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满足学生心理需求，提高课堂教学实效 寻找新课程背景下“理想课堂”的实践与思考 仁爱中学 潘鸣辉新课程改革对“课堂”这一教学的主要载体提出了新的挑战，因此，寻找适应新课程改革的“课堂”就成为了学校深入推进新课改的重要内容。为更好适应新课程改革的需要，仁爱中学开展了“寻找理想的课堂”这一大型的校本教研活动，通过教师、学生对理想课堂的认识及专家的引领、“新课程课例诊断活动”，并通过学生对教师的评价等方面，来寻求适合新课程要求的“理想课堂”，取得了一定的成效。由于新课程倡导“以学生的发展为本”，因此，在本活动中，让教师从学生的角度来反思自己的教学行为，并及时优化自己的教学行为，能更好适应学生的要求，更好地为学生的成长服务。本文就我校开展“寻求理想课堂”实施过程中的一些探索和思考进行说明。一、“寻找理想课堂”的实践与探索我校开展的“寻找理想课堂”的实践与探索由以下三个阶段组成。第一阶段就是专题校本教研活动“寻求理想课堂”，第二阶段就是全校教师参与观摩的“新课程课例诊断活动”，第三阶段就是学生评价教师及结果反馈。在整个“寻求理想课堂”的活动中，我校精心组织，开展了一系列活动，在全校掀起了学习新课程、推进新课程的高潮，取得了比较好的成效。 1.活动一：寻找课堂成败的特征。由各位教师思考成功或失败的课堂，总结其基本特征。首先由教师独立思考，思考自己成功或失败的一节课，总结成功或失败的原因，完成“我的课堂我思考”。然后教研组集体讨论，共同研究每一个人总结出来的特征，提炼出公认特征，并写出焦点问题，完成“集体的思考”。2.活动二：在活动一的基础上，开展寻找理想的课堂。学校将各教研组的总结汇总，列出成功与失败课堂的若干特征。教师研究成功课堂与失败课堂的若干特征，思考自己的课堂教学改革方向，完成“我理想的课堂”。3.活动三：倾听学生的呼声。学校统一设计学生访谈问卷，对学生进行访谈，并对学生访谈的内容进行分析汇总。4.活动四：专家指导。邀请宁波大学教育学博士陶志琼教授作相关讲座。5.活动五：建设我的标准。对照成功课堂与失败课堂的若干特征，我的标准我寻找，结合学生的访谈和专家的指导，反思课堂，明确自己今后努力的方向。6.活动六：新课程课例诊断活动。紧密结合前期相关活动，全校共推出12节新课程诊断课例，由两位教龄在五年以上和五年以内的教师执教同一教学内容，为全校教师提供参与观摩的机会，并邀请各学科的教研员莅临指导，共同探求新课程下理想课堂的课堂教学行为。7.活动七：学生评价教师及反馈。学校精心设计问卷，请学生对任课教师一学期来的教学情况进行量化评价，评价的结果反馈给教师本人，以便教师本人弥补不足，更好地优化自身的教学行为。 二、“寻找理想课堂”系列活动的初步成效1、进一步强化了教师的“课堂”意识，更新了教育观念，优化了教学行为。本系列活动通过教师自身的反思、集体的思考、学生的访谈，专家的引领以及专题的课堂教学行为观摩，使教师对“课堂”这一教学的主要载体有了深刻的认识。结合学生认同的理想课堂的要求，很多教师明确了今后努力的方向。在本活动开展过程中，很多教师进一步学习了新课程改革的理念，更新了自己的教育观念。通过新课程课例诊断观摩，对新课程的课堂教学行为有了更直观的认识。通过学生评价教师活动，听取了学生对教师的诚恳的建议，有利于教师今后进一步优化自身的课堂教学行为，构建更为和谐的师生关系，从而提高课堂教学实效。2、详尽了解了学生的心理需求，为教师优化教学行为提供了明确的方向。通过对学生进行无记名的“我眼中的课堂与教师”的访谈，并对学生的访谈结果进行汇总分析，总结出带有普遍性的学生喜欢的课堂和不喜欢的课堂方式，对教师有着很强的借鉴意识。在本次访谈中，学生主要从师生关系、教学方式、教学内容、教学风格以及对教师的要求等方面提出了要求。在师生关系上，他们希望“教师学生容易沟通”、“学生和教师的关系非常融洽”，他们希望教师尊重学生，多一些平等，要以公正的眼光来看待学习成绩不理想的同学。在教学内容上，他们希望教师不要只教书本知识，应增加一些课外知识，来开阔他们的视野，希望能将身边的事物和所学的内容结合起来。在教学方式上，他们希望能在宽松和谐的课堂气氛中接受教育，希望课堂气氛能活跃一些。他们希望教师幽默、风趣，爱开玩笑，希望教师是一个活泼开朗的人，是一个拥有很多知识的人。学生最不喜欢的课堂主要有以下几点：教师不尊重学生，经常当着很多人的面羞辱学生，教师经常板着脸，课堂气氛沉闷，内容枯燥，教师满堂灌，经常拖课。通过学生评价教师的活动，学生对任课教师一学期来的教学情况从14个方面进行客观评价。学生从“上课前准备认真、充分”、“讲课能激发学生的兴趣”、“学识广，常先例实际问题，讲课深入浅出”、“乐于同学生讨论问题，交流思想”、“注意因材施教，能耐心解答学生的问题，常进行个别辅导”、“该教师经常研究与教育有关的问题，总使我感到他知识渊博”等14个方面对教师进行了客观的评价。在学生评价活动中，很多教师都得到了学生的好评。在评价表的“我想对某某老师说”一栏中，很多学生对自己的任课教师提出了诚恳的建议。这样，从学生的角度来评价教师的教学行为，对教师今后改进自己的教学行为，提高教学实效是很有帮助的。在学生评价教师活动中，对学生评价教师的结果要严格保密，测试结果只告知教师本人，要注意保护教师的自尊。这样才能引导教师更好地反思自己的教学情况，从而来优化自己的教学。我校在操作实践中，给每位教师的反馈单上提供的是教师本人的得分、所教班级的平均分、所在年级本学科的平均分和学生反映比较集中的需要改进的说明，让每位教师对自己的情况有更好的了解，明确今后努力的方向。对于学生评价不理想的教师，校领导找合适的机会谈话，共同分析原因，鼓励其不断努力。 3、取得了一定的宣传效果，起到了宣传新课程改革的作用 在本次系列活动中，相关的新闻报道在镇海教育信息网、今日镇海、镇海新闻、东南商报等刊登，起到了宣传新课程改革的作用。如博士走上中学教师论坛在今日镇海、东南商报刊登，如仁爱中学以“课例诊断”深入推进新课程改革在今日镇海、镇海新闻网、东南商报刊登，并在镇海新闻播放。这些为推进新课程改革起到了很好的宣传作用。三、对寻找“理想课堂”的几点思考1、寻求“理想课堂”应成为每位教师的重要工作内容。 探求适应新课程的课堂教学模式，应成为我们每位教师日常工作的重要组成部分。“理想的课堂”没有统一的模式，每个学科都有各自的特点，每位教师都有自己独特的教学风格。因此，作为教师，应把反思作为自己教学工作的重要组成部分，在反思中成长，不断寻求适合自己的理想的课堂。2、教师应满足学生的心理需求，才能更好提高教学实效。 新课程倡导以学生为本，这不是一句空话，应切切实实体现在教师的实际行动中。由于学生存在一定的向师性，如果学生对教师产生反感，教学效果是可想而知的。因此，坚持以学生为本，应体现在实际行动中，通过尊重学生赢得学生对教师的尊重。从我校学生评价教师中，也可以看出，如果学生对教师产生反感，那就会对教师产生全盘否定，那要取得好的教学效果是根本不可能的。同时，有部分工作很负责的教师，可能由于方式方法的问题，并不受学生欢迎。所以，作为教师应满足学生的心理需求，建立和谐的师生关系，这样才能提高课堂教学的实效。3、教师应不断给自己充电，