《认识周长》教学设计.doc

认识周长教学设计教学目标： 1、 通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。 2、 能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。 3、 在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。 4、 在学习活动中体会现实生活里的数学，激发学生的学习兴趣和学习的主动性，培养交往、合作和探究的意识和能力。 教学重点：认识周长的含义，会测量并计算出周长。 教具、学具准备：教师准备课件、几根细线绳。学生准备形状不同的树叶12片、一枚1元硬币，直尺，软尺、毛线、镜子。 教学过程：一、 感知周长 1、创设情境老师收集了一些树叶，我们大家来欣赏一下，这些树叶漂亮吗？如果让你把它剪下来，你会怎么剪呢？生：沿着边线剪。2、指一指噢，那你能指出它的边线吗？请上来指一指，你们也能像他一样指出图片的边线吗？同桌两人拿出准备好的树叶，选一个你最喜欢的指出它的边线。师：你们是从哪里开始指的，到哪里结束。生1：从尖的开始生2：从上面开始生3：从中间也可以生4：从哪里都可以师：不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线、边缘，指一周。3、摸一摸（随意拿起一本数学书）同学们，这是我们心爱的数学书，天天在用，它是我们学习知识的好伙伴。你会指出数学书封面的边线吗？同桌相互指一指。 你认为摸的时候要注意什么？生1：从一点出发，回到这一点生2：摸过的边不能在重复摸师：根据刚才两位同学的提醒，摸摸你身边喜欢的物体的面，摸摸它的边线。4、描一描物体的面有边线，平面图形也有边线，请大家用水彩笔描出下面这些平面图形的边线。（师出示平面图形）师：刚才我们指出的、描出的这些平面图形的一周边线的长，你能给它们取个好听又合适的名字吗？今天，我们要认识数学王国里的一个新朋友“周长”，你能用自己的话说说什么是周长吗？二、 测量周长1.实际测量刚才我们已经了解什么叫周长？那你们想知道这些图形的周长到底有多长吗？我们每组准备了一些测量工具：软尺、直尺、毛线测量的物体有：一枚1元的硬币的周长、树叶的周长、任选周围一物体面的周长要求：1、从三种物体中，每组只选一种物体来测量1、 你们能用几种方法来测量2、 测量时，团结协作，不争不抢3、 组长简单地纪录测量方法和结果 小组交流讨论。 汇报结果：生1：直接用软尺量生2：先用毛线围，再把毛线拉直量生3：把树叶先对折，再用软尺量树叶的一半，最后乘2生4： 估算生5：把硬币比着画下来，再把它一段一段地剪下来，再量。生6：把硬币沾点墨水，滚一圈，量出墨迹。 2.探究平面图形的周长 老师看到大家想了这么多办法量出了弯弯曲曲树叶和硬币的周长，心里非常高兴，但三只蚂蚁却犯愁了，它们在争论谁走的路程最长，你们有什么好办法帮它们解决。白蚂蚁 黑蚂蚁 红蚂蚁生：算出各自的周长就可以了。生独立计算。生1：我是先量，再相加的方法。生2：我是先围，再量的方法。师：围一围，肯定也是对的，但数学讲究精确，象这种由几条线段围成的图形，量出各边的长度，相加就可以了。三、 欣赏小结今天这节课学了什么？你有哪些收获？看来同学们的收获可真不少啊！其实，周长在我们生活中的运用可大了。比如：我们这个黑板要给它做个铝合金的框，要多长的铝合金，其实就是这个黑板的周长。我们要给这个镜子镶上塑料的框，要多少塑料就是这个镜子的周长，这样既安全又美观！生活中还有哪些是求周长的呢？买裤子时根据你腰围的大小，决定买多大的裤子，腰围的大小就是你腰的周长，量量你的腰围是多少吗？（学生自己测量，可相互帮忙）汇报自己的腰围，根据你的腰围能估算出老师的腰围吗？教学反思与老教材的区别，老教材认识周长只是一句话代过，而新教材用整整两节课来认识周长，使学生充分认识周长的意义。数学就在我们身边！收集拼剪我喜欢的图片是学生在生活中经历过的事情。本节课让学生剪一剪熟悉的卡通形象，初步感知边线；指一指游泳池口、足球场、一片树叶、湖北省地图的一周边线，感知物体的面的一周边线；通过人人动手描一描，感知平面图形的一周边线。剪一剪、指一指、描一描，让学生自己在动作做的过程中，悉心理解，加强感受，把生活中对边线的零星感受通过动手做再现和体验。事实也证明学生通