沁园春 雪教学设计.doc

沁园春雪说课教案通山县实验中学 许玉捌一、教材分析 语文新课程标准要求“初中学生具有一定的语言感受能力，”“具有初步鉴赏文学作品的能力”。现代诗歌鉴赏是九年级语文教学的一项重要任务,九年级上册第一单元的教学目标是：在反复诵读的基础上，展开联想和想象，感受诗中描写的自然美景，理解诗人的思想感情，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。而沁园春雪居于本单元第一篇,因此可以说沁园春 雪在初中现代诗歌鉴赏中是重中之重，是学习其他现代诗歌的典范。 这首词分为上下两阙。上阙写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阙由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历史英雄，抒发诗人的抱负。1.明确学习目标根据新课标的要求，结合本单元的教学目标和本节教材自身的特点，我把这节课的教学目标定为： 1）、了解课文的背景和基本内容，欣赏词大气磅礴，旷达豪迈的意境，培养学生朗读背诵的能力。2、）引导学生品味词的准确,精练的语言魅力，培养学生品味鉴赏诗词的能力。3.）引导学生领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的胸怀和豪情，做新时代的风流人物。前两点侧重能力目标，后一点侧重德育目标。2 确立重点和难点重点：“三分诗七分读”，我把培养学生的朗读背诵和品味鉴赏能力作为本节课的重点。 难点：由于时代和历史的原因，学生对作者的胸怀和豪情理解把握有难度，因此把品味语言感受作者的情怀作为本课的难点。二学情分析和设计理念九年级的学生已经有一定的语言感受能力和诗歌鉴赏基础，但诗歌朗读训练不够，诗词鉴赏能力不足。因此，在设计教学的时候，我压缩讲解分析的时间，给学生提供必要的背景知识，让他们去朗读体会，去合作探究，从而达到了解内容、品味语言、领悟感情的目的。三教法设计和学法指导科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。根据新课程标准和课程理念并结合学生的实际情况，我采用的教法有四种。1. 教法设计： （1） 目标导学法让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，做到有的放矢(2)情境激学法播放音乐，创设问题情境，引发学习兴趣（3）诵读法：让诵读贯穿课堂始终，通过听读、散读、个读、齐读、轮读等多种方式，让学生读出气势，读出感情。（4）点拔研讨法：为提高学生的诗词鉴赏能力，我设计了一个题目，以“沁园春 雪妙就妙在-”开头，自选角度品评课文。在这个程中，教师给以必要的点拔，把学生的思路引向深入，逐步加深对课文的理解。2. 学法指导：（1）诵读法。它不仅是一种教法，我也把它作为一种学习诗词重要的学法教给学生，让学生在反复的诵读中学习诗词。（2）合作探究法。“众人拾柴火焰高”，我重视学生的积极参与和相互合作。为此，在整体感知和点拨研讨中设计的题目都需要学生以小组的形式共同探讨解决，使大家明白合作探究也是一种重要的学习方法。四、过程设想 新课程改革的核心理念是“以人为本，关注每一个学生的发展”。为了能让学生主动阅读、探索、发现、体验，进而提高他们的创新能力，在教学中我设计了“五个一”的环节。1. 导一导-引情入境 在导入这一块，我借用多媒体手段，将融画面、音乐为一体的材料直观的展示学生的面前，激发学习这首词的强烈兴趣。2. 读一读-感知音韵美诗词教学，朗读至关重要，我设计了如下几个环节的朗读： （1）、读准字音，出示重点词语，正音（2）、讲究节奏，小组边读边讨论，划出节奏 （3）、读好韵脚，诵读韵脚时要一字一顿，读出音韵美，指名朗读能力强的学生示范。 （4）、把握情感，学生读后播放侯希平朗读视频，听名家的诵读，感受朗读魅力。 （ 5）、出示朗读指导，学生齐读。3. 议一议- 欣赏意境美课标提倡让学生“整体感知、整体把握课文”在设计这节课时，我重点抓住承上启下的关键句”“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”来引导学生自主探究文章，理清思路。 上片： 欣赏雪景美主要借助于三部曲：听读想象-描述画面-评读雪景 （1）、播放多媒体音频，配乐朗读。想像北国雪景优美的画面，初步感受词的形象美 (2)、出示“江山如此多娇”图，用“北国的雪景真美呀，美就美在”的句式进行形象的描述，培养学生的口头表达能力和鉴赏能力。 (3)、最后评读雪景的美 下片： 评价英雄人物，重点挖掘“惜”和“风流人物”的内涵，引导学生来讨论议一议，感受伟人的豪情壮志。（可穿插补充介绍这首词的背景，帮助学生理解作者的情感）4 品一品- 领悟内涵美品味语言是本节课的重点，为提高学生的鉴赏能力，我设计了以“沁园春 雪妙就妙在-”开头，自选角度品评课文让学生思考讨论交流，教师给以适当的点拔，力求让学生在对课文的理解中绽放出思维的火花，从而解决本节课的第二个重点：品味鉴赏。赏析角度提示：（1）、写景、抒情、议论相结合。（2）、动静相衬，虚实相生。（3）、用词准确、精练，形象鲜明。（4）、运用比喻、拟人修辞5. 练一练-拓展提升我选择了毛泽东同志另外一首词沁园春长沙，它与课文用的是同一词牌，且内容感情上相关联，学生再次领略革命家的英雄气概和壮志豪情。出示沁园春 长沙阅读思考完成（1）、用形象的语言描述湘江秋色图 （2）、你认为词中那些词句用得好，尝试品一品 ( 3)、探究这两首词在内容和情感上的异同课后作业布置尊重学生的个体差异，分为必做题和选做题。必做题，默写全词，重视基础；选做题，让学生展开联想想象描写北国雪景，把读和写结合起来，把发展形象思维能力和提高读写能力结