《中国英才家庭造》读后感.doc

中国英才家庭造读后感武汉市育才小学沈莉放暑假的时候，通过好友鲁秉灵、李敏老师的介绍，我阅读了王金战老师的中国英才家庭造这本书。王老师是人民大学附属中学数学教师。2003年他的班级90%的学生考如北大、清华、牛津、剑桥、耶鲁，2006年，他的女儿以645的高分被北大录取。看到这惊人的数据，掩卷深思本书的精髓，我不禁大赞一声“妙哉”。作为家长，作为教师，这本书给我很大的启发。 一、相信孩子。在书的封皮上，有这样一段文字：“在他的眼里没有差生，不论什么样的学生，他都能够激发起他们最大的潜能，创造出不可能的奇迹！”王老师在书中也用了颇多的篇幅谈到了心态的问题。对于受教育者来说，没有比不被教育者相信更可怕的事了。很多时候，当家长或者老师一看见孩子出现不好的行为或者学习成绩下降时，便警铃频响，一个个进入一级战备状态，目的是帮助孩子走正道，走阳光大道，谁知孩子却因为这样的紧张和警惕，反而放大了自身的问题。然后，所有人一而再再而三地欲除之而后快。却不想这本来是孩子成长过程中一种正常的起伏，反而成为孩子从此一蹶不振的诱因。而王老师却深深明白“大事化小，小事化了”的“以柔克刚”的威力，因为在他的眼里，没有“差生”。所以他总是愿意用放大镜去看学生的优点，对于缺点(如果不是涉及原则)则基本不予理会，因为他明白，孩子只要有足够的热爱生活的信心，只要能够感到自己在家长和老师心目中是很重要的、被信任的，完全有能力和方法去认识并改变自身的缺点及弱点。二、帮孩子发挥优势。我非常认同王老师书中对“木桶理论”的反驳。一个人专注于自己的短板，便会逐渐损耗掉自己的生命动力和激情，而一个人如果能够学之且乐之则无疑可以成就大事。兴趣是最好的老师，上帝造人赋予其不同的个性、气质和性格，而现今的多种教育方式大都以“砍”为主，即将学生通通修剪成一样的模式为了分数必须放弃一切爱好和闲暇。于是孩子在被抹杀了自己的特长之后，也被浇灭了所有奋斗的激情，学习便成了一件苦差事。可想，一个人每天都在做令自己痛苦的事情，除了事倍功半之外，很有可能出现大的心理偏差。现在，中小学生的心理问题中排在第一位的便是对学习的厌恶。然而当人游弋于自己所长的领域或者感兴趣的园地时，却往往会如痴如醉，学习起来甘之若饴，甚至不眠不休。此间之极佳精神体验如果因为教育者的粗暴和无知，使得孩子对学习产生恐惧而无缘得尝，对于成长中的孩子来说，真是一大憾事啊！而王老师对学生的尊重是深入学生心灵的，所以每一个有缘受教于他的学生，都可以舒展地成长，在自己的优势方面充分享受着学习，从而感受到学习的美妙体验，并将此体验引入其他科目的学习中，形成一股良性的能量场，考出好成绩则是自然而然的结果了。三、注重家庭和学校的合力。人大附中的学生在起始阶段的家庭教育应该都是很成功的，只是随着孩子的成长过程，家长对教育和孩子心理的不了解和不理解导致教育方法出现偏差，这个时候才出现那么多的教育“奇迹”所以从这个角度说，我倒觉得中国英才家庭造这本书对我更具吸引力，得出一个结论：问题孩子源自问题家庭，问题家庭中最大问题在于家长没有责任感，所有的问题都寄希望于学校和老师或者“树大自然直”，缺乏家庭教育的孩子比教育过度的孩子更难教。四、家长一定要注意讲话效率。王老师还说：同一句话重复了五六次就失去价值了；即使它是对的，重要的，负责任的。家长一定要注意讲话效率，当说不当说，你就不说；可多可少的话，你就少说。少说的话；才有分量，有点酷的家长才令人信服。还有孩子没有成年，和你再亲，家长也要学会克制，保持距离美。王老师这些话说得简直经典透了，我们说的话孩子就是不听，可能我们说得太多就失去了价值。 教育切勿围追堵截，一定要引导疏通，正像王老师所言：“只要方法得当，每个学生都可能成为英才。”在英才是怎样造就的中，王老师还讲解了很多学习的方法，学习的决心有了，再加上简单有效的方法，出现以上奇迹般的数字便在情理之中了。教育只要用心，就有可能；只要开始，就永远不晚。王老师最后一句话说道有道理，人生的路很长，但关键的就那几步，所以我们衷心地期望我们的孩子能美丽自由的姿态去走好那关键的几步。最后我真诚地感谢王老师的乐施和勇敢。每个人都可能是教育者，每个人又都可能是被教育者，是王老师为我们展示了一个绝佳的范