班主任培训(困惑与案例).doc

20092010学年度上学期末班主任班级管理案例和班主任工作中的困惑综述目录案例和困惑小结2一、 倾听内心（一）需要德育处协调和说明的2（二）班主任的疑问和建议 4二、答疑解惑1现在的学生越来越难管，很难应对，怎样才能有效教育？52如何与学生有效沟通？（众多班主任的困惑）63师生关系对立，怎么办？（部分年轻教师的困惑） 104培养学生的自我管理还是强调教师的步步紧跟?11三、 身边智慧1了解学生，严格管理132差生转化见实效143积极鼓励，永不言败144和吴鹏一起的日子155成功者的启迪166早恋是朵初花18四、它山之石1魏书生班级管理经验，总结起来大体可以概括为“心”、“信”、“规”、“恒”、“乐”几方面222给硬硬的规矩披件暖暖的外衣233提升学生理想境界，营造良好的班级文化274“积分激励”在班级管理中的积极作用315主题班会，我的地盘我做主36 6好班主任应具有的八种“心理效应”367李镇西老师的思考与行动43案例和困惑小结通览六个年段97位班主任班级管理案例和班主任工作中的困惑，我和97位同事们在文字中零距离接近，倾心交流，全心体会，从这些文字中，我听到了来自最一线的声音，那是泥土的气息，那是花开的声音，那是血液的流动，是最有生命的悸动。文字中我看到，同事们转化差生的艰辛和汗水，有与家长沟通的方式和艺术，有培养尖子生的智慧和技巧，也有工作中遇到许多问题的困惑和无力感；文字中我倾听到，大家对工作默默的付出、对学生无尽的关爱、对事业永远的坚守；文字中我体会到，大家的艰难，确实，班主任工作真的是“爱+智慧+汗水”的职业。在此，归纳整理如下：一、 倾听内心（一）需要德育处协调和说明的 针对许多班主任感觉“单兵作战”、感觉部分科任教师一定程度上缺乏管理意识和管理责任，将课堂状态不好、自习秩序欠佳、教学效果不理想的原因归结为“班风不好”的困惑。我建议：1进一步形成人人参与管理的浓厚文化氛围，切实落实有效教育和教学。德育处多次强调“全员德育”，广大教师重视不够，操作层面效果有待制度保障。众多科任把课堂秩序差，作业质量不好，教学效果低的责任似乎都归结为“班风不好”。但老师们清楚这样的现象并不少：同一个班级，非班主任的不同老师上课，效果是截然不同。学生很会看人下菜碟，不严格的老师或威信不高的老师上课和辅导，课堂、自习状态，作业质量，教学效果，都大打折扣。希望学校形成人人参与管理的浓厚文化氛围，形成自家地自家种的“即时责任”制的相关考核观念或体制。针对一些班主任痛感许多家长不配合或配合无效的情况，建议：2提高家长教育孩子的水平。通过专家讲座、优秀家长经验介绍、父母与孩子共读共写、“家长教育失误”案例解读等活动，丰富家长的教育智慧，鼓励家长成为孩子的榜样和朋友，让家长学会尊重孩子的心灵空间，推动家长和孩子的交流，尽可能减少“过度关注”或“过少关注”，达到家校“有效关注”的效果。针对一部分女班主任提出班主任工作时间长，压力大，影响了母亲角色或妻子角色的苦闷，是否可以提出或尝试；3增加男教师担任班主任的比例。班主任工作耗时长：早7多到校，如果有晚自习，到家晚10：00多，严重影响母亲角色和妻子角色，甚而影响夫妻关系和家庭关系。工作烦琐：晨读，催交作业，课间操，学生心理教育疏导，调解学生间矛盾， 家校联系，学校各部门工作的落实，使班主任承担了巨大的压力。现在我校女班主任68人？，男29人？，与全校教师男女比例？是不匹配的，呼吁增加男教师班主任的比例。 针对某些班主任对各年段量化标准和检查执行有异议的情况，建议：4使量化检查更具科学性。建议德育处就“量化评比是否能有相对统一的标准？日常如何操作更科学？”进行研讨，促进年段长相互学习和提升工作技巧。 针对部分年轻班主任缺乏工作信心，做说明：5许多年轻班主任谈了自己的困惑，觉得自己与学生、家长关系比较紧张，付出后收效甚微。其实，在班主任德育管理的道路上，许多人并不是一帆风顺的，那些著名的专家大多经历过苦闷和彷徨，像北京的任小艾、辽宁的魏书生、四川的李镇西、深圳的陈晓华等等，他们经验文章都会谈到自己年轻时经历的挫折，只是一路走来，一路看，一路学，他们成为了专家，成为我们的引路人。年轻班主任们，我们有热情和精力，只要能够坚守，不断学习和调整，勇于迎接挑战，决不放弃任何锻炼机会，就会迎来自己的一片天。学校会正确看待和评价年轻教师，给予年轻教师很多的锻炼机会，给予工作方法指导，给予人文关怀，让年轻教师带着激情在教育园地实践，逐步成长。（二）班主任的疑问和建议1借读生违规情况登记的作用不太大。学校对违规的借读生的处理力度不够。尤其是“厦门一中借读生退回原学校实施细则”中的“考试作弊一经发现立即退回原学校“这一条从未执行；（谈到此点的班主任约11人）2部分家长认为老师家访是任务，家访工作需要任务化吗？（有此想法的班主任和科任教师比例很大）3班主任是一项极具考验个人体力、智力的繁重工作，不知能够建议学校领导考虑：担任班主任工作3年左右时间给予一年时间休整？4（单独关于高三的一条建议）高三年309室的班主任达成共识，强烈呼吁：周考已经开始，几乎每天都有周考科目，希望当天有考试的科目能少留或不留作业，以便学生能腾出更多的学习时间更好地温习其他科目，同时也有助于老师专心批改试卷，精心准备第二天的讲评。高三吴享平（2），梁宏（16），卢婉丽（5），刘钰（14），王玉琳（7），杨柳青（19），林勤（6），吴昕（12) 5众多班主任，深感主科老师课时多，备课量大，班主任工作繁杂，无法平衡教学与德育的关系。（班主任的集体困惑）6年轻的班主任是否能够有具体的指导，如听公开班会，自己也要开，无法听到有经验班主任的班会。班会时间是否可以适当灵活，让老教师先开，年轻教师可以后开。7学习是体力加智力的冲刺！需要多多锻炼！可是总感觉课间操学生做的没有质量！课间操时间的锻炼效果有待提升。8能否设计一张评价表（类似现行的教师教学评价表），让各科任教师对每位学生的表现作全方位的评价（待人接物、学习常规、行为规范、学习成绩等）并反馈给每位学生。这样，可以将一中对每位学生的要求具体化。也让学生明确合格和优秀的一中学生应该是怎样的。从而使学生学会自律。同时减轻班主任的教育负担。真正实现教育为了学生自身发展的目标。 二、答疑解惑1现在的学生越来越难管，很难应对，怎样才能有效教育？ 学生真的越来越难管，他们面临学习压力、成长困惑，经受着生理和心理的变化，缺少年龄应有的天真烂漫、无忧无虑，有时会出现严重的焦虑倾向。他们不太健全的神经敏感而脆弱，一点小事可能会引起大的问题；他们希望别人理解自己，却又不轻易透露自己内心世界的秘密；他们追求独立与自尊的人格，但不太完善的人生观让他们找不到合适的方法；他们希望得到教师、同学的认可，但又有强烈的逆反心理。他们不再是“惟命是从”的“好”学生，有时会公然地“挑衅”教师。同时，班级的绝大多数学生都有爱，有来自父母的爱、家庭的爱.，其实他们不缺少爱，很多条件优越家庭的孩子甚至是“过度被爱”，过度爱造成了一些学生依赖性强，无法独立完成学习任务，对学习失去兴趣，毫无纪律约束意识，游离在规则之外。他们这样的学生需要在智者的引领下，走向成坚强、成熟和成功。看来仅有爱是不够的，没有智慧的爱，再多、再久也不能为学生铺就一条独立自主的人生之路。 班主任要培养学生一种规则意识，培养学生一种自强不息精神，自我成长，自我关注，再远、再难的路也会被他们征服。和这样的学生打交道，板着面孔的直面批评和老生常谈的长篇说教往往无济于事。我们怎么办呢？ 我们要加强自身的素养，提高自身的威信。老师威信高，学生喜欢老师，这样的效果才会好。建立威信，当然是不断学习，吸收教育理论，要提升自己的教育品格和状态，做智慧型的老师。学生喜欢和佩服有教育智慧的老师。树立威信，提升自身人格品质的修养，成为学生喜欢的人。我们要善于与同事和学生和谐相处，积极态度如，尊重、真诚、羡慕、信任、赞美等，多于消极态如，多疑、嫉妒、不满、畏惧、憎恶等；处理问题时决策果断，面对矛盾沉着冷静，能够发自内心地给予爱和接受爱；能积极地悦纳自我，接受并喜欢自己，承认人是有个体差异的，允许自己不如别人；不断提升良好的教育认知水平，具有敏锐的观察力及客观了解学生的能力。还必须提高专业素养，讲好课，这也是受欢迎的必须因素，是关注学生的深层次原因。 老师受欢迎，这是教育效果好的前提。教育归根到底是为学生提供克服人性的弱点的帮助，施教者有了以上素质，就能够一步步走入学生内心，收到良好的教育效果。2如何与学生有效沟通？（众多班主任的困惑）了解学生，一把钥匙开一把锁。与学生有效沟通，就要对症下药，拿万金油治病的医生决不是好大夫。了解学生是有效沟通的前提。 通过各种途径和渠道，了解每一位学生的情况，做到心中有数。家访或走访以前的科任教师和班主任。其实家访是非常必要的方式（顺便答为什么提倡家访，毕竟是极个别家长不太配合老师家访，绝大多数都非常欢迎老师，大概是我们去家访的时候，做得有完成任务的嫌疑）教师寄语，架起心桥 要与学生进行有效沟通，打开他们的“心灵之窗”，给学生写“寄语”不乏为一种好的方式。给学生写寄语，如同在学生心灵上弹琴，只要能拨动学生心弦，定能弹奏辉煌而壮丽的乐章，能达到“此时无声胜有声”之功效。试举几例：震撼心灵有些学生对教师敬而远之，生活上有了困难不敢说，学习上有了问题不敢问，可以寄语：“老师最爱看你可爱的笑脸，最爱听你灿烂的笑声。老师愿幸福着你的幸福，快乐着你的快乐，也愿意痛苦着你的痛苦，忧愁着你的忧愁。孩子，快把你的烦恼告诉老师，老师愿意分担你的忧伤，给你以安慰。”这些寄语都足以触动学生的心灵深处，拉近教师与学生的距离，震撼学生心灵。 个别学生由于父母地位低或穿着不太讲究而羞于在同学面前承认是自己的父母，对父母不尊重，缺少感恩情怀“生命何其伟大，然而是谁赋予了这伟大的生命，是父母；父母的驼背，是对你的殷殷期望，父母的白发，是对你爱的嘱托，无论你本领有多大，但永远也跳不出父母的手掌，无论你飞多高，但永远也逃不出父母的视线，他们是你一生永远的守望者；天下唯有父母不分贵贱。” 激发自信 升入我校初中尤其是高中的学生，来到新的集体，竞争对手发生改变，在强手如林中，昨日辉煌已不复存在，很多学生会产生自卑感，不敢面对昔日的同学，不敢正视父母期望的眼神，害怕大学梦落空，茫然不知所从。可以如下寄语：“人生最大的失败，是扼杀自信心。给自己足够的自信，成功就在你脚下。一颗珍珠在沙堆中璀璨夺目，放在一堆珍珠中就不那么耀眼，要想璀璨如初，那就得继续磨练。”或者“既有虎落平阳，岂无人之失手；失败并不可怕，只要能从失败中站起来。抬起你高贵的头颅，接受失败，拥抱失败。没有窘迫的失败，就不会有自豪的成功！黑暗过后是黎明，风雨过后是彩虹”。美国心理学家孟推发现，最成功和最不成功的两者之间，智力因素差别不大，差别最大的四种品质是：取得最后成果的坚持力、为实现目标不断积累成果的能力、自信力和克服自卑的能力。维护自尊中学生，已经步入了人生最美丽、最灿烂的季节青春期。在他们蓬勃的生命里，一种美好的情感在悄悄地生长。他们喜欢在异性同学面前展示自己，渴望与异性交往，尤其是女孩子，会更注重修饰自己、欣赏自己，甚至会因一句动情的歌词，一串落地的树叶而“感时花溅泪”。作为班主任，应该尊重他们的这份情感，但不能放纵。我们轻易就会遇到班级的某位男生和女生，相互产生了好感，甚至一起吃饭，一起去阅览室，后来发展到一起逃课，学习成绩直线下滑。为了不让他们在错误的道路上越走越远，也可以悄悄的写给他们字条“船舶要远行，就不能让它过早地靠岸；雄鹰要搏击长空，怎能总在低空盘旋。品尝未成熟的果子，只是尝了个新鲜，秋后成熟的果子，才真正的甘甜。今天做的事，不要为明天留下遗憾和悔恨。”或者“漫漫人生路，我们不能背负的太多，应选择最有价值的东西上路，到达终点时，打开行囊，即使不能璀璨奇目，但也不至于黯然无光”。消除偏激有些学生看问题过于偏激，他们看不到社会蓬勃发展、积极向上的一面，总是看到社会的阴暗面，觉得社会太腐败，太不公平，因此表现出一副玩世不恭、无所事事的样了，过着今朝有酒今朝醉、从不为将来担心的日子。本应朝气蓬勃的青少年，现在却胸无大志，我们何其痛心，可以这样寄语“太阳的光辉均匀地洒向大地，山南水北由于迎着太阳光明而温暖，山北水南则由于背对太阳阴暗而凄凉。面对太阳吧，它会热情地拥抱你。只有那些有准备的人，才能得到上帝赐给的金苹果。”既指出了他们看问题的角度不对，又指出了他们应该积极进取等待机会的降临。让信任催开理想花， 有些学生，自暴自弃，任何沟通和教育似乎都失灵了。不能说他们没有理想，他们只是沉沦得太久，已经不习惯相信自己了。面对这样的学生，班主任要扮演的，是一个能给他们鼓舞的人，燃起生命激情的人。让他们坚信，只要他们愿意，命运永远不会抛弃他们，他们仍然可以有美好的明天。 为自己定一个可以触摸到的目标，贴在自己的桌子上，贴在他们和老师随时都可以看到的位置。鼓励他们： “如果你想做好一件事，永远不要嫌迟，努力永远都不会太迟!尽自己最大的努力去博一回吧!就算不成功，也绝不让自己后悔!” 也许有些学生的理想简直就是痴人说梦，完全没有实现的可能。班主任和学生共同相信一切皆有可能。在信任和鼓励的激情下，学生的劲头点燃了，不管别人怎么看，班主任带学生走着自己选择的路，甚至连他们父母都怀疑的时候，跟他们说，相信自己，不要放弃，你一定能赢!偶尔，在他们怀疑自己的时候，在他们松懈的时候，激情饱满地提醒他们：记得你的理想吗?老师可一刻也没有忘记你的梦! 在所有人都怀疑某些学生的时候，相信他们还有梦想，鼓励他们为梦想而冲刺。 在信任中成长的学生，格外勇敢、毫不犹豫，无论什么时候，我们不要怀疑学生的理想能实现。3师生关系对立，怎么办？（部分年轻教师的困惑） 师生关系紧张甚至对立，年轻老师不可避免遇到，许多有经验的班主任都有这样的经历。我们总是认为，我是为了学生好，但结果却是他们不理解，反倒跟老师作对。于是老师也很生气，恨铁不成钢，对立情绪产生了。 如果出现了师生关系对立，老师就不能还觉得全是学生的错。学生毕竟是学生，不懂事，很可能错误地理解老师的意图。老师要及时发现，及时交流和沟通，因为老师是教育的主动者。其实想想，如果学生就是一块铁，为什么非要把他变成钢呢？或者说，你能不能不通过锻压的方式，通过其他途径把他变成钢？ 学生公开和老师过不去，往往是出于一种破釜沉舟的心态，甚至放弃了自己的未来，毫无退路可言。这一方面说明他们不懂事，同时也说明他们对这个老师实在是忍无可忍了。 所以，老师应该对情绪对立负很大的责任。老师可以通过其他同学了解他这样做的真正原因。如果你真是为了帮助学生而让学生误解的，我觉得都是可以通过沟通解决的。 当然，“刀枪不入”的学生肯定也有，但是一般情况下，没有哪一个学生到学校来就是要跟老师过不去的，绝大多数学生都有做一个好学生的愿望。 只要你是真心喜欢学生，欣赏学生，学生就不会拒绝你的这种喜欢和欣赏。这种良好的师生关系一旦形成，就会踏上良性循环的轨道。即使你偶尔误解了学生，学生也会原谅老师，因为已经有了前面的情感铺垫。4培养学生的自我管理还是强调班主任步步紧跟?（部分班主任对强调班主任勤到位的困惑） 我们并没有特别强调，班主任任何时候都在班级，但我们强调班级状态要好，如果班级秩序井然，学生积极向上，学风浓，成绩好，各项活动都走在前列，班主任遥控管理，说明班主任的管理艺术高，管理效果好。但班级秩序混乱，各项工作处于下流，这种情况下，班主任跟班比不跟班当然效果好多了。 无庸讳言，在新形式下，当然要提倡和探讨培养学生的自主意识和锻炼学生的自我管理能力。提升学生的自我管理能力，解放班主任，也是德育处要提升我校德育整体水平的研究课题。（一）培养高中生自我管理能力适合高中生的心理发展的需要高中生正处在心理上要求摆脱师长管束的“心理断乳期”。随着身体的迅速发育，高中生的自我意识明显加强，独立思考和处理事物的能力不断提高。在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母、师长们的束缚中解放出来。开始积极尝试脱离父母、长辈、教师的保护和管理，热衷于显示自己的力量和才能。对事物有自己的见解，自己的主张。他们已不满足与父母、老师、长辈的讲解和说教，或书本上的现成的结论。这一心理上的断乳期，是一个主动地去寻求自己的主体性的时期，是一个自我努力构建社会主体的过程。对这个心理断乳期，我们的教育必须适应他们的这些特点，满足他们独立的需求，给他们自己表现自己力量和能力的机会。所以，高中生的管理要更多地放手让学生自己去管理自己，并在自我管理的过程中自己教育自己，形成主体意识和责任意识。（二）培养学生自我管理能力的途径 在自我管理、自我教育的班级管理模式中，教师的主导作用不再是直接去管理、教育班级中的每一位学生，而是通过间接的调控班级。为此，就必须建立起较为完善的自我管理机制。不然的话，很有可能变成无人负责、无人管理的“放羊”式。那么，如何构建完善的自我管理模式呢？有以下的几点想法：制定班级目标班级目标是聚拢班级学生的集体荣誉感，是班级自我管理的核心。充分发挥校纪班规的指导作用 自主管理不是放任不管，而是由原来的直接管理变成间接调控。这主要通过校纪班规来实现。根据班级的实际和学校的要求以及民主集中制的原则，在学生自由、充分讨论的基础上，从学习、纪律、品德、体育卫生、日常行为等方面对学生提出了明确、具体、有针对性的规范要求。由于这些班规是学生们自己制定的，在执行中，学生都较为自觉，有利于外在教育规范的内化。 怎样制定班规，请参考“它山之石”之“ 7李镇西老师的思考与行动”.实行班干部轮流制，把班级管理交给学生 比较成熟的经验，可以参考魏书生班主任工作漫谈第七章，科学管理班级要靠班级的主人们，可行性非常强，没有地域性。三身边的智慧1了解学生，严格管理（高三13李杰辉）做班主任也有几年了，凭着自己对学生了解，明白他们喜欢有亲和力的老师，课上他们喜欢看到老师的笑脸相迎，课下他们渴望跟老师零距离的聊天。如果老师经常这么做时，学生会怎样呢？相信各位老师都知道结果。学生有很敏锐的洞察力，当老师走进教室，和颜悦色地看着他们时，学生自然会特别放松，说严重些是散慢，更甚者会肆无忌惮。当老师以严肃的表情驾驭课堂时，学生会有些紧张，但这样做他们会谨慎小心，自觉遵守纪律。作为班主任，严格是对学生的负责任行为，井然有序的班风同时也促进学生学习上的进步。但过分的严厉会造成学生的叛逆心理，而且长此以往，学生便会失去自我的管理能力。做班主任也有几年了，凭着自己对学生了解，明白他们喜欢有亲和力的老师，课上他们喜欢看到老师的笑脸相迎，课下他们渴望跟老师零距离的聊天。如果老师经常这么做时，学生会怎样呢？相信各位老师都知道结果。学生有很敏锐的洞察力，当老师走进教室，和颜悦色地看着他们时，学生自然会特别放松，说严重些是散慢，更甚者会肆无忌惮。当老师以严肃的表情驾驭课堂时，学生会有些紧张，但这样做他们会谨慎小心，自觉遵守纪律。作为班主任，严格是对学生的负责任行为，井然有序的班风同时也促进学生学习上的进步。但过分的严厉会造成学生的叛逆心理，而且长此以往，学生便会失去自我的管理能力。年轻班主任，严管紧抓班风学风得到稳固，班级总成绩突出并能稳定，但是却能感到部分学生似乎并不领情。高一高二时，我常常很困惑自己付出这么多精力管这么细致值不值得，心里压力很大，常常梦到批评的学生在班级暴跳如雷的场景进入高三，也许时因为适应也许是因为懂事，学生开始感恩来之不易的班风学风，对班主任开始理解，而我也逐渐放手，在明确共同目标考上好大学后，细节方面不再苛刻。如今班级成绩稳定，师生关系较为融洽。年轻班主任，严管紧抓班风学风得到稳固，班级总成绩突出并能稳定，但是却能感到部分学生似乎并不领情。高一高二时，我常常很困惑自己付出这么多精力管这么细致值不值得，心里压力很大，常常梦到批评的学生在班级暴跳如雷的场景进入高三，也许时因为适应也许是因为懂事，学生开始感恩来之不易的班风学风，对班主任开始理解，而我也逐渐放手，在明确共同目标考上好大学后，细节方面不再苛刻。如今班级成绩稳定，师生关系较为融洽。2差生转化见实效 初三（8）班 李瑞云差生转化家长教育无力，老师反映情况后，粗暴谩骂更适得其反。在家长不能配合不力或不关注的情况下，我决定获得孩子的信任，和他做朋友。我先通过聊天了解他们的想法，发现他们想进步，但是没有信心，作业多的情况下，也不知道怎么学比较好，其实他们对未来是有憧憬、有想法的。于是我积极地肯定他们对未来的憧憬，并就他们感兴趣的话题，发表自己的看法，进一步拉近我和学生之间的距离。然后帮他们制定计划，每天坚持陪他们完成好薄弱科目的后再回家。鼓励他们学的比较好的科目作业争取得到优秀！一段时间下来，孩子有了信心，自然就跟上了，作业一般不会拖欠了，遇到写不出来的作业，第2天一定在交作业前和我汇报，并主动去学习了。3积极鼓励，永不言败（初二（14）肖珊）在班级文化导向中，班主任倡导“不仅最好，还要更好”的超越自我精神，永不言弃，勇往直前。目前，初二（14）班是一个积极进取，有很强凝聚力的班级，无论是量化管理、学习成绩、学科竞赛还是文体活动，孩子们都想力争第一。但是时间是有限的，事务是繁多的，有的孩子在日渐残酷的竞争中甚显疲态，甚至不自信，自卑，学习动力不足。我常鼓励孩子们：1、 心不乏则身不累；2、 只要路是对的，就不怕路远；3、 分数有高低，人生无成败！4、 不能一蹴而就时，我们坚信守得云开见月明。但是，每逢大考，孩子们就很紧张，而家庭教育普遍缺失心理疏导，也无法站在公正、客观的立场上有效疏导。师爱与父母之爱，有一点相同以“放手”为目的。在我们现在还不能“放手”的时候，如何让孩子们关注自我，让自己内心更强大，是家庭教育和学校教育的一个重点。教育不仅仅是学校的事情，如何调动家长对孩子的有效关注，同样重要。4和吴鹏一起的日子（初二年（8）班 张娜）说起我们班的吴鹏，年段的老师无不认识，实在是大名鼎鼎。第一次见到他的人，都觉得得他多少有些弱智。这缘于他的眼神无光，还有一点斜斜的。我跟他的第一次打交道，在于去他家里家访。他胖乎乎的，不怎么讲话。但是不会安静地坐在椅子上，动来动去的。还一直在吃东西。到他家里只看到了他的爸爸和家里的保姆。据他爸爸讲，他儿子从小是由于妈妈宠坏了，到了小学四年级还不会吃饭穿衣。生活现在还得保姆照顾。保姆讲到现在吃顿饭，还是弄得满身的脏。开学的第一次班会，每个同学要做自我介绍，唯独他一个人一言不发。说不会讲。我就帮他介绍，介绍他喜欢打篮球时，他自己还加了一句，还喜欢玩游戏。上课时发现，他不懂得听课，连坐着也是侧着身子坐的，书都不能翻开。这样一个学生，连学生都能看出他的异样，有些不懂事的孩子拿他开玩笑，下课找他去欺负同学，上课他也是看同学，不看老师。我想完了，对于什么都不懂的学生我该怎么教？因为不遵守课堂纪律，在语文课上接老师的话，还哈哈大笑，引得班级没办法上课，他被我叫去了办公室。他连站都站不好，两只腿一直在左右晃。跟他讲话时，嘴里还会发出一些声音。问他话时，很多时候是不讲。怎么才能起到教育作用呢。这样的学生，我不期待他的成绩能有改观，只要他能听老师的话，遵守纪律就是我的福气了。可是我真的不知道如何下手。对于吴鹏，我只能从一点一滴教起，跟他讲话，要他学会如何站在老师面前，如何上课听课。渐渐地，他能规规矩矩地站在我面前了，听我说话时不再乱讲了。有时候上课我看到他坐好，我便适当地夸他。并且看到他有时候还会做笔记。课堂上做练习时发现他在计算方面还蛮不错，就适当地给他辅导。我一直坚持一颗爱心，对他，也教育其他同学不要跟他开玩笑。慢慢地，吴鹏守规矩了，数学作业每天都能交上来。有一次数学小测他考了86分，这对他真是个奇迹。计算那一章的单元考他也考及格了。我想我不一定能让他成为最优秀的学生，但是他的确不再让我头痛了。英国有句谚语说：“世上没有不生杂草的花园。”学生是花园，而我们就是打理花园的园丁。埋头苦干拔掉杂草固然重要，但更要学会放眼欣赏竞相开放的花朵，学会发现每一朵花都有着自己独特的可爱，每一朵花都在慢慢长大。所以，在对待吴鹏这朵花时，我学会了如何宽容与爱。 5成功者的启迪（初二（4）班李雪丽）班级情况：2008级初二（4）班班级学生素质总体比较差，不管是从学习成绩还是从为人处事，这个班的学生几乎没有好生，差生面又很大，班级的班风学风都很差，经常在课间会听到很多不雅的词语，甚至在课堂上会冲口而出。针对这种现象，老师先是观察并记录（监控），在等到适当的时机，放映给学生自己看，在此基础上，告诉学生这样的行为对别人对自己有多么的不好，一个人的素质从他的言语上面就可以体现出来，而这些言语往往会使一个人成功或者失败。故事： 2008年9月，美国大选正在如火如荼地进行，以奥巴马、拜登为候选搭档的民主党和麦凯恩、萨拉.佩林为候选搭档的共和党，正在进行激烈的大选争夺战。两方阵营的幕僚们恨不得挖地三尺找出对方候选人的缺失和弱点，以击倒对方在选民中的形象。就在这个时候，有媒体曝出一个惊人的事件：共和党副总统候选人佩林的17岁女儿未婚先孕。这个“丑闻”无疑给佩林的脸上抹上尴尬的灰土，因为佩林一直声称是反对早孕的人，而作为一个副总统候选人，居然连自己的小孩都没管好，如何去管理国家呢？佩林本人和共和党顿时陷入一种极度尴尬的境地。这个时候，民主党的很多人士和支持者，都认为这是上天赐予奥巴马选举阵营的一个宝贵机会，只要奥巴马向佩林发出强烈抨击，就会在人气上再胜一筹。这一天，记者终于截住了奥巴马。记者拥到他的身边都急着问同一个问题：“请问奥巴马先生，你就萨拉.佩林十几岁女儿怀孕一事有何评价？”这时，对奥巴马来说，是一个绝好的机会，他一句话就可能成为给对手的致命一击，这也是他的很多支持者希望听到的。但是奥巴马只是轻轻地摇摇头微笑着说：“我想说的是，我妈妈 18 岁时便生下了我！”喧闹的现场一阵沉默！谁都没有想到奥巴马会给出这样一个仁慈、朴实和高尚的回答，这分明是在帮佩林及她的女儿在辩护，甚至为此牺牲自己的选战形象。他拥有很多的答案可以选择，但是他却给出了这样一个高尚的回应。现场的沉默终于被一阵热烈的掌声打破，远外又传来了“奥巴马、奥巴马！”的呼声.奥巴马的表现令评论界一片哗然，就在政治评论家和分析师都目瞪口呆甚至扼腕叹息的时候，奥巴马的支持率却猛地拉升起来。据调查，很多中间选民开始倒向奥巴马，因为奥巴马博大的胸怀打动了他们，他们认为只有宽厚的人才能胜任美国的总统。最后，美国人民把他抬到了一个最高的舞台，成就了美国历史上第一位黑人总统。所谓的“仁者无敌”，大概就是这个意思吧。 在之后的一段时间清同学们互相监督与提醒，老师再点评6早恋是朵初花 汪劲松个人的观点：教育的重要目的之一是培养学生的情操和审美能力，初中学生的早恋现象是无法禁止的，很多家长和老师、甚至学生都想阻止两个人的爱恋，实际上是徒劳的，关键是怎么引导，引导好了，认清是怎么回事，就可以解决问题。我觉得只要让学生懂得要合理交往，没什么不可以的。问题的发现：那天随爱人到一中对面新开张的“豪享来”吃牛排，我们到二楼，还没坐下，眼睛的余光告诉我两个熟悉的身影。一个是上届的男生林某，一个也是上届的女生李某。我曾处理过他们的事情，不过是2年前的时候了。林和李是小学实验小学的同学，李被派到五中，后家长让她借读到我班上来，来之后有一次编座位，林坚决反对跟她坐，我一直都不明白，但是我还是同意了。但是我的后续观察了解到，原来他们小学时好过。好过就好过呗，我决定要好好堤防着他们俩不要出事，不过我会给足他们面子，不要到过分即可。后来女生可能知道我很严肃，就一直不敢跟男生林怎么样，但是反倒是跟隔壁班的双差生林某2好上了，林某2后来去了工读学校，什么都很差，可能女生就是想恋爱一场吧，很是迫不及待，搞得班级沸沸扬扬，对她影响很不好，不过后来及时提醒，才让家长和本人醒悟过来，据说他们已经啵了。那怎么办呢？女生后来完全变了一个人，发奋读书，和林某一起考上了一中。高一了，又在一起了。小学，初中，高中，还一直好着呢？我能阻止他们好吗？不能的，只不过不要误了学业，有个异性知己说说话没什么不好，前提是男生很有分寸，我相信他。希望他们共同鼓励，考上理想的大学。 这还不是问题的发现，我想说的，是现在的班级的“双吴恋”。两个人以前完全没基础，吴man很man，这是男生对他的评价，女生也应该有如此感受，五官绝对正，很有男人气概，话不多，但是够狠，篮球打得很溜，体育很好，情感很细腻的男生，比一般同学大一岁，爷爷奶奶带大。女生静静的，眼睛会说话的那种，很有想法，也很早熟，台生，那种环境长大的小孩，一般都懂得很多，你看台湾电视就知道了。很漂亮，比一般同学大两岁。很少见。父母不在身边，爷爷奶奶带大。第一次发现是偶然的编座位，发现他们两个的眼神乖乖的，尤其是女生，静静的她突然多了些笑声，当然是不合时宜的笑声，引起了我的注意。决定下次座位调整肯定要分开，一个坐最前（男），一个坐最后（女）。第二个发现是班上一个男生的泄露，我点到男生的时候，他说了女生的名字，但是我装作不知道。第三个发现是一个外校的男生，是吴man的小学同学，说他很会追女孩子，还kiss了，进展很快，我快崩溃了，怎么这么快。不行，要下刀了。刚好吴woman的奶奶第二天电话来，说小孩最近电话很多，什么什么人，每次都聊很久，我间接地告诉了她老人家情况，希望引起注意。奶奶以前是一个小学老师，领悟力极强，我也给足了她面子，说女生还不错，学习成绩很好。问题真的发现了，而且全班同学都知道，同学都以为老师都不知道，呵呵，小孩还是很幼稚，其实老师是知道不说，让全班同学知道了，其实就安全了。没人知道那才叫危险。因为班级Q群的关系，我很早就了解到女生的心情表情，很大部分是跟爱情有关，而且很露骨。男生也是如此，不出现问题才怪呢。问题的症结：“双吴恋”中的“双吴”都比一般同学大一到两岁，提早进入青春期，发生恋爱的现象很正常。男生女生都很优秀，再加上老师的一次意外安排，让他们感情升温。无心插柳柳成荫，哎，防不胜防了。青春期男女生好起来，我一直都不觉得是个问题，但是千万不能跟风，不负责。觉得在绯闻中最重要的还是女生太主动，而且父母不在身边，多少缺少关爱，再加上奶奶带大，难免很多时候教育得矫枉过正，孩子往往不跟大人说真话。这叫哪里有压迫哪里就有反抗。问题的解决：其实很简单，女生的父母在得到奶奶的情报后，多次电话关心，春节也提前回台，让女生有了一定的认识。关键是我找女生谈了一次话。让她明白我的态度。先表扬她的优点，其次问她是不是喜欢吴man，她很诧异，脸色顿时难看起来。但是她看到我的脸色很蓝看，知道自己做错了。她马上承认了。我只说明了一点，第一：我很早就知道他们俩了。第二，喜欢一个人没有错，但是不要做过分的事情，否则会伤害到别人。第三，我只是私下跟她谈谈，如果没订正，那么我就会在班级公开谈，希望她珍惜名誉。她很理解，后面再没有什么动静。而且期末考试比期中考试还有进步。男生呢，我一直都没找他，我觉得资源不要一次用完。因为男生期末考砸了，他应该明白了其中的道理，而且在编排座位的时候一直都告诉他，学习要好好努力，不要因为个人的事情离开了我们。男生到现在都不知道我了解的状况。女生回台北了，女生已经结束了，但是男生还是依依不舍，这就是可怕的傻乎乎的青春期男生。这是他给她写的诗。你走的坚决 枯竭了爱恋 我给的一切 最后的挽留没能说出口 我们还是朋友 是那种最遥远的朋友 你给过的温柔 在记忆之中 全部都保有呵呵，男生真地很多情，不过没关系，我觉得我教育的最佳事情到了。应该告诉男生的家长了，来一个总汇报，让他彻底断了这根筋。呵呵，拿起电话给吴man的妈妈，娓娓道来，妈妈很是感动，还一直找不到为什么成绩下降的原因，我说，其实我比你还着急，但是成绩下降只是暂时的，慢慢都会好起来。呵呵，我不知道男生这个时候，或者后面怎么发展，不过没关系，我还是掌握了主动权。引导他们的主动权。问题解决告一段落。我相信春节过后他们都有一个全新的面目迎接新的学期。问题的反思：很多时候老师的工作因为太多，处理问题起来比较不讲究方法，甚至可以说很简单粗暴，没有考虑到当事人的真实感受，所以往往不断没效果，反而会起反作用。只要能沟通，我觉得还是要给大家一个足够的面子，让孩子自己去反思，同时老师要注意给自己留下教育的时机和空间，不要想一天解决什么问题。充分配合家庭，利用班级舆论，或者他人的关心等等，孩子想恋爱的那种热劲很快就会退烧的，毕竟他们都是很青涩的，脆弱的。早恋不是洪水猛兽，早恋是纯洁可调的初花。四、它山之石1魏书生班级管理经验，总结起来大体可以概括为“心”、“信”、“规”、“恒”、“乐”几方面。 “心”即“用心”做好班主任工作的责任心。心中有学生，想学生所想，想学生所为，想学生的苦与乐，如果能做到这一点，一切好的办法措施就会产生，就会得以顺利实施，也只有这样才可能树立起以学生为中心的服务观。 “信”即信任，放心。把学生看成是有思想、有方法、有智慧、有能力的活生生的个体，相信他们的潜能，放手发动学生、依靠学生，尊重学生的意愿、尊重他们的人格，教师只是引导者而非驯服者，师生间要真正建立起和谐的民主关系，就要做到“普通学生能做的班委成员不做，班委成员能做的班长不做，班长能做的班主任不做。”若能如此，还有什么样的事情不能解决？什么样的学生不能转变？ “规”即规章制度。麻雀虽小五脏俱全，魏书生规章规定之多、之细超出常人想像，大到班级蓝图的规划，小到粉笔头的使用监督、课前一分钟唱歌、一分钟日记，这些看起来烦琐甚至多余，而在实际教学中的作用是有目共睹的。 “恒”即持之以恒。说了算定了干，凡事不做则已，一做就做到底，一做就是十年几十年。 “乐”即以苦为乐、乐在其中。“不做自己改变不了的事，做自己能做之事”“无法改变就坦然接受”“让自己高兴地活着，做人要更多地改变自己，少埋怨环境”正是魏书生的人生格言，如果人人都能有这样的心境，坦然面对生活，就会发现生活的美好，忘却不必要的烦恼；就会专心做好该做的事；就会尝到助人之乐、成功之乐；就会乐在其中。2给硬硬的规矩披件暖暖的外衣没有规矩不成方圆，行之有效的规章制度是班级管理与文化建设的重要内容。但学校的规范、制度、条例等似乎都是板起脸来训话，在自我意识越来越强烈的学生面前，在流行“温馨提示语”的今天，它冷冰冰、硬邦邦的面孔让人难以接受，弄不好，还容易产生抵触情绪。心理学家皮亚杰认为：“任何强加给学生的纪律仅能停留在学生精神之外，基于相互合作和尊重的纪律才能植根于学生的心灵。”因此，在多年的班级管理实践中，我不断尝试换一种方式表达，让冷冰冰的规章制度也拥有暖暖的温度。 一、微笑的一日常规 学生一日常规是学生非常熟悉的规范，它系统详细地规范了学生每天的行为。但据我调查，其严肃的语言引不起学生多大的兴趣。我在表述上将它精心打扮一番，得到了学生们的一致欢迎，还上了不少学生的摘抄本，教育效果非常好。早晨起来，给自己梳一个积极向上的发型，用阳光般灿烂的语气对自己说一声：“今天又是一个很好的开始！”让自信与喜悦充溢自己的心灵。 生命真美好，平安最重要。点点滴滴，安全第一。清晨，带一分小心上路，傍晚，携一份温馨回家。 走进校门，主动向老师和同学们问好，别忘了将真诚的微笑带上！ 你知道吗？一日之计在于晨，头脑灵活记忆好。一进教室就晨读，黄金时间可不能在懈怠中荒废掉。 课堂上，坐姿端正，专心听讲，做好笔记，善于思考，积极举手和回答问题。相信你一定能做到！ 高效利用时间，做好作业。一次作业不做，你就失去了一次检验自己学习成效的机会，失去了一次进步的机会，你不会放弃这样的机会吧？ 健康的身体是享受生命的前提。为了理想，为了健康，我们需要锻炼，不能偷懒啊！ 班级是个大家庭，与人为善，快乐自己。即使偶尔的摩擦也让它擦出友谊的火花。 课间休息，轻声细语，做一个优雅的人。 学会自我管理、与人合作，以积极的态度做好份内事。劳动积极，活动投入。 每天抽时间开心地笑一次，并把它作为必做的心理作业完成。 开展自我竞赛，不断超越自己，一定要记住：做最好的自己！ 学会感恩。回到家，对父母问候一声“辛苦了”，或者用其他方式表达你的感谢。 每天关注我们周围的世界，阅读一张报纸，或读一篇课外文章。尽量每天写一篇日记，记录真诚的心灵，留住成长中的感动。 开学初，挂一份洋溢着灿烂笑容的新版学生一日常规，孩子们一定会喜欢！ 二、“罚”用“奖”表达歪打正着 班级管理不可能永远风和日丽，奖和罚总是相伴而生，我的班级惩罚制度常常带着奖励的面具。某同学忘记打扫卫生，就“奖励他打扫卫生一次”；某同学偶尔不完成作业，奖给他几页书法用纸练习钢笔字，然后在进步角张贴出来；两个同学打架了，奖给他们共同组织班级活动的机会一次，化解矛盾，增进友谊 自习违纪惩罚是这样规定的：一周内第一次违纪，奖给在班上唱一首歌或写心理说明书的机会；第二次，奖给为班级服务一周或为班级环境美化做贡献的机会；第三次，奖给其家长与老师交流的机会一次。 “罚”用“奖”来表达，是奖给他一个机会改正错误，是奖给他自尊来完善自己。实践证明，看似稀奇古怪的措施让学生们都能正视、悦纳自己的错误，并心悦诚服地改正。 奖励制度的表达就更温馨多样了。每周由学生投票决定最佳保持奖、最佳转变奖、鼓励奖等，保持良好记录者可获得一次免罚机会。奖励等级更高的还有奖品激励、连线父母、发奖励证书装入成长记录袋等等。 三、打造老班语录，成就班级流行语 班主任不是名人，自然不会有名人名言，但我们班级的一亩三分地，却流传着我的一些“与时俱进”的“班主任语录”。同学之间有了摩擦，想到老班的“与人为善”；刚要在桌子上乱刻，同学会提醒“与物为善”；放学前的安全教育口号是：“生命是1，其他是0”；自主管理制度浓缩为一句“我的事情我做主，不给别人找麻烦” 对于早恋这一敏感的话题，我又推出几句外表温婉，效力极强的“流行语” “学会高贵。” “早开的花不香。” “既然是春天，就不要徒劳夏天的事。” “不要因为一棵树，而失去了看一片森林的机会。”语录式表达，或直白通俗或蕴意婉转，朗朗上口，虽未语惊四座，却也发人深省，有些甚至会对孩子的一生都产生重要影响。这岂是直陈制度或简单说教所能达到的？ 四、寓庄于谐，巧用幽默 恰如其分地运用幽默，会使师生关系倍加融洽，会使班级管理锦上添花。历届学生中曾尝试吸烟的人，一定不会忘记我的经典言论：“我一直想跟大家谈谈吸烟的好处。吸烟的好处至少有三点：一是永葆年轻。据医学记载，吸烟历史越长，寿命越短，当然永远也别想老；第二，可以防贼。因为吸烟可以引起深夜剧烈咳嗽，小偷怎敢上门？第三，有人主动让路。吸烟者身上、嘴里气味难闻，别人自会避而远之，若拥挤之时，你非常有优势。最后，还有一个问题：吸烟的人比不吸烟的人，在哪一方面的表现是加倍的多？答案：吐痰。”学生捧腹大笑之后记忆深刻。 我班考勤表中关于迟到的惩罚制度很特别：迟到一次，善意提醒一回；两次，通知家长购买品质优良闹钟一个；三次，强烈要求家长购买两个铃声响亮的闹钟，并转为长期值日生。 实践证明，班级中吸烟者、迟到者少之又少。寓庄于谐的制度表达，往往能产生意想不到的效果。 五、无声表达非语言暗示 我把班主任通过非语言手段对学生施以制度性影响的现象，称作班主任的非语言暗示。这种暗示，是班主任思想意识修养、教育教学能力的自然流露和具体体现，反映了班主任的综合素质。 以前我们班教室地面常有很多废纸团，在多次重申保持环境卫生的制度无效后，我改变了方式，进教室之后第一个动作是先弯腰捡纸，没出一周，教室环境大为改观。升旗仪式上，要求学生立正肃立，不许说笑，我一定是行注目礼最规范的一个。我也相信，一个衣着整洁大方，仪表庄重得体的教师带出来的学生，也一定是整洁规范、积极向上的。 这些仪表、行为、人格等方面的规范与制度的暗示，无需多言，却都能达到“此时无声胜有声”的效果。 泰戈尔有句名言：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”班主任应做使鹅卵石臻于完美的水，融入人文关怀，给刚性的制度披件暖暖的外衣，让学生真正享受到制度的文化陶冶。 最后必须明确的是，我们讲究制度温情表达的方法，是为了在班级管理中增加润滑剂，它在一定条件下有效，但要看对象，要看条件，要看学生的特性。如果单纯为了讲究表述的艺术，弄得含含糊糊，吞吞吐吐，甚至失去了制度与规范的原则性，那就有违我们的初衷了。这种表达，绝不是绞尽脑汁、隐晦曲折、哗众取宠的语言计谋，而是用爱与真诚精心编织而成的光环，它温和友善地将师生关系引向一个更动人的境界。3提升学生理想境界，营造良好的班级文化 近年来，我发现在理想教育上老师们存在一种很不好的倾向：一些愤青式的老师在批判传统理想教育过于虚无的时候，把理想教育庸俗化、低级化、功利化了，甚至有些老师简单地认为，理想就是下一步