inter未来教育的单元计划.doc

姓名: 严沛芳单元计划单元概览 单元标题 （给单元起一个能够概括单元或有创意的名字） 单元概述（单元概述力求简明，应包含单元计划中所涵盖的学科主题、要学习的主要概念，并简要介绍单元计划中的主要学习活动，要达到的主要目标和学习成果，如何帮助学生回答课程框架问题等） 学科范围 单元重点关注的学科范围（涉及到课程标准、教学目标和教学过程） 适用年级 单元所适合的年级水平 所需时间 如：8堂课（每堂课40分钟）， 6周每周几课时，3个月等 单元教学基础 课程标准 请将与本单元相对应的课程标准简化后粘贴在这里。请按优先次序排列出你希望学生达到的（不仅仅是涉及到），并能够在单元结束后用于评价的课程标准。 学习目标 请按三维目标（知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值观）列出学习目标。目标要与单元相关，具体，有针对性，有利于评价的开展。 框架问题基本问题 能够将多个单元或学科领域连接起来的,一个宽泛的、概括性的，本质性的问题。 单元问题针对本单元的，能够引起高级思维的，开放的引导性问题。 内容问题 针对具体内容的，有相对正确答案的概念性问题等。 评价计划 评价时间线项目开始前 此处要输入的评价，应有助于了解学生背景、技能、态度以及理解有误的概念。 项目开展过程中 此处要输入的评价应有助于评估学生需求，监控进展状况，检查理解，鼓励元认知，鼓励自主学习与合作学习。 项目结束后 此处要输入的评价应有助于评价学生的理解与技能，鼓励元认知，评估学生未来的学习需求。 评价概要 用文字描述单元评价，简要说明你和学生用来评估需求、设定目标、监督进程、提供反馈、评价思维和过程的评价手段，以反映整个学习过程的学习情况。还要说明你要评价的学生成果是怎样的，如演示文稿、文字材料或者绩效等，以及你将如何评价这些学习成果。在“教学过程”部分说明谁使用评价、怎么进行评价以及在哪里开展评价。 单元教学细节 前需技能 学生在单元开始前必须具备的概念性知识和操作性技能 教学过程 对一个教学周期的清晰说明说明学生活动的范围和顺序，解释学生如何参与到对自己学习的设计中。 为差异性教学所做的调整需要帮助的学生 在此处说明为此类学生所做的调整和所提供的支持，例如额外的学习时间，调整了的学习目标，修改了的任务、特别的分组、特别的任务计划，适合的技术或专家的支持等。同时还需说明如何为此类学生调整绩效目标（例如：为此类学生提供更为细节化的步骤指南） 非母语的学生 在此处说明如何为此类学生提供语言上的支持，如提供中文指导、让社区志愿者参与辅导；还要说明为此类学生提供哪些适合他们的材料，如用他们的语言所编写的教材,提供图解，采用有图片的课本，双语词典或翻译工具等；同时还需说明如何为此类学生调整绩效目标（如要求学生用他们自己的语言来回答问题，将“书面测验”改为“口头面谈”等）。 天才学生 在此处说明如何为此类学生提供研究课程内容的多种方式，如独立学习，多种形式展示学习内容，更具挑战的任务，需要深入学习的内容，与主题相关的深入调查，开放性的任务等。 单元所需的设备与资源硬件: （勾选所需的硬件）计算机因特网连接打印机其它其他计算器软件: （勾选所需的软件） 数据库/电子制表软件电子邮件软件因特网浏览器多媒体文字处理其他其他演示文稿制作印刷材料 课本，课程指南，故事书，实验室手册，参考资料等。 辅助材料 实施单元所必须的材