结性评价并重。评价形式应含测试型和非测试型评价。测试型评价中应注意考查学生实际运用语言的能力，而不应偏重考查语言知识和语言形式。测试中听力、口试、笔试所占比例要合理。2 、导向性 学习评价应有利于促进教学目标的实现 . 对学生的学习态度、价值观和发展潜能的考查是难以通过测试来实现的，只能通过非测试型的评价主要是形成性评价来实现。所以应当把形成性评价放在一个重要位置上。评价既注重学生的学习结果又注重其学习过程。3 、多样性 评价形式多样化，尤其是形成性评价，要含有教师对学生的评价，学生自我评价和合作评价。教师的角色要从考官逐渐变为合作者。要让学生有自主选择权，内容形式可让学生自定，不必总是由教师统一规定。这有利于发挥学生的想象力和创造性。4 、可行性 操作要考虑简便易行，不应过多加重师生负担。平时考查单纯由教师检查学生背单词课文、写作业等评价方式，可改为采用让学生主动完成学习任务的形成性评价方式。5 、发展性 这是最基本最重要的原则。评价要促进学生发展为学生发展服务 , 要破除为评价而评价思想 , 要反对站在学生对立面的评价 , 破除“只有难倒学生才能体现评价者水平”的观念。要注重帮助学生树立成功的信心 , 发现发展中问题，通过反馈信息促进学生更好发展。6 、全面性