高中数学“难”在哪？.doc

高中数学“难”在哪里呢？进入高中以后，往往有不少同学不能适应数学学习，进而影响到学习的积极性，甚至成绩一落千丈。出现这样的情况，原因很多。但主要是由于学生不了解高中数学教学内容特点与自身学习方法有问题等因素所造成的。首先我们要认识到难点在哪，邱亮老师的学习科学采用最先进的学习方法针对高中数学难点一一击破，是高效的学习方法，适用于中学生的教学中。一、 确定高中数学主要的难点在哪里我认为要先做好以下的工作1、吃透教材教纲以及高考考纲理清知识体系确定好双基2、针对考纲要求弄清考查知识点的具体要求归纳出题型构建相应的数学模型3、了解学生的学情以便在例题与练习题的选取上体现层次性目标性4、同时我们不得不思考数学教学到底教给学生什么数学数学的产生与发展有两种不竭的动力。一是解决现实问题的需要由此生成的是数学与现实生活的联系二是数学理论本身发展的需要由此生成的是抽象的数学知识之间的联系。在新课程背景下数学教育的价值是什么数学到底要教给学生什么数学文化的核心是数学的观念、意识和思维方式。做了以上这些工作重点难点也就确定了。 二、结合自己的教学经验体会到数学教学中应这样处理重点难点 我们应该增加学生在学习中的自主思考、自主探究的时间和空间，增加学生学习数学的积极性，自我体验、自我创新的个性。因此 学生的思维被定向了无法进行更好的建构形成不了有效的认知结构导致我们的教学效果不好，所以我们必须转变教育观念以学生为本以学生的发展作为教学改革的出发点走出一条优质高效、可持续发展的新路。基于对以上问题的分析和认识经过实践我得到以下几点在突出和突破教学重点难点上的教学感悟：（一） 关注学生的“预习”淡化课堂笔记。 对于有些浅显易懂的课应该让学生提前预习给学生一个自主学习的机会对于有些概念性强、思维能力要求比较高的课则不要求学生进行预习。为什么呢对于大多数学生而言他们的预习就是把课本看一遍他们似乎掌握了这节课的知识。但是他们失去了课堂上钻研问题的热情他们失去了思考问题时所用到的数学思想方法更为可惜的是由于他们没有充分参与解决问题的过程失去了直面困难、迎难而上的磨练 大家知道老师只有一个脑袋而一个班上却有几十个学生老师的思维怎能涵盖所有学生的思维呢何况老师的思维就真的比学生思维好吗就真的容易被学生所接受吗如果老师总觉得自己比学生行总是让学生做自己的跟屁虫那我们的人类又怎能向前发展呢（二） 以老师的无为造就学生的有为。 在教学中我曾尝试这样一种做法上课时老师尽量少讲主要是给学生腾出大量的时间与空间让学生更主动、更积极、更亲历其境地去学。正是由于有了学生的深层次的参与才能取得过去我们以老师的教为主所不可能达到的高效。 中国古代哲学家认为治理国家的最高境界就是“无为而治”与此类比我们的教学是否也可以“不教而学”呢如果是这样哪上课讲什么呢先打一个 比方假定一个数学老师只会做一道数学题那么他会觉得解这道题的每一个步骤都是十分重要的因而他会非常详细地讲解每一步假定一个数学老师只会做两道数学题那么他会觉得解这两道题时所用到的共同的方法是最重要的因而他在讲课时就会重点讲授这些共同的方法这位老师如果站在系统的高度去讲解这两道题他所需要的讲课时间也许并不比第一位老师多依此类推一个教师会解决的问题越多他就