小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级数学上册《6和7的加减法》教学设计.doc

人教版一年级数学上册6和7的加减法教学设计钟祥市胡集镇薸湖小学 杨海萍教材分析： 1、6和7的加减法是在学好5以内的加减法的基础上开始学习的，学生可以通过动手、动脑来学习6和7的加减法。课本中有一幅情境图，可写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数，并清楚调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2、课本要求学生掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3、课本要求老师利用“一图两式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神及合作意识。教学目标： 1、经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神，培养学生间的合作意识。教学重点：6、7的加减法正确迅速的计算。教学难点：能正确计算6、7的加减法。通过观察和比较，使学生知道交换加数的位置得数不变。教学方法： 本节课使用合作探究的学习方法，在教师的指导下，围绕教学目标，通过合作探究的方式，发现、分析问题并解决问题，有助于培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。以活动的形式展开教学，综合运用启发式、多媒体演示、互联网搜索等教学手段。教学准备： 1、第45页情境图2、6、7的加减法课件3、口算卡片4.、学生准备7根小棒、6个自己喜欢的学具。教学过程： 一、复习旧知1口算（生生对口令）。21314l52l2321453计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。2 复习6和7的组成（师生对口令）。 二、探究新知 教师谈话： 上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将学习的内容是6和7的加减法。（板书课题） 一图两式一 （1）.学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。观察图例，提出问题:一共有几个圆？要求同学们列两个加法算式。 根据图例，老师请小朋友们一起数一数左边有几颗？右边有几颗？ 老师和学生一起数数，并叫学生写算式。学生从左到右的顺序看，写算式，又从右到左的顺序看，再写算式。 学生汇报、交流自己写的算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5115教师：写出的两个算式相同吗？学生：不相同。（2）教师：大家都是根据同一个图写出的算式，为什么两个算式不相同？学生1：因为按照从左到右的顺序观察的，我先看到的是左边的5个圆圈，后看到的是右边的1个圆圈，所以写出来的算式是“51”。学生2：我按照从右到左的顺序看先看到的是右边的1个圆圈，后看到的是左边的5个圆圈，所以写出来的算式是“l5”。教师：由于小朋友看的方向不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。（3）提问：一共有几颗？所以51等于几？15等于几？（4）如果不看图，怎样计算51和15的得数，引导学生4人一组说说自己的计算方法。学生回答后，再在黑板上板书：516156（5）引导学生比较516和156。教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。（6）小结：从这幅图中,我们知道了一幅图可以列两个加法算式和两个减法算式，在加法算式中，相加的两个数调换了位置，得数不变。（7）学生齐读算式两遍。 、一图两式（二） （1）让学生根据课件写出减法算式61；并写出得数。然后再从6个圆圈中分走一个圆圈，学生根据此过程又写出减法算式65，并写出得数。 （2）如果不看图，怎样计算61和65的得数，引导学生2人一组说说自己计算的方法，学生回答后，再在黑板上板书：61=5和65=1 （3）学生齐读算式两遍。 、学习第4546页“摆一摆”的三组例题。教师：图中左边有几朵花，右边有几朵花？学生：图中左边有4朵花，右边有2朵花。教师引导学生用自己喜欢的学具摆加法算式，边摆边计算。教师：我们可以通过摆学具算减法。教师引导学生用自己喜欢的学具摆减法算式，边摆边计算。、学习“摆一摆”第二组例题。（学生边观察边摆）。教师：图中左边有几朵花，右边有几朵花？学生：图中左边有4朵花，右边有2朵花。教师引导学生用自己喜欢的学具摆加法算式，边摆边计算。教师：我们可以通过摆学具算减法。教师引导学生用自己喜欢的学具摆减法算式，边摆边计算。 学习“摆一摆”第二组例题。（学生边观察边摆）。三、知识运用，做一做，算一算（课堂联系巩固）学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果，评价时指定几题让学生说一说计算的过程和方法。如果有的学生计算有困难，让他们边摆边算。4、 课堂小结 1学生总结、交流本课时学习的内容和收获。2教师对全课时的知识内容和学生的学习过程进行小结，小结时注意突出根据一幅图可以写两个加法算式或两个减法算式的客观事实，并强调用多种方法计算有关6、7的加减法。五、布置作业六、板书设计6和7的加减法5+1=67-1=61+5=67-6=1教学反思：本节课是在学习了15的加减法的基础上，学习6和7的加减法。这节课以奖励小朋友智慧星提高学生兴趣为情境引入新课：学习6和7的加减法,教学时让学生充分动手操作，在摆一摆，写一写，说一说的环节中展开学习活动。课堂教学中渗透对学生良好学习习惯以及自主学习意识的培养。在教学6.7加减法时，我首先复习5以内的加减法，再复习6、7组成，目的是为后续学习6.7的加减法做铺垫，利用师生对口令方式把学生很快引入课堂学习中来。结合情境，引导学生理解图意，充分感受“一图两式”。利用课件教学本节课内容，提高了学生的学习兴趣。然后让学生数智慧星，通过两位同学从不同角度的观察，列出两道不同的加法算式，并让学生说明是怎样看图列式的。这一环节初步感受“一图两式”，感知根据一幅图可以列出两道不同的算式。再后通过学生用手中的小棒摆一摆直观图，然后再自己独立列算式。使学生能够由具体的实物到看直观图列式，由易到难，由具体到抽象，遵守了学生的认知规律。本节课还有一些要改进的地方：1、课件设计过于简单，设计意图是根据一样的图，引导学生从不同的角度观察，得出不同的算式。但是在教学中有些学生还是不能够从不同的角度去看，原因是教师在引导学生看图的过程中，叙述问题语速