三声部合唱歌曲——《美丽的草原我的家》案例.doc

【案例信息】案例名称： 三声部合唱歌曲美丽的草原我的家 授课教师： 朱万秋（广州市东环中学，中学高级） 评析教师： 陈桂香（北京教育学院石景山分院教研中心，中学高级） 【教学设计】 教学内容： 学唱三声部合唱歌曲美丽的草原我的家。这是一首具有浓郁的蒙古族音乐特点的歌曲。 教学目标： 1. 对比欣赏不同演唱形式的美丽的草原我的家，熟唱歌曲的主旋律。 2 循序渐进地进行三声部的合唱练习，体验多声部合唱的魅力，了解合唱艺术的主要特点。 3 通过合唱实践，获得审美愉悦，并能主动参与合唱教学活动。 重点难点： 演唱多声部合唱曲美丽的草原我的家，感受多声部合唱的魅力所在。 教学过程： 1. 对比听赏 （ 1） 对比欣赏分别由德德玛和胡松华独唱的歌曲美丽的草原我的家，引导学生关注独唱的音色、歌曲衬词与装饰音的特点以及不同演唱者的演唱风格。 （ 2）把全班分成 3 组进行提问、抢答比赛：歌名叫什么？是哪位歌唱家演唱？用什么演唱形式来演唱 ? 什么音色？是哪一个少数民族的歌曲？在音乐上有什么特点？ 答对的加 10 分。 2. 歌唱实践 （ 1） 熟悉歌曲主旋律 用 CD 伴奏，带领学生演唱歌曲。鼓励学生先轻声哼唱，再放声歌唱。最后尽量用圆润的声音来赞美自己的家乡。 （ 2）体验循环呼吸 a. 师：我们可以利用合唱的优势，来塑造一个更加多姿多彩的草原形象。把美丽的草原变成我们的家，好不好？ b. 提问：蒙古族音乐的主要特点是什么？ 旋律延绵、舒展；气息宽广、流畅。 c. 要求学生运用合唱特有的循环呼吸进行演唱，尽量运用循环呼吸的方法唱出整条旋律，感受音乐不间断的效果，感受同声合唱的魅力。（呼吸练习） （ 3） 体验二部合唱（不用伴奏音乐） a. 把学生分为两个小组，进行二声部合唱训练。第一声部演唱主旋律，第二声部在乐句的长音处加入呼应性的旋律加以演唱（谱例略）。学生开始进入二声部合唱练习。由于是填充式的二声部合唱，因而不会影响主旋律演唱的完整性。 b. 师：同学们的演唱使音乐形象更加丰富了。就好比在绿草如茵的茫茫草原上，分布着白色的蒙古包，绽放着艳丽的鲜花；还有奔驰的骏马，涌动的羊群，好看极了。现在，我们再来为这幅动人的画卷添加色彩 加进具有和声性质的长音，组成第三声部。仿佛湛蓝的天空上，飘着朵朵白云。 （ 4）体验三部合唱 把学生分成三个小组，排练三声部合唱。在主旋律与呼应声部的基础上加入一个由和声性长音组成的声部，作为第三声部，并进行合唱练习。 3. 感受合唱的魅力 （ 1） 师：一个简单的旋律如果加入了多个声部，会产生令人意想不到的音响效果。让我们来欣赏一些多声部歌曲作品。 聆听： a. 无伴奏合唱美丽的草原我的家； b. 八只眼男声四重唱。 （ 2）进行四部合唱练习 师：下面请同学们再次合唱三声部的美丽的草原我的家。同时，老师再加入另一个声部，共同组成四个声部的合唱。大家互相倾听，看看效果如何。 （ 3） 在老师的指挥和带领下，共同演唱四声部的美丽的草原我的家，感受合唱带来的美妙感受。 （ 4）拓展鉴赏 师：在多声部合唱作品中，声部越多，纵向的音乐结构越复杂，当然这对我们的音准、演唱技巧以及合作能力等方面的要求也越高。我们还需要不断地加强练习、磨合，才能追求到较为完美的合唱音色。下面，让我们一起来欣赏由内蒙古广播合唱团用蒙古语演唱的，原汁原味的美丽草原我的家视频。欣赏之后，相信同学们对合唱的艺术魅力会有更深的感受。 4. 总结归纳 （ 1）提问：通过这节课的学习，你有什么体会？你能说出几种不同的人声的音色？独唱与合唱有什么不同？在音乐表现力方面，独唱与合唱各有哪些优点？ （ 2）结语：希望同学们都能感受到合唱的魅力，都来关心合唱，热爱合唱！【案例评析】（一）教学内容选择好 本节课老师选择了一首旋律优美、学生比较熟悉和感兴趣的歌曲美丽的草原我的家作为教学内容，体现了老师能从高中学生的实际情况出发，教学可操作性强。教学环节缩短了学生学唱主旋的过程，为学生多声部的学唱做了很好的铺垫。 （二）案例设计独具匠心 老师的教学设计独具匠心，先从对比聆听相同题材、不同演唱风格的歌曲入手，使学生不但能很快地熟悉歌曲的主旋律，而且还能感受到不同演唱风格的独特魅力。老师还发挥自己的专业特长，创造性地给 美丽的草原我的家这首歌曲加入了补充型声部和长音型声部，降低了学生演唱多声部合唱歌曲的难度，使学生更加容易进入多声部的演唱环节，很值得大家借鉴。为了让学生能进一步体验多声部的演唱效果，老师还加入了自己演唱的第四个声部。虽然效果不是很理想，但相信学生能从中感受到：合唱声部越多，音色越丰富，旋律越复杂，演唱难度也越大。最后的归纳环节，通过一系列小问题的提问，学生对合唱的相关知识有了进一步了解，对合唱的艺术魅力也有了更深刻的体会。 （三）教法运用得当 整个教学过程层次清晰，各环节链接逻辑性强，老师引导学生学习采用了循序渐进的方法，解决难点引领得法有效。值得一提的是：在歌唱方法训练的过程中，老师并没有对学生单独进行枯燥的呼吸练习，而是结合蒙古民歌旋律悠长、气息宽广的特点，巧妙地引导学生进行合唱循环呼吸的气息练习，有趣而有效。对于歌唱教学中如何进行 “演唱技巧 ”训练，给了我们很好的启发。 （四）拓展