我们生活的大洲.doc

我们生活的大洲亚洲人文环境教案（第一课时）教学设计【教材分析】 教学内容分析：本节教学内容是学生学习区域人文环境的第一节，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对分析区域人文环境主要方法的指导。本节内容共分为三部分：“人口最多的大洲”“多样的地域文化”“经济发展的差异”，主要体现的是区域之间“差异”，因此在设计教与学活动内容时应抓住“差异”这个核心去设计。 本节安排2课时教学，第一课时主要是让学生体验亚洲人口与其他大洲的差异和亚洲内部地域文化的差异，为下面的学习奠定基础。第二课时着重让学生学会分析差异的原因，理解自然环境与人类活动的关系。 第一课时（共2课时） 【教学目标】 知识与技能： 通过读图、计算，了解世界和亚洲人口总数、人口自然增长率和人口超过1亿的国家，并理解人口自然增长率与人口净增加数间的关系，理解人口过多所带来的资源和环境问题，树立正确的人口观。 过程与方法：通过引导，学生讨论以便开展学习活动 情感态度和价值观：通过教与学活动，使学生感悟到亚洲人口对资源和环境所产生的压力 【教学重点】“人口最多的大洲” 【教学难点】理解众多的人口对资源和环境所造成的压力 【重难点突破】通过合作、直观的资料感悟体验 【学习过程】 复习提问：1.亚洲在东西半球中的 ，南北半球中的 ； 2.亚洲作为世界上第一大洲，从哪些方面来描述？ 3.亚洲地形以什么为主？分布在哪个部位？地势有什么特征 学生回答：1.东半球，南半球。 2.面积最大：4400万平方千米；跨纬度最广：地跨寒温热三带；东西距离最长：万多千米。 3.地形以高原山地为主，占全洲的3/4，分布在亚洲中部，平原分布在周围沿海地区。地势特征：中部高，四周低。 新课导入：我们掌握了亚洲的自然环境之后，今天我们接着来学习亚洲的人文环境 屏幕显示： 1.本节的教学要求通过阅读统计图表,说明亚洲是世界上人口最多的大洲.理解亚洲由于人口过多所带来的资源和环境问题。 2.通过图片、资料等了解亚洲多种多样的地域文化，初步掌握收集资料、分析并统计资料的能力。 3.通过图表等资料，了解亚洲经济发展的巨大差异及其原因 屏幕显示：亚洲人口占世界人口的百分比 教师引导：这说明了什么？ 学生回答：略。 教师总结：亚洲是世界人口最多的大洲 屏幕显示： 世界人口的分布演示图 教师提问:亚洲人口集中分布在哪些分区？ 学生回答：略。 屏幕演示：略。 屏幕显示：世界上人口超过1亿的国家图（2003年） 教师引导：世界人口超过1亿的国家有几个？ 学生回答：11个。 教师引导：亚洲人口超过1亿的国家有几个？哪几个？ 学生回答：6个，分别是中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本。 屏幕显示：世界各大洲或地区人口数和平均人口自然增长率 活动：1.按人口数多少，给各大洲排队2.按平均人口自然增长率的高低，各大洲排队3.按20002005年平均人口自然增长率（世界平均为1。3%），计算2001年亚洲的净增人口数和世界净增人口数；看看世界每增加100人，其中有多少人在亚洲？ 学生回答：1.亚洲、非洲、欧洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州2.非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美洲、欧洲3.略 教师举例：2000年世界人口总数平均人口自然增长率=世界净增人口数（60.55亿*1.3%=0.79亿），所以2001年世界净增人口0.79亿，而亚洲2000年人口总数36.8亿*1.3%=0.5031亿，所以每增加100人中有66人在亚洲（0.5031/0.79*100=61）。 教师引导：亚洲人口数是 ，人口自然增长率是 。 每年世界各大洲中人口增加最多的是 洲。 学生回答：38.7亿，1.3，亚洲 教师讲述：人口增长了，要求生产更多的粮食。为了满足人口最基本的粮食需求，亚洲的一些国家，一方面在山坡和干旱地带垦荒种粮，加重了水土流失和土地沙化；另一方面，在土地上连续耕种，使土地得不到休耕，土壤肥力逐渐下降。结果，粮食的产量下降。然而为了生存，人们又进一步垦殖，形成恶性循环。 屏幕显示：人口增长带来的粮食、资源、环境问题 【教材分析】教学内容分析：本节教学内容是学生学习区域人文环境的第一节，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对分析区域人文环境主要方法的指导。本节内容共分为三部分：“人口最多的大洲”、“多样的地域文化”、“经济发展的差异”，主要体现的是区域之间“差异”，因此在设计教与学活动内容时应抓住“差异”这个核心去设计。本节安排2课时教学，第一课时主要是让学生体验亚洲人口与其他大洲的差异和亚洲内部地域文化的差异，为下面的学习奠定基础。第二课时着重让学生学会分析差异的原因，理解自然环境与人类活动的关系。第二课时（共2课时）【教学目标】知识与技能：1.让学生了解亚洲存在着多种多样的地域文化。2.读图说出世界三个人类文明发祥地的分布及形成原因。3.使学生知道各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗有密切的联系。4.知道亚洲各国经济发展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因。过程与方法：通过引导，学生讨论以便开展学习活动。情感态度和价值观：1.通过活动了解亚洲多样的地域文化特点，初步掌握收集信息资料的方法。2.通过讨论了解世界各国经济发展水平是不平衡的，培养学生树立为国家发展经济而努力学习的决心。【教学重点】1.亚洲多样的地域文化2.地域文化差异的自然条件和民族风俗。3.亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。【教学难点】1.亚洲多样的地域文化2.地域文化差异的自然条件和民族风俗。3.亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。【教学方法】讨论法、谈话法、读图分析法、活动法【学习过程】复习提问：1.人口最多的大洲是_,该洲人口超过一亿的国家有哪些？学生回答：人口最多的大洲是亚洲，人口超过一亿的有中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本。新课导入：亚洲不仅是世界人口最多的大洲，而且民族也是最多的，亚洲的大小民族有1000个左右，约占世界人口的一半。不同地区有不同的民族，分别创造了各自的文化。那么，亚洲又有哪些文明的文化呢？屏幕显示： 亚洲三大文明发祥地教师引导：仔细观察，认真思考：亚洲的美索不达米亚平原、印度河流域、黄河长江中下游地区为什么能成为人类的发祥地呢？学生讨论：略。教师小结：因为这三个地方有适宜的温带和热带气候，丰富的水源、肥沃的土壤屏幕显示：图片教师引导：你能从下列图片中判断出他们是哪些地区的景观吗？学生回答：略。屏幕显示：几种图片的分布地区屏幕显示：亚洲不同地区的住房、服饰等的差异。教师提问：为什么亚洲不同地区的住房、服饰存在很大的差异？学生讨论：略。教师总结：亚洲不同地区的的文化与当地的自然环境有密切的关系；因亚洲地跨寒温热三带，再加上距海远近的不同和地形因素影响，各地方的自然环境有很大的差异，因此各地方的人们服饰、住房有很大的差异。教师引导：学生读图分析不同文化与当地自然条件和民族习俗的关系学生回答：图的标号自然条件或民族习俗 6多地震 3山坡地区 5气候湿热，聚居 4气候湿热，多河湖 2气候严寒 1热带干旱草原，游牧屏幕显示：1.西亚地区干热沙漠气候条件下的居民的住房和服饰2.阿拉伯国家风俗。学生交流：学生在小组内交流所收集的亚洲不同国家独具特色的文化风情资料。屏幕显示：亚洲部分国家人均国民生产总值教师提问：找出亚洲人均国民生产总值超过1000美元和低于500美元的国家。学生回答：超过10000美元的国家有：日本、新加坡、以色列。低于500美元的国家有：尼泊尔、孟加拉国、越南、蒙古、印度等。教师引导：估算日本的人均国民生产总值是尼泊尔的多少倍？学生回答：大约150倍。教师提问：说说图中资料所展示的亚洲国家人均国民生产总值的差异。学生回答：差异很大。教师引导：看看中国在亚洲各国的经济发展中处于怎样的水平。学生回答：中下等水平。教师补充：亚洲地域辽阔，不同国家的自然、社会、历史条件差别很大，经济发展不平衡，少数国家属于发达国家，如日本。大多数国家属于发展中国家。如韩国、中国、印度等。但同样是发展中国家，经济发展水平差异也很大。教师引导：为什么各国经济发展差异这么大？学生讨论：略。教师归纳：亚洲除日本外，过去长期遭受殖民统治，经济不发达。教师引导：发展中国家经济会永远落后么？学生讨论：略。教师补充：20世纪70年代开始，新加坡、韩国、马来西亚、泰国等东亚、东南亚的一些国家，大力发展出口加工工业，推进了本国经济的发展。尤其中国实行改革开放以来，经济建设取得了可喜的成就。西亚波斯湾沿岸的国家因大量出口石油资源，成为比较富裕的国家。屏幕显示：发展中的民族工业屏幕显示：2003年亚洲五国三类产业构成学生活动：略。教师小结：经济落后的国家以第一产业为主，随着经济的不断发展，第二产业和第三产业的比重逐渐较少。现在世界上的发达国家，大多数第一产业的比重很小，第三产业的比重最大。目前我国因地制宜，大力发展第三产业，推进第二产业，重视第一产业，优化产业结构，努力发展经济。小结：本节主要讲授了亚洲 “多样的地域文化”，存在着巨大“经济发展的差异”。我们通过大量的图表数据，分析了形成这些特点的原因，使我们学会了运用资料分析地理现象的方法，掌握了如何从地图和数据中提取地理信息的能力。亚洲是绚丽多彩的，它是面积最大人口最多的大洲，它有复杂的地形和气候，有多样的文化和民族，经济发展潜力巨大，前景广阔。让我们全亚洲人民携起手来，共同把我们生活的大洲亚洲建设得更加美好！【教学反思】本节课通过教师的引导，学生自由质疑，提高学生学习兴趣充分体现学生的主体地位。让学生在不同程度上体验成功的快乐，增强学习的信心。【巩固练习】1.亚洲的发达国家是（ ）A.新加坡 B.日本 C.韩国 D.印度2.发展中国家基础薄弱的是（ ）A.工业 B.农业 C.服务业 D.商业3.亚洲各国经济发展（ ）A.差别很大 B.差别小C.都是发达国家 D.都是发展中国家4.根据下列不同地区民族的服饰或打扮找到相应的国家或地区A.单衣、薄裙 日本B.白色织物裹着全身 西伯利亚C.和服 东南亚D.以皮衣皮靴为主 西亚【参考答案】1.B 2.A 3.A4. 基础知识与技能目标v 探究日本的位置和范围和首都，知道日本主要自然地理特征及自然资源；v 探究日本经济发达的主要原因及水平，了解中日贸易联系状况，记住日本主要工业区的分布及重要城市和海港；v 初步掌握学习国家地理的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能力；情感态度与价值目标：通过分析日本经济发达的原因及与中国的外交关系，树立民族自尊心和科技兴国的意识。过 程 与 方 法：通过读图、析图知道日本主要自然环境特征。通过小组讨论探究日本的经济特征。教 学 重 点：日本自然环境特征及经济特征教 学 难 点：日本经济发达的原因教学过程：新课导入:展示樱花与富士山，提问这是哪个国家？学生抢答关于日本的基础知识：v 日本的位置 ： _ 洲的东部 , _ 洋的西岸。v 日本的首都 ： _v 日本的国花 ： _v 日本的语言 ： _v 传统的国旗： _v 日本的服装 ： _ （一）地理位置和领土组成展示日本地理位置图和领土组成图：学生看图，思考两个问题：通过读图，判断日本在世界上的位置位置。日本东部濒临_洋，西北部隔_海与_、_、_及韩国相望。从海陆位置可以看出日本是一个_国家。日本的领土构成领土由北海道、 、 、 四个大岛及其附近的岛屿组成，最大的岛屿是_，最大的平原是_。 人口（亿人）面积（万平方千米）人口密度（人/平方千米）日本127378 中国1295960 小结：日本是一个地狭人稠的岛国多山的地形（板书）读日本地形图，并指导学生认识。（多山地丘陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的平原是 平原，最高的山峰是 ，是一座活火山。小结：日本多山，而且多火山地震。设问：为什么日本多火山地震？学生根据已有知识完成。 因为日本在 和 交界处。由于板块之间相互挤压，隆起成山，而且地壳很不稳定，使日本多火山地震。据测量日本正在向我国沿海靠近。湿热的气候 日本在北回归线以北，位于 温带，又处于季风区内，具有季风气候的特点，主要属 气候 气候。四季 ，冬季 夏季 降水 ，因此 资源丰富。 气候的 特征明显。文化特点指导学生读阅读 “日本与外来文化”一段思考：日本文化有什么特点？表现在哪些方面？（兼有东西方文化特点，又有本民族文化的传统。表现可从古代、近代、文化艺术、饮食等几个方面归纳。）从我们身边你可以看到很多日本的产品。你能说出几种代表性的产品吗？（电器、食品、汽车等方面。）（四）发达的资本主义经济（板书）1、工业：日本的国民生产总值仅次于 ，居世界 。日本的贸易对象主要有 和 、 。位居世界先进行列的产业有 、 和 、 、 。分小组讨论：为什么日本经济如此发达？你知道日本发展经济的不利条件和有利条件吗？提示：试从地理位置特征和发达的科技分析日本发展经济的有利条件。教师总结：不利条件：日本国土狭小，原料、能源严重不足，必须依靠国际市场进口原材料。有利条件：是日本有丰富的人力资源，较高的科学技术，因而能迅速地提高生产水平。再加上日本海岸线曲折，有许多优良港湾，有利于发展国际贸易，进口原料、出口产品。成为世界最大的原料进口国和产品输出国。2、读日本主要工业区的分布图说明，完成活动题工业集中分布在 沿岸和 沿岸。原因：临海可利用海上交通的便利，以便于原料的 和工业产品的 。3、农业 、 、 为日本农业的三大部门。日本的 渔业也十分发达，有世界著名的 渔场。4、交通十分发达。 文化特点展示建筑、服饰和 婚礼图片指导学生读阅读 “日本与外来文化”一段思考：日本文化有什么特点？表现在哪些方面？（兼有东西方文化特点，既受中国传统文化影响也受西方文化影响，又有本民族文化的传统。表现可从古代、近代、文化艺术、饮食等几个方面归纳。）（五）拓展延伸，讨论 鉴于当下中日关系的实际情况，我们对日本应该持何态度？我们应该向日本学习什么？课堂巩固练习略。顺口溜归纳日本的主要特征岛国多山多港湾，火山密布地震繁。季风气候海洋性，仅有森林水资源。关东平原东京美，富士山高樱花艳三）教学目标：知识与技能：能在地图中找出东南亚的两大组成部分马来群岛和中南半岛及主要国家，并说出其世界交通的“十字路口”的位置； 了解东南亚的自然环境山河相间、纵列分布的地形、热带雨林和季风气候及其对农业的影响。过程和方法：本节课通过大量图片和视频材料的引入，引发学生学习本节课的学习兴趣，并以此引导学生联系自己的生活经验及自己收集到的相关知识，提升自己的知识和认知水平。情感态度与价值观：培养学生运用地图和资料说明地理事物的分布、寻找地理事物之间的关系、分析其特征和成因的能力，初步掌握认识一个区域的方法。通过学生分析地形与气候对人类活动的影响，引导学生用联系的眼光分析问题，并树立人地协调发展的地理环境观。（四）教学重点、难点：教学重点：1、东南亚的范围及其世界交通的“十字路口”位置。2、东南亚的山河相间、纵列分布的地形。3、东南亚气候类型的分布及其对农业的影响。教学难点： 东南亚气候类型的分布及其对农业的影响。（五）课时安排：2课时 二、教法和学法（一）教法：本节课主要是为学生提供了大量的图片和资料，而后为学生提供了相关的地形图和政区图，让学生直接从地图上获取地理知识，并在学生获取的这些知识的基础上引导学生分析理解、归纳总结，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，利用合作探究、自主学习的方法培养学生分析能力、实践能力和自学能力，并通过实际生活中的现象和实例正确引导学生的思路，帮助学生正确理解，注意提升和点拨学生的思路和学习方法。（二）学法：学生已经学过一年多的地理知识，在认知上应该已经有了一定的积累，因此在课堂上把尽量多的知识教给学生自己去学习探究，根据教师提供相关材料，采用合作探究、自主学习的方法得出结论，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，在体现知识间的循序渐进的同时，利用合作探究、自主学习的方法培养自己的分析能力、实践能力和自学能力等。 三、教学过程（第一课时）【导入新课】：多媒体展示一组东南亚的相关图片：（让学生从感性上认识东南亚，引发学生的学习兴趣进入新课。）【新课讲授】1、 十字路口的位置：师：出示东南亚位置图和东南亚政区图。生：明确东南亚在世界的位置，并在图上找到中南半岛和马来群岛，并结合活动找到主要的地理事物和东南亚主要的国家。师：出示马六甲航线示意图，引领学生理解东南亚“十字路口” 的重要地理位置。【思考】：日本称马六甲海峡为“海上生命线”，为什么？生：结合马六甲航线示意图和在图上找到的主要地理事物，理解东南亚“十字路口”的位置。并对思考题进行讨论后作答。教师适当点拨：（通过教材中的插图及教师提供的图片，让学生了解东南亚地理位置的重要性及其政区范围并培养学生的空间观念。）2、 山河相间、纵列分布：师：出示东南亚地形图: 让学生在图中找到相关的地理事物，引导学生通过探究的形式自主学习，并完成多媒体出示的表格。注意用周围的实例提醒学生的思考方向。生：在图上认知东南亚多山的地形，并在图上找到这一区域的主要河流（如湄公河等），认识这些河流和中国的渊源；在此基础上找到东南亚各国的首都，并分析其与河流的关系，而后综合分析河流与城市的利弊关系。（使学生能通过地图，自行学习一个区域的地形特征，掌握学习一个地方地形的方法，并初步具备分析问题的能力）师：展示“坦博纳火山大爆发”图，后提问为何东南亚多火山？生：结合以前的知识和老师提供的六大板块示意图及世界主要火山地震分布示意图进行思考。（通过阅读文