保四中常态课现状与对策分析.doc

保四中常态课现状与对策分析隆阳区第四中学2011年11月3日保四中常态课现状与对策分析一、调研的目的意义过去的几年中，全校上下振奋精神，在提升教师专业素养，规范教学行为，努力提高学科教学质量上狠下功夫，取得了良好的成效。但无须讳言，我们的课堂教学效率仍需化大气力去提升。结合区教育局明确提出的要“聚焦常态课堂”，结合我校课堂教学实际，就如何处理好备课与上课的关系，处理好教学活动过程中诸环节之间的关系，努力提高常态课的质量，借鉴他校成功经验，加强对常态课质量的监控和管理仍需要我们展开切实有效的研究，从而制定有效管理举措，形成我校的成功做法，推动我校教育质量的提高。二、调研的方法1、全体校委会成员深入教学课堂主阵地，每人随机推门听课至少5节，对不同学科的课堂教学进行实地调研，通过隆阳区常态课评估细则具体量化评估，并通过和教师的交流对课堂常规教学的各个方面进行深入细致的探讨，及时收集和整理课堂常规教学的第一手素材。2、听取听课班级的学生对班级科任教师教学情况的意见和建议，通过隆阳区提高常态课教学有效性的学生问卷收集和进行整理，及时在全校进行反馈。3、听取校委会班子及各教研组对学校教育教学常规课堂及教育教学常规管理的意见和建议，结合以上两个方面，形成我校行之有效的教育教学常规管理措施。三、常态课现状长期形成的应试教育下的应试课堂教学，一下子要完全改变老师每节辛苦讲，学生学得累，老师滔滔不绝，学生昏昏欲睡，造成老师埋厌学生不争气，学生讨厌老师太严厉，形成师生不合作，甚至师生反目。课程改革给我们提供了改变的机遇，通过课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。下面是我校对课堂教学的目标、合理安排教学内容、是否选择适合学生的教学方法等三个方面结合区局问卷调查通过学生（210人次）和调研组（35人次）的两个角度的调研情况: 教学目标的层次性 能否合理安排教学内容适合学生的教学方法纵观我校常态课的现状，基本上所有教师都做到了有准备的课，备好了教材，大部分教师也能够根据所教班级的学生层次进行分层和有选择的教学，能够根据学生的年龄特征调整教学的方式引领和吸引学生主动投入到学习当中，基本改变了以往由教师为纯主体的模式，做到了教学相长，学校的质量稳步上升。但从调研中也体现出了不少问题，主要有以下几个方面：一是部分教师备课质量不高，教师的课前准备不充分，对教材的熟悉不够，教学过程的组织粗糙，使课堂实效得不到充分体现；二是部分教师教学中教学目标不够明确，造成了教学目标不能落实到“点”，而是“模模糊糊一片”，重难点不突出；三是有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了教学的基本出发点，丢掉了教学方法中的一些优秀传统，失去了课堂教学的“真”；四是部分教师因课堂纪律问题而影响课堂教学效果，课堂掌控能力有待提高；五是部分教师多媒体教学能力有待提高；六是部分教师的宏观教学能力有待提高。作为教师，教学不仅仅是课堂45分钟，也不仅仅是做好分层教学，更要注重课内外的联动效应；七是如何处理好新社会情境下师生关系，以情感为纽带，引领和指导学生的学习和生活。八是没能处理好影响教学质量诸因素之间的关系因此，我们必须认真审视自己的教学行为，客观而又理性地评价教学活动，去伪存真，真正做有利于学生发展，有利于课堂教学效率提高的事情。四、提高常态课教学质量的措施如何有效提高常态课的教学质量呢？根据区教育局提出的常态课的要求，我们将以聚焦常态课的研究为抓手，全力提升教师的敬业精神与专业水平。作为教师我们要敬畏课堂，尊重课堂，反思课堂，追求“每堂课的精彩”。为此，首先我们必须处理好几个关系：一是处理好备课与上课的关系。备课的过程是教师深入理解教材，准确把握教学要求，确定教学目标，整合教学资源，并根据学生实际拟定最佳教学方案的过程。“台上一分钟，台下十年功”是提高常态课质量的关键之所在。二是处理好课内与课外的关系。在课堂教学中，我们不仅要解决教什么，怎样教的问题，还要有效地解决如何促使学生有效地学及课堂教学的效益的问题。教学中我们要关注每一个学生，尤其是要关注那些学习中存在困难，难于参与学习活动的学生。教师要关注学生的课外学习活动，积极引导学生进行课外自学 “以学习为中心，不断发展自己”。教师要用真诚的爱心，热情的关心去唤起学生的学习热情，培养学生良好的学习习惯。三是处理好个人与集体的关系。教师的工作具有强力的个人色彩。个人的业务素质，敬业精神直接关系着教学的成效。但我们同时应该看到，不管是课改前还是课改后，教师集体的合作之于事业的成败显得尤为重要。个人只有融入集体之中，才能更好地发挥作用。四是处理好教师和学生个人的关系。在当前社会情境之下，学生中独生子女、单亲及留守儿童的增多，问题学生越来越多，如何行之有效的在做好学生的教学工作的同时抓好学生的数学教育工作及对社会生活中应对各种事件的处置能力也成为当前较为突出的问题。在其中如何处理好教师的角色，对学生如何做到宽严有度，做到和谐的师生关系，达到共同进步共同发展的效果。五是处理好继承与创新的关系。课程改革如火如荼，教学实验层出不穷，各项改革举措五花八门。置身改革的大潮，我们要学会反思，要遵循教学规律，学会“扬弃”。提升教学质量的主阵地在课堂，违背教学规律，不讲究课堂教学的效率，其结果只能是“劳民伤财”“误人子弟”。我们要善于学习他校的成功经验，踏踏实实认真做好教学工作。要求老师们在“预习稿的设计”“配备错题集”“学习过程评价”“提优辅差”等方面多做研究，努力提高教学效率。其次，抓好学校教学常规管理，努力提高课堂教学效果，具体从以下几个方面进行：第一方面是完善教学细节,提高教学效果；努力构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动，生生互动”的高效课堂。在这个过程中，如何处理好学生主体并不是一件容易的事。如何引导学生自觉地，全身心地投入到学习活动中，用心思考，是我们重点研究的一个课题。通过课题研究，带动全体教师提高教学实效。第二方面是精心备课,提高课堂教学效果（一）、精心备好教材，是上好课的前提条件.教材是教师上课的依据，如何备好教材，应做到“三要”：1、要把准教学大纲。大纲是教学的“纲”，是教师驾驭教材的航灯。任何教学工作者不能偏离。教师对每一堂课必须领会教学大纲内容，本节课的教学目标是什么，学生掌握的知识是什么，教师都要根据大纲要求而确定。2、要深研教科书。一堂课的教学内容是什么，必须根据教科书来确定，教师必须全面深入研究它的知识结构，了解知识本身的内在联系，理清知识前后的逻辑关系。3、要参看教参书。教参书是教育专家对教科书经过认真分析、探讨以便教师作为教学所提供的一种教学配用书。它具有很好的参考性和实用性。教师备课看一看教参书，是教师掌握教材的重点、难点的依据，对借鉴一些可用的教法以及指导学生的学法都有一定的指导作用。（二）、精心备好学生，是上好课的必要条件.教师要上好课，不仅要备好教材，还必须备好学生，这样才能知己知彼，百战不殆。学生是课堂的主体，教师应全面了解每个学生，这样才能使课堂教学顺利地进行，避免“碰壁”现象。如何备好学生呢？1、是分层设立教学目标。一个班级中，哪些是优生，哪些是差生，哪些是中等生，教师都要有底。备课中，根据不同层次的学生，设立不同的教学目标以至于在教学中分层次达到预定的教学目标.2、是分层设疑。心理学认为，质疑是开展学生学习动机，激发学生学习兴趣的有效措施。教学中，教师针对性地提出不同程度的问题，启发学生思考，充分挖掘每一个学生的内在潜力，激发他们的学习兴趣。尽量让每一个学生得到充分发展，这样既能让优生“吃得饱”，又能大面积顾及中等生，特别是更能激发“差生”的学习欲，让“差生”更多地尝到成功的喜悦，以达全面提高教学效果。（三）、精心备好教法、学法，是上好课的“定心丸”.“满堂灌”、“注入式”的教学法已成过去。作为现代教学的今天，要上好一堂课，有效地提高教育教学质量，必须要有灵活有效的现代教学方法，把过去“要我学”变为“我要学”，充分激发学生乐学情趣。课堂教学不能盲目进行，总要根据一定的教学技巧以及指导学生的学法，两者同时进行。1、选定教学方法.一看大纲要求，二看教学内容，三看教学参考书以及一些优秀教案。领悟其中的教学方法，然后根据每堂课的教学内容，联系班上实际，而确定自己的教学方法。但是我们一定要避免生搬硬套的教法，要采取灵活多样的教学方式，取其精华，结合自己的教学经验而用之。2、在教学的同时，适时运用现代教学手段，充分利用教具进行教学。如在教学中利用幻灯、电视、模型、挂图、录像等多种教学媒体，提高学生的感知认识。这样能促使教学内容更具体、形象。通过形象的教学，既能让学生产生乐学情绪，又能充分发挥学生的想象力、创造力等智力和非智力因素，促使学生想学、会学，从而达到课堂教学的最佳效果。(四)、精心安排好练习，是上好课、落实“减负”的具体表现.在备课中，精心安排好练习对落实“减负”工作，有效地提高教育教学质量有着重要的作用。如何精心安排练习呢？1、注重基础知识的练习。加强基础知识的练习是每堂课的教学重点，是“双基”教学的要求，同时，也是实施素质教育的具体丢。布置基础知识的练习，要为当堂课所授的新知识服务，同时，还要适当考虑新旧知识的联系，以求达到巩固、提高的作用。2、布置练习要讲求科学性。是布置练习要有代表性，尽量做到举一反三，让学生练而有效，触类旁通，达到事半功倍的效果。是布置练习要注意培养学生的实际操作能力。是布置练习要考虑练习难易程度，要注意考虑学生的接受能力，既要让优生“吃得饱”，又要让差生吃得消，还要全面考虑中等生。是布置练习要由易到难，由浅到深，由简单到复杂，遵循“循序渐进”之原则。3、严格控制练习的数量。（五）、精心拟好教学程序，是上好课的支撑骨架.一堂课的教学内容，教学方法，教具的使用，课堂练习等一旦确定之后，教师必须要把这些内容进行有序而科学的组合起来，并按一定的课堂教学模式编写成教案，这样教师上起课来才能胸有成竹，得心应手，做到“形散而神不散”。否则到时语无伦次，教学中抓不到重点，析不透难点，以致在课堂中“捉迷藏”、“走迷宫”，自然也就达不到预定的教学效果。（六）、板书设计集中反映一堂课的主要内容，是教师对全堂课概括的精髓，是教师总结全堂教学内容，复习巩固学生所学知识，提高课堂教学效果的落脚处。板书设计要力求规范、清楚，使知识条理化、具体化、形象化。要有效地提高教育教学质量，必须在备课时将教材、教法、学法等有机地结合起来。第三方面是从抓课堂纪律入手,做好课堂调控，创设好教学情境，提高课堂教学效果课堂纪律是课堂教学管理的重要方面，在全面提升教学质量的今天，研究如何抓好课堂纪律提高课堂教学管理水平，就显得尤其重要了。（一）、通过调研发现我校教师对课堂教学管理存有三种消极心态.1、不敢管。2、不会管。3、不愿管。 （二）、从抓课堂纪律入手，提高课堂教学管理水平。良好的课堂纪律可以为教师授课和学生听课创造一个愉悦的氛围和环境，对教与学都是有益的。1、教师的身教重于言教，要用正确的政治观点和政治态度影响学生；要严格要求自己，以身作则去带动学生；要用勤奋工作，乐于奉献的行动感染学生；要用丰富的知识和科学的教学技巧吸引学生。2、要敢管敢抓。良好的纪律是搞好教学的前提，作为教师要放弃顾虑，敢于对学生大胆管理。目前有相当一部分学生不思进取，经常迟到、旷课，有的学生甚至在课堂上吵闹，影响教师正常上课，对这样的学生一定要严格要求，明辨是非，不能姑息，否则将影响正常的教学秩序和学风建设。3、要会抓会管。课堂纪律的形成是一个综合因素，教师应从多方面采取办法。、要在培养习惯上下功夫.在初一时教师应该在新开课前反复强调在课堂上应该做什么，不应该做什么，把学校的规章制度告诉他们，通过反复的强化逐渐使学生养成良好的习惯。、在教法上下功夫。有效的教学是防止课堂问题行为发生的第一道防线，好的纪律来自好的教学，而维持纪律的最佳方式是吸引学生积极参加课堂活动。、在课堂上，教师不能只想到自己是课堂纪律的管理者，应该意识到教师本身和学生一样是构成课堂纪律的重要因素，只有教师能了解与满足学生的愿望和心理需求，学生了解教师的要求与纪律允许的范围，师生行动协调一致，良好的课堂纪律自然容易形成。同时在课堂下，教师要了解学生的心理需求，在选课、就业指导、专业教育等方面多与之交流。第四方面是优化师生关系，提高课堂教学效果；3年前我校和隆阳区第一中学在教研交流过程中，一中教师的一句话引起了我的反思“作为一个教师，学生如果不亲近你，你怎么去吸引学生，做得再多也必将是事倍而功半”。是啊，美国心理学家罗杰斯说过“创设良好的教学气氛，是保证进行教学的主要条件，而这种良好教学气氛的创设，又是以良好师生关系为基础。”可见，成功的教学依赖于一种良好的师生关系。教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面、主动地发展，最终完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否良好，因而可以说构建一种平等、民主、和谐的师生关系，是实施素质教育和进行新课程改革的根本保证。第五方面是充分发挥多媒体课件的优势提高课堂教学效果；随着计算机在学校教学中的普及，利用多媒体课件进行教学已成为课堂教学的一个重要组成部分，适当巧妙地应用多媒体课件可以为教学效果上锦上添花。为此，学校专门组织计算机教师对全体教师进行培训，并在培训结束后对教师进行测评，要求每一位教师都要掌握多媒体设备的使用及课件的自我制作。第六方面是做好课后辅导及历年的中考备考研究1、课后辅导是课堂教学的辅助形式，可以帮助学生巩固和消化课堂上所获取的知识.课后辅导是课堂教学的延伸，它的目的在于加强学生对知识的理解与运用，以便让学困生跟上整体水平，让学有余力的学生超前发展。课后辅导是教学常规中的有效一环，有利于教师了解学生情况、沟通师