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文档简介

教学课题为你打开一扇门课型新课教学目标：知识与技能1.训练学生用普通话朗读，吐字清楚，读音准确。2.修辞手法地运用。过程与方法引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵。情感与价值反复诵读，体会作者对文学的见解和满腔的热忱，并品味优美的语言，养成积累词语的习惯。教学重点、难点：重点体会文学作品中优美的语言，学习做好语言的积累。难点理解文中语言文字蕴含的丰富内容，学习文中拟人手法和对话方式的运用教学安排：二教时第一教时教师活动学生活动备注一、导入。由“门”的意思导入。 二、检查预习情况： 1文学常识。 2指名5个学生上黑板听写词语，其余的在下面听写。 憧憬 裨益 诠释 斑斓 真谛 订正，组内互评。 三、新授 1、朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。 （1）布置自学任务： 了解： 作者为谁打开一扇门；作者要打开的是怎样的一扇门；作者认为怎样才能打开这扇门；联系全文看，题目的意思是什么；作者的写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。 （2）学法指导： 有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。 教者巡视。题目中的“为”，引出行为的对象“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。 作者要打开的是一扇文学之门。 从文中第2节可知打开文学之门的条件。 题目是讲：把你领进文学领域的入口处。 文章的写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。 以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。 2、学习第一部分（14节） （1）学习第12节： 思考问题： 本段的话题是什么？（门） 第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？（自然界和人类社会的一切事物的总合：领域） 文中的“你”指什么人？（青少年读者） 第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？（“打开这些门”与“不想开门探寻”；对比，说明打开门的必要性） 第2接中，作者认为怎样才能打开这些门？ 教师指名回答。 （2）学习第34接： 思考： 第3节在文中的作用；（点题） 文学的特点是什么？文学的内容、阅读的意义是什么？从第4节中找出相关的句子（序号） 中心句；（第12句） 怎样理解“高智商的野蛮人”？ 方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组讨论、交流。 （3）教师点拨：作者写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的意义所在。 四、课堂练习、课后预习： 1.完成拓展与训练阅读题目。2.将文中优美的句子划出来，读一读。听讲回答听写词语自由朗读课文学生自学思考讨论学生明确自由朗读本部分文字，思考思考后分组讨论明确自由朗读本部分文字，思考思考后分组讨论明确学生齐读第4节，体会从生活中熟悉的事物导入课文。检查学生预习情况，培养预习习惯。读课文，初步感受，整体把握课文。教给学生以方法，事半功倍。培养学生独立
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