钉子教学实录 郑庄学校.docx

一谈话导入（1）（出示课件1）说说看，这是什么？对，钉子。钉子有什么作用呢？（钉子可以用来固定的作用，可以用来挂相框）是呀，钉子在我们生活中起着重要的作用。今天我们就来讲一个关于钉子的故事。（出示2）（2） 在一个充满智慧的父亲的眼中，钉子还有着神奇的作用呢！想知道吗？我们一起走进第31课，（板书课题）齐读课题：31.钉子的故事（3） 读了课题，你想知道些什么？钉子有什么故事呢？钉子究竟有什么神奇的作用呢？二自读课文，初步探究（1） 请同学们打开课文，用自己喜欢的方式读课文。先看自读小要求：一、读准字音，读不通的地方多读几遍;二、边读边思考：课文讲了一件什么事情？开始！（2） 同学们读的很认真。我们来看看词语:栅栏zha 即使ji 钉子 （3） 课文讲了一件什么事情？（出示课件）用上这些词语。（脾气 栅栏 钉子 钉钉子 控制 情绪 坚持 口头 伤害）（4） 同桌之间学着说一说。（5） 哪位同学说一说？很好，你的声音真响亮！（出示课件6）（课文主要讲了一个小男孩脾气很坏，他的父亲要求他每发一次脾气就在栅栏上钉一颗钉子，后来小男孩发现不发脾气比钉钉子更容易，他学会控制自己的坏情绪。父亲又让他如果能坚持一天都不发脾气就从栅栏上拔下一颗钉子。可栅栏上留下了小孔，最后男孩终于明白：口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样。）三朗读课文，理解感悟6、四人一个小组，再次学习课文，每组提出一个最有价值的问题。开始。指导，提问。同学们各抒己见，提出了不同的问题。老师梳理了一下，有这么几个问题，（课件7）1）故事中，男孩的个性有什么特点？ （2）爸爸教男孩，生气时可以怎么做？（3）为什么男孩钉下的钉子越来越少，到最后 甚至不钉了？ （4） 后来父亲教他，当他学会控制自己的脾气后，可以怎么做？（7） 请同学们选择一个自己喜欢的问题进行解答。1. 第一个问题：故事中的小男孩个性有什么特点？故事中的小男孩脾气很坏.从课文的哪一部分可以看出。（第一自然段）这是故事的起因，这种写作方式叫“开门见山”2. 爸爸教男孩生气的时候可以怎么样？(钉钉子)，谁来读出来？对，用钉钉子的方法来记录发脾气的次数。第一天他钉了几颗钉子？（16颗）3.这个方法有用吗？从哪看出来的？（出示课件）4，为什么他钉的越来越少，到最后甚至不钉了？（因为他发现不发脾气不钉钉子要容易的多）5. 父亲得知男孩控制住自己的脾气后，建议他这么做？（拔钉子）（课件11）结果呢？（课件12）对，钉子全都拔掉了！6.这是父亲又说话了（课件12）“儿子，你做的很好。但是，你看看那些钉子在栅栏上留下的小孔，栅栏再也不会是原来的样子了。当你向别人发过脾气之后，你的言语就像这些钉孔一样，会在别人的心灵中留下疤痕。这就好比用刀子刺向他人的身体，即使把刀子拔出来，那伤口也会永远存在。”7. 谁来读一读？谁来评一评他读的怎么样？声音很洪亮，朗读的人物的对话要把握人物性别、年龄、声音等特点，爸爸说这番话的时候应该是语重心长。谁再来试着读一读？这次读的很不错。8. 我们再一起来读一读。9. 读了父亲这番话，你明白了些什么？四人小组讨论一下。指名a.明白了不能随意向人发脾气；B.明白了乱发脾气会让人很伤心的；C.言语上的伤害和身体上的伤害一样都会让人很难过，让自己失去朋友，是呀，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。言语的伤害与身体的额伤害没什么两样。10. （课件问题）老师这里有几个问题，想和同学们讨论，1)当我是钉子的时候，我看起来会。(2)当我是栅栏的时候，我会觉得。(3)听完这个故事，下次我很生气的时候，我会。(4) 你认为怎样的人会比较受人欢迎？开始讨论。指名：（1）你来说，当你自己是钉子时，会很锋利。穿透木板，牢牢的立在那里，哪也不能去。你说的真不错。（2） 如果自己是那可怜的栅栏，就会觉得非常疼痛。是呀，自己受了伤害，能不疼痛吗？是呀，钉子钉在栅栏上，自己不舒服，别人也痛苦，但是，不管怎么拔，钉子在栅栏上留下的疤痕，永远也无法修复。做人也是这样，当你伤害了别人，自己不快乐，别人也痛苦，不管你怎么弥补，这人伤害永远留在别人心中。（3） 还有谁愿意说说？对“退一步海阔天空”当你很生气的时候，不妨试试深呼吸，让自己平静下来之后，发现原来没什么大不了的。现场做一个民意调查：你最喜欢班上哪个同学？嗯听了这么多同学的发言，我发现这些同学都有一个相同的特点：都懂得谦让，都不会说一些伤害人的话。四小结，谈收获同学们，学了本课.你有什么收获？1.不要乱发脾气，会伤害别人，2和别人相处中，要懂得礼貌待人，与人友好相处。嗯，老师有