氧化还原反应第一课时教学设计.doc

氧化还原反应第一课时教学设计厦门湖滨中学 彭文强一、教学分析（一）教学内容分析在中学阶段的化学基本概念、基础理论知识中，氧化还原反应占有非常重要的地位，是中学化学教学的重点难点之一。在中学化学要学习很多重要的元素及其化合物知识，凡涉及元素化合价变化的反应都是氧化还原反应。只有让学生掌握氧化还原反应的基本概念，才能使他们真正的理解这些反应的实质，正确探究物质的氧化性和还原性。本节教学的内容框架为：电子的转移氧化还原反应物质元素化合价本质是否变化（二）教学对象分析学生在初中化学的学习中已经接触了许多化学反应，并知道了化合反应、分解反应、置换反应等反应类型，但是，没有从化合价的角度认识化学反应，更没有形成氧化还原反应的概念。由于得氧和失氧并不是氧化还原反应的本质，本节内容将通过分析参加化学反应的各物质所含元素的化合价是否有变化，建立氧化还原反应的基本概念，并探讨氧化还原反应的本质。二、教学目标（一）知识与技能1认识有的化学反应中存在着元素化合价的变化，建立氧化还原反应的概念。2通过实验事实和思考，知道氧化还原反应的本质是电子转移；（二）过程与方法1通过氧化还原反应概念的教学，培养学生准确描述概念、深刻理解概念、比较辨析概念的能力； 2通过对氧化还原反应概念认识的过程，体会科学探究的基本方法，提高科学探究能力。（三）情感、态度和价值观1通过学习氧化还原反应概念的演变，培养学生用发展的观点、科学的态度、探索的精神学习化学；通过创设问题情景，引导学生积极思维，激发学生学习化学的兴趣和求知欲望。三、教学重难点教学重点：氧化还原反应的概念和对氧化还原反应实质的理解。教学难点：氧化还原反应的本质。四、教学方法、过程（一）教学方法 主要采用讲授法、讨论法、合作探究法组织教学。利用多媒体课件展示典型物质的形成过程，辅助学生理解氧化还原反应的本质，突破课堂难点。（二）教学过程1教学流程图课堂小结课堂延伸回顾历史展望未来实验分析总结归纳问题探究引入概念情景导入生活实例开 始ppt课件，图片展示。从社会生活走进课堂。板书运用分类观，学习氧化还原反应概念。书写方程式，分析元素的化合价变化。交流研讨，深化对氧化还原反应概念的的理解。解用实验事实建立直观认识。观看动画，了解代表物质的形成机理。分析氧化还原反应的本质。回顾氧化还原理论的发展历程。阐述氧化还原反应的发展前景。从学科观，用更高的视角认识化学。作业布置。回忆今日所学。结 束2教学环节说明教学环节教师活动、主要教学用语学生活动设计理念、教学目的课堂导入【板书】第一节 化学键与化学反应【图片】苹果变脸和茶叶茶变色。【教师讲述】这是我们生活中经常遇到的有关于氧化还原反应的例子，实际上无论是生活实际还是社会生产中还有很多跟地方遇到或是应用到了这个原理。【板书】一 认识氧化还原反应学生观看图片，从熟悉的生活实例中进入课堂。从已有的生活经验和知识中开始课堂学习。 体会到社会、生活中氧化还原反应普遍存在。新授课【交流研讨】写出指定化学反应的化学反应方程式，分析各物质所含元素的化学价在化学反应前后的变化。【课件】展示结果【总结】引导学生从分类的角度回答问题。由此，归纳并阐述氧化还原反应的概念，进一步的分析氧化反应和还原反应。【课件】分析典型反应中元素化合价的变化及发生的反应。【交流研讨】化学反应中元素化合价变化的新认知。【板书】【问题过渡】思考化合价变化的原因。【课件】展示锌与硫酸铜溶液的原电池反应【提问质疑】该反应一定是氧化还原反应，试验中看到了电子的移动，思考氧化还原反应的本质。【教师解释】氯化钠的形成【板书】1 氯化钠的形成电子得失【阐述】氯化钠的形成是得电子能力强的非金属原子和失电子能力强的金属原子之间。那当两种原子得失电子差距没有这么大的时候又是怎样呢？我们以氯化氢的形成为例来探讨一下。【幻灯片视频播放】形成氯化氢的微观机理。【板书】2 氯化氢的形成电子偏转【总结归纳】由此可见，氧化还原反应中的化合价变化是像这样原子间通过电子得失或者偏转的相互作用而引起的。【课件】回顾氧化还原理论的发展历程【板书】三 氧化还原反应与社会生活【讲解】氧化还原反应在解决社会能量问题和生活中常见问题方面的应用，并介绍后续学习的相关知识。【合作探究】氧化还原反应与四种基本反应类型之间的关系。【阐述】【课堂小结】【作业布置】完成交流研讨活动。汇报交流研讨的结果，思考回答问题。思考，交流，研讨，回答。理解氧化还原反应的概念及组成部分。观看视频，了解反应中有电子的移动。理解氯化钠的形成。观看，聆听，思考。思考，了解氧化还原反应的本质。了解氧化还原理论的发展历程及社会生活中的应用。思考，完成探究内容回忆课堂内容，梳理知识结构。通过自己动手书写方程式，标明化合价，引入氧化还原的概念。强调氧化还原反应概念的要点在初中知识的基础上从实验事实出发，引出氧化还原反应发生的本质讨论。通过动画文件突破课堂难点，让学生形象的理解氧化还原反应的本质从知识产生的角度理解科学发展的规律，提高化学学科