2013年校本研修计划.doc

学校校本研修工作计划新兴小学2013.9新兴小学校本研修计划 校本研修是实行新课程改革以及课堂教学改革以来一直所倡导的一个十分利于教师成长的方式，它的制定和实施理念更加符合教师自身发展的需要，对教师提高教育教学能力起到了切实有效的作用。为了提高自己的教育教学工作能力和业务水平，更好地为教育教学工作服务，根据上级教育部门的有关要求和学校的工作实际，自身的发展要求，特制定校本研修个人工作计划。 一、指导思想 通过校本研修，促进义务教育课程改革发展，积极推进素质教育，逐步实现自身教师的专业化，努力提高自身的教育教学水平。 二、研修目标 1.以自主学习为主要方式，不断学习课程标准，提高个人专业素养。通过学习，提高自身的业务水平。 2.坚持以促进学生全面发展为原则，把新课改的精神落实在日常的教育教学工作中。建立扎实、有效的课堂教学模式，积极推进课堂教学改革。 3.着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，逐步提高自身的业务素质和教学研究水平。 三、研修内容 1.认真研读教育教学专著，写好个人读后感。 2.学习与教育相关的法律法规，做到依法执教；学习中小 学教师职业道德规范，加强自身的师德修养。 3.课前精心备课，认真上好课，课后及时进行小结、反思。 4.认真研究教材、研究学生、研究教材教法，认真写好教学设计。 5.认真开展听课、评课活动。 6.认真参加“教研组学习研讨”活动，将在培训学习中所得的，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路。 7.经常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结经验， 找准不足之处，写好教学反思和案例，促进自己的不断进步。 8.学习新课程理念、新课标、及新的教育思想、教育方法和 策略，课堂教学技巧等，努力提高自己的执教能力。 四、具体措施 1.坚持政治业务学习不放松，勤学多记。 2.坚持备好课、上好课。 3.积极参与学校教育教学研究，努力做“学习型”教师。 4.积极参加网络教研，高标准严要求完善自我。 5.积极参加各级各类的培训学习活动，不断提升自己的教育教学能力。 6.在工作中对自己严格要求，决不松懈。 通过此次校本研修，对自己的专业水平有一个重新认识，我要不断学习，不断更新，丰富自己的文化底蕴，充盈自己的底气，增强自己的理论知识，提高教育教学此文转自斐斐课件园能力，结合本校的教学实际，把个人的校本研修工作做好。高效课堂建设实施方案新兴小学2014.2高效课堂建设实施方案 针对目前我校课堂教学方法迟缓、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位，推进课堂教学改革，提高教学质量，根据上级文件精神，结合我校实际，特制定高效课堂建设规范年实施方案。 一、指导思想 以全面贯彻教育方针、大力推行素质教育为指导，以深化教育改革、提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学能力，促进“先学后教、学案导学”的课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。 二、高效课堂的基本理念 高效课堂的核心是教学的高效益追求在有限时间内学生发展的最大化； 课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长； 高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观； 高效课堂需要不断的反思与创新高效教学需要教师具有主体意识、富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧； 高效课堂的形式在于执教者心中的三个“三分之二”授课时间不得超过每节课的三分之二，反对满堂灌、一讲到底；参与师生互动的学生面不得少于三分之二，尽可能让更多的学生思考、探究、讨论问题；每节课至少有三分之二的学生受益明显，让每个学生有所发展。 三、高效课堂的基本标准 1、教学设计精当。准确解读学生与教材，在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。 2、讲课精练高效。针对学生实际，抓住知识主线，讲课层次分明、思路清晰、重点突出，讲练适度。彻底摒弃“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式。做到三个精讲核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。一般情况下，教师连续讲课把握在510分钟，每节课累计讲课把握在30分左右，做到精讲、互动、与媒体交流（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。 3、主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正达到从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。一般情况下，每节课参与思考、探究讨论的学生面应在三分之二左右。 4、分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。 5、师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。 6、教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。“两基”落实，作业与练习当堂完成率100%，正确率75%以上；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生达75%以上。 四、实施高效课堂的行动策略 1、宣传发动、统一认识阶段（2014年2月2014年4月）召开行政领导、教研组长、会议，旨在动员、讨论形成共识；召开全体教职工大会，提高认识，明确方案。 2、创建、推介阶段（2014年5月-2014年6月）。 在全校开展以提高课堂效益为主旨的“高效课堂新模式”的创建与推介活动。组织全体教师参加高效课堂新模式的研究和岗位练兵活动。创建活动瞄准一个目标低耗时、高效益、轻负担、高质量；贯穿一条主线唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；实现三个转变变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为三维并重；摒弃三个无效的训练无效的提问、无效的讨论（互动）、无效的训练。 3、提高、推广阶段（2014年9月-2014年11月） 在第二阶段的基础上检讨、整改；在一年级的基础上推广到三年级、二年级。 4、学科、类型定型阶段（2014年12月-2015年3月）不同学科及学科的不同类型课（如讲授新课、练习评讲与复习课等）形成模式。 5、反思与再提高阶段（2015年4月-2015年6月） 建立高效的教学反思机制。学校要积极引导并大力推行教后反思，要求每个教师每节课、每单元教学结束后写教学反思笔记，每学期写一份教学反思报告；学校及教研组、备课组层面的反思；通过多层面的反思、整改达到升华，使教师的教学能力和业务水平不断提高。 五、构建高效课堂的保障措施 1、科学教学行为 教案的书写除了教学的三维目标、教学重难点、教学过程外，重点放在学生发展与学情、社会需要与行情、学法指导与考情及其学生认知规律、教学内容的选择、课堂语言的精练上。 研究并逐步推广教案、学案合一。 课堂教学探索六步教学法：定向、自学、讨论、答疑、小结、练习。 设立“自助餐”。“自助餐”是教师为学有余力的学生准备的拓展知识、开阔视野、集知识性和趣味性于一体的课外探究性作业。“自助餐”的份量要适中，针对性要强。 教师通过谈话、探究性讨论、作业布置（考试）批改等方式分析了解学情，尤其注重有讲必练、有练必改、有改必评，最大限度地发挥以“训练为主线”的作用。 培养学生练字、诵读的习惯 继续坚持“四精”原则：精选、精讲、精练、精评。 2、加强教学研究 加强集体备课：各年级各备课组以备课组长为中心，每节课教学内容的确定、教学案的设计、作业的选编都要集本组教师智慧，要围绕构建高效课堂这一目标，积极推行“四步式”集体备课模式：主辅（个人）说课集体研讨课案生成个性反思与设计。 尊重学生的认知规律。科学协调学生听课、自习、活动、休息时间；遵循由浅入深、由易到难的规律