综合实践论文.doc

我校的棋类特色教学尝试应店街镇云石完小应汉良内容摘要：中国象棋是中华民族智慧的结晶，在农村完小进行中国象棋普及教育可以丰富学生的课余生活；更是开发智力的特殊教育手段。“聪明的人学下棋，下棋的人更聪明”是我校中国象棋普及教育的广告。学校和老师要创造条件让学生参与到这项活动中来，让中国象棋在校园里放出七彩光芒。 关键词：中国象棋、兴趣教育、素质教育、校本特色、。一、 以中国象棋为特色我们的选择棋文化，是中华民族五千年文明史中一颗璀璨的明珠，它是我们祖先智慧的结晶，是人类文化史上的一件瑰宝，是一门启思益智、陶冶情操的艺术。中央领导同志曾多次指出：“棋是文化的一部分，不仅有娱乐功能，更是一门开发智慧，锻炼思维，提高民族智力水平的综合艺术，具有很高的社会价值和文化价值。”并特别指出：应该把下棋和做人结合起来，既要下好棋，更要做好人。随着课改的不断深入，“创办学特色，走内涵发展之路”是学校新一轮发展的基本思路。我校地处农村山区，外来务工人员孩子众多，生源素质差异较大，学生日常行为习惯及家庭教育环境不容乐观，要创出自己的特色，面临诸多压力和挑战，而把棋类引进学校教育内容，创建棋文化特色，既有一定的传统基础（2010年，我校学生曾荣获诸暨市“吉事达杯”棋赛冠军），也能受到学生和家长的欢迎，它是一项成本低、见效大、不受场地限制的容易普及的益智活动项目。为此，我校在秉承传统，结合本土特点，及时提出了“走好人生每一步”的学校棋文化建设构想，我们期望通过创设棋文化氛围，开展棋类活动，进行棋文化研究等创建策略，以达到“师生学校共发展，整体优化创特色”的办学目标，将棋文化教育与做人、冶情、启思等有机结合，最终实现“以棋育人”的特色发展愿景。中国象棋与国际象棋、围棋是世界上现在最流行的三大棋种。列宁说；“象棋是智慧的体操”。把融竞技、技术、科学为一体的中国象棋引进课堂，不仅是对中华民族传统文化的继承和发展；更对培养学生良好的个性和美德，培养学生的解决问题的思维能力，陶冶学生的情操，锻炼学生的毅力、意志品质，发展学生的智力都有突出重要作用；更是了丰富学生的课余生活；是开发学生智力的特殊教育手段。学校开展中国象棋教育活动，有利于素质教育的实施，有利于营造生动活泼的校园文化氛围，有利于全面提高学生的素质。所谓素质教育，即以先天禀赋为基础，通过有计划的教育与环境影响，以达到开发受教育者潜能为目的的教育活动。素质教育追求的是学生综合素质的全面提高，培养“合格+特长”的学生。而中国象棋活动在提高学生的全面素质的综合作用明显优于其他学科，通过中国象棋的普及教学让学生得到收获，让学校的综合实践活动能够得到更快的发展，形成学校特色。二、以中国象棋为特色我们的行动1、激发学生的兴趣，让学生乐于下棋。 兴趣是最好的老师，只有当学生对中国象棋有了兴趣之后，才会跟着你一块学，也才能学好中国象棋，教学低年级学生更是如此。因此，在教一年级新生时，应在趣字上下功夫。教学中，教学生走法时，应由易到难，循序渐进。在教小兵的走法时，我说兵、卒是勇敢的士兵，士兵最英勇，勇往直前，决不退缩，小朋友们也象士兵一样勇敢，遇到困难不退缩，小朋友们很容易就记住了小兵的走法。马和象的走法是初学中国象棋的孩子难点，为此，我让小朋友们蒙上眼睛走路，小朋友们都挺带劲的，玩过之后，让学生说说感受，当小朋友们说不好走时，相机引导学生学习象的走法，象的走法与小朋友们蒙上眼睛后不好走是一样，但大象的象眼可多啦，在中国象棋中共有八处，学生了解了象走田的规律后，我告诉他们，田字中间的位置就是象眼，一旦象眼塞住后，象就不好走田字了，再让学生找出象走田字的几个中心点，数一数，最后让学生练习走田字，将棋盘上的其他的棋子全拿走，让学生练习。学生掌握后再设置好棋局，有的象眼塞住，有的象眼没塞，让学生在练习中掌握。总之，在教学学生各兵种的走法时，应始终贯穿一个“趣”字，让学生在活动中、练习中去领会、掌握各兵种的走法。另外，一堂课走法不易多讲，可将兵、车、炮走法用一课时，将、士、一课时，马的走法用一课时，象的走法用一课时，复习一课时。这样，虽然学生还会遗忘，但在今后的练习中，学生碰到问题时再予以指导，这样学生就会较快地掌握各兵种的走法，为今后的学习打好基础。 2、创设参与环境，让学生有棋可下。所有学校开展的项目，都需要有大环境的支持。我们云石虽处偏僻的诸暨西部山区，但是在我们云石爱好中国象棋的人士却不少，在一些小店门口、布机房棚下，三五成群，聚在一起，杀上一盘，切磋棋艺。下棋者镇定自若、沉着对弈；观棋者们身临其境，跃跃欲试。父子对弈、兄弟厮杀、老少对攻。棋盘上不分老少、不分男女、不分尊卑，你来我往，小小的棋盘竟有如此大的魅力，深深的吸引着云石的村民。我们云石完小是一所普通的农村小学，场地条件差，经济实力弱。虽然有一定的中国象棋教学基础。但是要将中国象棋作为普及教学来实践，却是个难题。本着“一切从零开始、边实践，边积累，边提高”“摸着石头过河”的思想，学校领导与老师们讨论，制定了一系列的计划与措施，开始了尝试。首先、配备了一系列有关中国象棋的资料和设施。、购买磁性大棋盘一副，便于课堂示范教学和讲课。、配备了二十多副小中国象棋，便于学生课堂学习与模拟演练。、特辟棋室一间，以便学校中国象棋队的训练和比赛。、征订和购买棋类报刊和书籍，以便于老师和学生的学习、研究和提高。、购置中国象棋训练方面的软件，进行电脑与中国象棋相结合的教学，以利于特长学生的拔尖训练。其次、提供了实施中国象棋普及教学的时间。、每周每个班安排了一节中国象棋的教学课，有专门的老师负责指导。、每天中午的时间就是孩子们自由练习时间，学生可以和自己的同学下，也可以找老师来切磋棋艺。、每周的二、四放学就是学校中国象棋队的训练时间了，学校的各段中国象棋队就可以在棋室里下中国象棋了。 最后、提供了中国象棋的技术指导，、配备了一名中国象棋的负责教师，在中国象棋课上指导学生下棋。、发动全校教师给予学生指导，发挥学校所有老师的积极性。、聘请了一些社会上的中国象棋爱好者为教练和陪练，提高学生的对局水平。值得一提的是，在学校的水泥地面上画上棋盘，给学生一个方便的场所，这一简单的举措却收到了意想不到的效果。为低年级同学的学棋和高低年级学生的融合与传承提供了平台。 3、抓好校内的中国象棋比赛，提高学生的参与意识。学校把中国象棋教学与竞赛活动结合起来，每年定期举行全校性的中国象棋竞赛活动，在竞赛中提高学生的棋艺与实战能力。每到“六一”期间，学校举行由全校学生和家长全员参与的“亲子（女）中国象棋”赛。这一期间，校园里热闹非凡，到处洋溢着关于中国象棋的欢声笑语，到处都是中国象棋棋子碰撞的声音。学生们一一捉对撕杀，家长们在旁助威。从班级杀到校级，从中产生新一届的“十佳中国象棋小能手”。每到九十月份，学校又要进行“中国象棋攻擂”赛。学校中国象棋队队员在校中国象棋组的组织下，摆下擂台，接受全校师生的挑战。学生们经过半年多的训练，跃跃欲试。挑战的、观战的，场面极为壮观。这两项大活动已经成为学校的一项制度，有力地促进了学生棋艺的提高。学校每年组队参加诸暨市的中小学生中国象棋比赛。连续七年在诸暨市的中小学中国象棋比赛中获得团体前二名，多名女队员作为诸暨市队队员参加绍兴市级比赛，辅导老师应老师作为诸暨市队主教练年年出征。更是保证和提高了学校中国象棋的参与氛围。 4、抓实中国象棋队的训练、提高学生的中国象棋水平。学校中国象棋队是学校中国象棋金字塔的塔尖，代表学校中国象棋的最高水平，他们的主要目的是代表学校参加比赛，为学校争光，学校主要从以下几个方面进行训练：（1）、基本练习：学校开设有中国象棋校本课程，每一位学生都必须参加中国象棋活动课的学习，主要学习一些中国象棋的杀法、残局、以及一些简单的定式等。（2）、队员对弈，按照实力水平组织队员进行日常对弈，实力有差距的就让子，以老带新，共同提高。（3）、网络对弈：学校中国象棋队是学校中国象棋的最高水平的代表，在校内与同学下棋过多反而不利于他们水平的成长，这一点从丁金盈同学的身上最为明显，由于他和上届中国象棋队参加诸暨市的比赛，可是现在检测他的水平不进反退，可以说这个学期他的水平停留了一个学期，损失非常严重。（4）、师生互弈：老师往往是学生模仿的第一对象。我校的老师都十分喜欢下中国象棋，乐于参加到中国象棋活动中来，我校每学期都要组织一次师生之间的中国象棋比赛，学生们往往赢老师一盘，就会高兴好几天。而学校中国象棋队队员与老师之间的对弈则几乎天天都有，老师们总是边下棋边指导队员们，队员们在这种交流中获益非浅。5.编写我要学象棋校本教材，奠定特色教育的基础。要使中国象棋特色教学保持永久活力，必须编写一本适合小学教学特色的校本教材，我们的教材分为前言、目录、基本杀法、象棋名人介绍、荣誉等内容。不断更新、逐步完善。以课时为单位，每课时都有教学目标、重点、难点，使校本教师的教学活动有本可依，有章可循。三、以中国象棋为特色我们的发现中国象棋是一种古老而又高雅的文化。下中国象棋是一项育德、益智、强志、养性的活动。中国象棋是力量的角逐，两军对垒，谁能逐鹿问鼎，让人惊心动魄；中国象棋是智慧的较量，用兵布阵，谁有锦囊妙计，使人捉摸不定；中国象棋是美丽的展示，刚柔兼具，谁更技高一筹，给人赏心悦目。中国象棋具有通俗性、广泛性和群众性，便于学习、普及、推广，深受广大学生的喜爱。中国象棋运动不仅作用于人的身体，同时对人的精神世界也能产生重要影响。在中国象棋运动中所表现出来的进取精神、拼搏精神、公平竞争及团结友爱的精神等，无不是美好人性的体现。中国象棋的学习与训练，对促进学生智力发展，提高学生综合素质，有明显作用。首先，开展中国象棋活动能促进棋手思想道德素质的发展。下中国象棋要懂礼貌，讲礼节，棋风要正。第二，开展中国象棋活动能促进棋手智能的发展。革命导师列宁有一个著名的论断：“棋类是智慧的体操。”前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“不会下棋的人就不能充分增加智能和记忆力，下棋应当作为智能修养的科目之一列入小学教学大纲。”这些都说明了下棋能促进人的智能发展。尤其有利于培养记忆力、观察力、想象力、形象思维和逻辑思维能力。第三，开展中国象棋活动能促进棋手心理素质的发展。比如：情感的自控；性格的陶冶；耐挫力的培养等等。 追求卓越，挑战自我，追求“更快、更高、更强”的奥林匹克精神，不仅是竞技体育精神的体现更是人文精神的升华。四、以中国象棋为特色我们的收获 1、认真组织中国象棋活动，努力建设校园中国象棋氛围。 自从学校把中国象棋作为学校特色来抓以来，学校始终把中国象棋的教学和研究放在了重要位置。认真上好中国象棋课，全力训练中国象棋队，努力在普及与提高上下功夫，积极参加各级各类中国象棋比赛。几年来，学校中国象棋队队员们参加各级各类比赛获得优异成绩，为学校争得了荣誉。自学校2007年参加诸暨市中小学三棋比赛以来，年年获得团体前二名，个人名次也获得了一个第一、六个第二、前六有二十多人次。在应店街镇级的“小能人露一手”比赛中，更是独占鳌头。陈灵儿同学在2014年诸暨市棋类比赛中夺得小学女子甲组冠军。在2014年绍兴市少儿棋赛中获个人季军，团体亚军。 2、认真开展中国象棋活动，提高学生的素质。列宁说“棋类是智慧的体操。”下棋对人的素质发展有重大的促进作用，可以提高学生的注意力、逻辑思维能力、想象力和创造力。我校的丁梦婕同学自从参加学校中国象棋队以后，不仅获得了诸暨市市小学生中国象棋比赛的冠军，学习成绩更是芝麻开花节节高，现在成绩稳居前列。中国象棋队的训练养成了独立思考的习惯，而且能明白的表达自己的见解，课堂上发言观点鲜明，思想清晰，给人以启发，对一些难题，他常表现得异常冷静，静下心来坐在哪儿，默默地思考，全力以赴，一副深思熟虑的样子，到最后，总是一语中的，令人叹服。 五、以中国象棋为特色我们的思考经过几年的努力，我们对学校的中国象棋活动的开展积累了一些经验，有力的提高了学校的声誉和素质教育成果。但我们也看到了在实践过程中的不足和困难： 1、与同行的交流困难。我市的中国象棋教学起步较晚，尽管店口、枫桥和几个街道都有棋类教学的经验，但都是围棋和国际象棋。草塔、阮市、东和虽有中国象棋教学却没形成特色，少有交流价值。绍兴和上虞距离太远，交流的代价过高。2、教师精力有限。学生要成材出成绩，需要老师花费很大的精力，但是作为一所普通的农村小学，师资非常紧缺，他们一般都担任语文或数学的教学任务，因此在训练上精力有限。3、家长意识缺乏，目前，家长更关心学生在考试中取得高分，对学生学下中国象棋兴趣不高，有些家长不仅不支持还不让学生来参加。因此较难形成一