《最后一头战象》教学案 (2).doc

最后一头战象 教学案 （第 一 课时）教 学目 标1、认识本课的28 个生字，会写11个生字。理解“排山倒海、漫不经心、震耳欲聋、炯炯有神”等词语的意思。2、有感情地朗读课文。能够复述课文。教 学重 点快速阅读课文，能用自己的话讲讲这个故事。教 学难 点理解“排山倒海、漫不经心、震耳欲聋、炯炯有神”等词语的意思。教 法设 计引导法、情感交流法。教学具准 备多媒体课件。教学流程一、 谈话导入，直奔课题你见到过大象吗？今天我们一起来学习战象嘎羧的故事。（板书课题）二、课前检测1、我能正确听写词语：2、我能弄懂词语意思：排山倒海： 漫不经心： 震耳欲聋： 炯炯有神： 三、师生交流查阅资料1、作者的相关资料。2.战象的相关资料。教学流程四、引导品读，抓细节1、指名读。如：嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条腿上绑了四块纱布。它什么也没有吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。2、谈感受。指名读、小组读、齐读，然后谈自己的感受。五、课堂检测1、作者（ ）用饱含深情的笔调记叙了曾经在（ ）中幸存写下来的最后一头战象（ ），自知（ ） 已至，便再次佩上（ ） ，来到（ ）江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“（ ） ”旁刨开一个坑，庄严地（ ）的故事，赞美了嘎羧是一头（ ）的大象！2、小练笔：嘎羧告别村寨的场面肯定很感人，寨子里的人会怎么说、怎么做，嘎羧心里又会怎么想呢？试着写一写那感人的场面：作 业布 置抄写本课的生字词和近、反义词。板书设计 重披象鞍 最后一头战象 凭吊战场 动作、神态、叫声情感（忠诚） 庄严归去审 批意 见 最后一头战象 教学案 （第 一 课时）教 学目 标1、用较快的速度阅读课文能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。2、学习作者具体细致的表达方法，感受战象善良、忠诚的高尚的情怀。教 学重 点从课文中的一些具体描写中抓住战象重披象鞍、告别村民、凭吊战场、庄严归去四个方面，体会村民对战象的友好，战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。教 学难 点 学习作者、具体细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚的情怀。教 法设 计集体交流，感情朗读，加深感悟。在汇报交流中，根据学情，重点抓住细节描写引导学生朗读感悟。教学具准 备多媒体课件。教学流程1、 预习检测1、我读了（ ）遍课文，做到了读准字音、读通句子、不丢字添字，读通课文。我还扫清了文字障碍，能完成以下学习任务：（1）我会写生字r ku xingjio nngzhng dngyng pn b ( ) ( ) ( ) ( ) ( )shbi jun k pngzhng bi zhung ( ) ( ) ( ) ( )q b chngshng zhn r y lng jing jing yu shn( ) ( ) ( )（2）我能辨字形读准字音并组词劈（ ） 寇（ ） 躁（ ）搏（ ）弊（ ） 冠（ ） 燥（ ）博（ ）（3）我能填写恰当的词语（ ）的老朋友 （ ）的气概（ ）的江面（ ）的吼叫 （ ）的战场（ ）的象兵（4）我能把生字写正确美观，难写的多写几遍。二、 合作探究教学流程1、细读课文，思考文中的嘎羧又有着怎样的情感，课文又是怎么表现它的情感的呢？2、认真读课文，边读边思考：战象对象鞍有着怎样的情感？学法提示：找出最能表现嘎羧对象鞍的深厚感情的词语和句子，画下来，反复读几遍，联系上下文，边读边想象，体会它的想法和情感，把自己的感受、理解写在下边。3、运用这样的方法学习其它两个部分，与同学、老师交流你的感受。4、回读课文，思考作者是怎样将战象的情感表达出来的？与老人与海鸥一文有什么异同之处？5、嘎羧告别村寨的场面；江滩回想往事的情景；坑底凝望的神情等都十分感人。选择其