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学情分析参考表单姓名周丽珍性别女年龄30学历大学本科职称中小学二级教师教龄5职务教师所任学科语文教材版本人教版单元名称_1_年级_上_ 册 第_1_单元（专题）汉语拼音学情分析对本学科的情感态度学生对本学科的看法；对本学科喜欢或不喜欢的原因；在课堂上的表现；遇到困难时的态度。（了解学生在情感态度方面的情况，通常有两条途径：一是问卷调查，二是个别访谈。）通过与孩子们的交流，感受到他们是很喜欢语文课的，孩子们在上课的时候积极举手回答问题，遇到不会认得拼音字母时，知道问老师和会的同学。学生已经学到的与新知识相关的知识新入学的一年级学生在幼儿园的学习中及日常的生活、娱乐中，有80的同学已经熟练掌握了汉语拼音（会认会写会拼读），所以在教学中我的主要精力放在对这些知识掌握较弱的同学身上。此外，大部分同学对于一些平常生活中出现的常用字已经认会，本阶段的教学重点是巩固这些知识！学生已有知识中，可能缺乏对学习新知起支撑作用的知识，或存在会起干扰或混淆作用的知识在拼音教学中，易混淆的知识点：1、 整体认读音节yi wu yu和单韵母i u 的区分和用法2、 j、q、x和相拼的方法3、 b-d、p-q、ie-ei、ui-iu的区分4、 平舌音和翘舌音的区分和读法5、 前鼻韵母和后鼻韵母的区分和读法学生的学习期待熟练认读和拼写拼音字母，能通过拼音认识生字，读懂课文！前测对教学的启示在拼音教学开始前夕，我们对一年级使用人教版课程标准实验教材的11名学生进行了学前汉语拼音声、韵、整体认读音节掌握情况测查。测查方式是：把声母、韵母、整体认读音节印在一张纸上，让每个学生去认，去读，并在他们会认的字母或音节下作上记号。通过测查，我们得到学生认读汉语拼音的情况及在11 名学生中占的比率。请看下表： 内容项目 声母 韵母 整体认读音节会读人数比率 91%读不全人数比率6% 全不会读的人数比率3% 这些数据告诉我们，大部分学龄前儿童在学前已掌握了大量的拼音知识，声母、韵母、整体认读音节对他们来说已不是陌生的东西。 学生的状况如此，而人教版教材上关于汉语拼音的安排又是怎样的呢？在新的课程标准下编排的人教版义务教育课程标准实验教材体现了标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点。它的综合性表现在：它的每一篇汉语拼音课文不仅在教字母，而且把认识事物、积累语言、形成良好的情感、态度、价值观融为一体；它的科学性表现在：它改变以往陈旧的先教 6 个单韵母，再教声母、韵母、音节，最后教整体认读音节的编排体例，大胆地，有机地把这些知识点中有联系的部分揉合在一篇课文中，让学生去观察、比较、认识、分辨，从中发现规律，养成学生探索、思考的学习习惯，遵循了学生认识事物的规律。它的时代性表现在拼音课文内容的安排具有时代特点，符合当代儿童的生活环境。它的开放性表现在每篇课文内容饱满、弹性空间大，既有老师自主教学创造的空间，又有学生在原有基础上进行自主学习的
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