面试考纲解析.doc

2011年教师资格考试面试新大纲解析（一） 测试目标解析 教师资格考试面试部分属于标准参考性考试，主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力，其主要包括以下三个方面：（1） 大纲目标：良好的职业道德、心理素质和思维品质。 内容解析：职业道德、心理素质和思维品质是作为一个教师必须具备的三个基本前提条件，这三方面在笔试部分很难考察，通过面试的即兴发问等可以初步了解这三个方面的内容。譬如：考官问出问题“你为什么想做老师？”然后让考生立即回答问题，这时候最能体现申请教师资格人员的心声，这也可以看出其心理素质，有些考生可能会一下子会被问题打蒙。同时，通过问题的回答，也可以看出学生的思维品质和大脑的灵活性。面试要的也就是这种效果。（2） 大纲目标：仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。内容解析：仪表仪态对一个灵魂的工程师来说，是个面子工程，直接影响教学的效果。着装前卫，上课时会让学生分心，精力不集中。着装过时，譬如，上课穿个中山装，同样会影响学生的听课，引起学生的嘲笑。作为教师，必须仪表庄重，仪态大方，这也是面试重点考察的部分。语言表达、交流、沟通能力更是作为教师必备的基本素质。拥有丰富的教育教学知识，不一定能成为好老师，自己掌握的再多，如果不能很好的传授给学生领会、掌握也枉然。譬如，数学家陈景润，刚毕业时到一个中学教数学，自己虽然在数学思维、知识掌握方面做得很到位，但是就是不知道如何较好地传授给学生，虽然个人很优秀，所教学生数学成绩一直上不来，最后还是其班主任发现了问题，感觉其不适合做老师的职业，就建议他继续教学方面的研究，最终给国家做出了巨大的贡献，成为了著名的数学家。也就是说，成绩优秀的人，不一定一定会成为一个好教师，从这个意义上讲，面试就是要淘汰掉那些笔试成绩很高，但不具备作为教师所应有的基本的表达、沟通和交流能力的人。（3） 大纲目标：能够恰当地应用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。内容解析：新手型教师和专家型教师在教学的有效性方面相差显著，作为一个申请教师资格人员，必须要具备基本的教育教学知识及其在实践中的应用。基本的教育教学知识在笔试阶段进行了考察，面试阶段主要考察这些理论知识的实践化。这一部分部分内容的考察重点是看考生是否能够较为灵活的把教育教学的理论付诸于实践中去，是否具备基本的教育教学能力。（二） 测试内容解析 教师资格考试面试部分测试内容主要包括：职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质、教学设计、教学实施和教学评价八个有机组成部分。（1）职业道德大纲要求：热爱教育事业，有较强的从教愿望，对教师职业有正确的认知，能清楚了解教师工作的基本内容和职责。关爱学生，具备从事教师职业应有的责任心。内容解读：黑格尔说“要是没有热情，世界上任何伟大事业都不会成功。”对教育的热心是教师教育工作的原动力，这种教育情结具有极大的内驱力，它促进教师去亲近学生，了解学生，进而热爱学生，它促进教师钻研教育教学，不断提高教学技能，乐业、敬业、勤业、静业，从而成为合格教师打下了坚实的基础。譬如，优秀教师魏书生写下150余次申请，才实现了他从教的愿望。这种对教育的执着给了他强大的工作动力。他正是靠这种热心，点燃了学生的热情之火，同时也点燃了自己事业的成功之火。温家宝总理在第25个教师节到来前夕，到北京市第三十五中学讲话：一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传授知识当成人生的最大追求。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。对教育事业的爱已经成为未来教师素质结构中的核心因素。热爱教育是教育工作者的灵魂，是教育永恒的主题。有了教师的爱心，就能重视学生潜能的开发，重视意志、情感在学生的发展中得作用。在教师资格考试过程中，要想办法通过笔试、面试等环节加强对这方面的考查，以确保有热心、爱心和阳光内心的人才充实到教师队伍中来。这方面的考察会通过面试中的情景提问进行考察。（2）心理素质：大纲要求：乐观开朗，积极上进，有自信心。具有一定的情绪调控能力,不偏激，不固执。能够冷静地处理问题，具有较强的应变能力。内容解读：教师工作的最大特点在于灵魂对灵魂的塑造，如果教师自身的心理不健康，人格有障碍，将会给学生未来的身心发展造成极为不利的影响。教师作为现代社会中的一员，心理状态或多或少受到社会各种思潮的影响，特别是市场经济的变革，使教师传统的人生观、价值观不断面临新的挑战，同时也影响着教师的角色期望和职业态度。在面试中，这一部分内容的考察，主要通过回答问题、讲课过程中学生的表现进行考察。（3）仪表仪态： 行为举止自然大方，有亲和力。衣饰得体，符合教师的职业特点。内容解读：仪表是一种无声的语言，是人向外界表达自己的一个重要窗口。孔子曰：“不可不饰，不饰无貌，无貌不敬，不敬无礼，无礼不立”。为人师表，不仅要待人接物符合规范，仪表仪容仪态方面也要为人师表，因为，教师是美的引导者。当面对的受众年龄越小时，为人师者更应该注重仪表，因为，教师常常是被模仿者，是孩子审美观萌芽时期的培养者。随着社会的发展，对教师形象的要求也在提高，教师的仪表已不再是个人的事情了，体现了对受众的尊重对职业的尊重，包含对教师素养的内涵中。这一部分，主要通过考官的印象进行考察。（4）言语表达教学语言规范，口齿清楚，语速适宜。表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力。善于倾听，并能做出恰当的回应。内容解读：教师的语言表达能力是教师顺利完成教育教学任务的必要条件，教师的语言表达能力是在掌握通用语言的基础上形成的。教师要使用规范的语言，并且要清楚、明白、通俗、易懂，语速适当，符合学生的年龄特点，易于被学生理解和接受。教师语言表达的内容要规范，要具有科学性。教师所教的各门学科，都是科学知识。科学知识必须用科学、规范的语言来表达。教师所讲的概念、原理、规则、结论等，都必须符合各门学科的科学性要求，做到准确、无误、完整、周密。不能向学生传播无用信息，更不能传播错误信息。教师的语言表达要做到中心明确，条理清晰，一脉相承，流畅串通，还要做到严谨周密，力求准确、简明、得体，使人一听就懂，教师的语言表达不能含混不清，模棱两可，甚至语无伦次，颠三倒四，东扯西拉。教师的语言表达不清，会把学生讲得晕头转向，以其昏昏，难于使人昭昭。正如鲁迅先生所批评的那样“：你不说我倒明白，你越说我越糊涂。”这种表达的效果可以说是糟透了，教师的语言表达应以此为戒。面试中的考察，这是一个申请教师资格人员通过通不过考试的一个很重要的决定因素。（5）思维品质思维严密，条理清晰，逻辑性强。能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应。具有一定的创新意识，在解决问题的思路和方法上有独到之处内容解读：申请教师资格人员要初步具备反思型教师的思维品质。反思型教师会有目的的，主动地对教学进行深思熟虑的反思，而不是随意地、点状地进行思考。反思型教师对教学的思考是自觉的、系统的、深思熟虑的，他们有自己的反思意识和较强的反思能力，他们首先主动地、独立地对问题情境进行深思熟虑的反思，通过反思来界定问题，然后寻求解决。反思主要包括两个维度：一是其实践性，教师在教学实践中不断地尝试错误，采用自己认为有效的教学方法，在不能奏效的场合产生了困惑，通过自己所具有的教学理论表征问题，并在具体情境中得出推论，然后再在教学实践中进行验证。二是批判性，即思维的深度达到了对于自己教学行为背后的理念和假设的批判的程度。这部分内容主要通过面试回答和试讲过程中，申请教师资格人员的表现，综合给予评分。（6）教学设计：大纲要求能够根据课程标准处理教学材料，确定教学目标，突出重点和难点。能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动。学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标。内容解读：课标是作为教师必备的材料，必须掌握、能懂、消化和吸收的材料。教师资格申请者必须具备根据课标精神确定三维目标的能力，教学过程设计能力，这些内容虽然在笔试中有考察，但在面试中考察的侧重点不一样，在面试试讲中，考生必须完成简单教学设计，然后进行试讲，试讲结束时上交备查。（7）教学实施大纲要求：教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏。知识讲授准确，能基本完成教学任务。能根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法，有效激发学生的学习动机。能根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学。板书工整规范、布局合理。内容解读：这部分主要考察的是学生运用自己设计的教案进行实施的效果，也是整个面试环节的重头戏，将直接决定考官对其整个教学素质的打分。通过这一部分内容的考察，基本可以看出考生是否基本具备一个教师基本的教学素质。（8）教学评价大纲要求：能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈。能对自己的教学过程进行反思，作出比较客观的评价。内容解读：教学评价是教师的基本技能之一，面试过程主要通过考生对提问的设计，活动的设计，内容学习情况的反馈能对其进行该方面的考察。（三）面试流程解析教师资格考试面试主要采用结构化面试、情景模拟等方法，通过备课、试讲、答辩等方式进行。其间，将使用教育部考试中心统一研制的面试测评系统。（1）侯考：考生持面试准考证、身份证件，按时到达测试地点，进入侯考室侯考。这时候对申请教师资格人员来说，主要是调整心态，安稳情绪。（2）抽题：按考点安排，登录“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其一道试题，系统打印备课纸及试题清单。这个其间申请教师资格人员要根据所抽试题的内容，结合自己备考情况，进行选择。一般是2选1.（3）备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案（或演示活动方案），备课20分钟。这个期间，申请教师资格人员要借助备课室提供的教材、教具等材料，整体思考，规划上课方案，写出授课简案。（4）回答规定问题：考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。问题回答主要考察学生的思维能力、职业道德、语言表达等能力，一般没有时间准备。（5）试讲/演示：考生按照准备的教案（或活动方案）进行试讲（或演示），时间10分钟。这是面试最重要的一个环节，申请教师资格人员一定要恰如其分的控制时间，完成这个时段的任务。（6）答辩：考官围绕考生试讲（或演示）内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。这个其间的答辩，一定要结合所讲内容，实事求是。（7）评分：考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写面试评分表，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。这里的评分，一般不单项打分，由于时间关系，考官直接根据整体情况，给予一个总得分数。（8）考核内容：面试遵循中小学和幼儿园教师资格考试标准和考试大纲（面试部分），主要考核申请人职业道德、心理素质、仪表仪态、语言表达、思维品质等教学基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。（9）参考资料：试点期间，小学、中学面试考生备课是用教材暂定为人教版。一般考题上已经给本节课的内容，给予了信息提供，不要放太多时间看提供的教材等。（10）成绩：面试总分为100分。考生成绩由各分项得分加权累加而得（各项目权重由考试大纲规定）。二、教师资格考试面试应试技巧指导（一）短时间内高效备课技巧（1）根据有抽到的课题的内容确定好本节课的重点、难点，再以重难点为中心，围绕它们进行知识线索的建构，设置学生互动的主题，设计板书和精选练习题。这种备课方式粗放而又细腻，简洁而又有序，能是申请教师资格人员的短时间内快速把握讲课内容，清理教学思路，提高了上课思维的“层次性”和“宏观化”，促进了教学目标的有效达成。（2）可进行“脉络备课”，构建课堂大框架。所谓“脉络备课”，就是以这节课的教学目标为核心，围绕主要的学习环节进行板块设计，并由明确的设计意图。这种备课方式可以帮助教师有序地理清教学脉络，明确教学方向，从而促进教学目标的快速达成。（3）备课中每个环节的设计要安排清楚，相互要联系紧密，一环扣一环，并且要有整体性。备课中要思考学生可能有疑问的地方，试讲时要讲清楚“我觉得此处学生会有怎样的问题，因此我这样处理”。（4）备课要精心设计引入课题的技巧。所谓“良好的开始是成功的一半”，聪明的申请教师资格人员往往在“导入”上匠心独运，多数老师通过“激趣”、“过渡”、“启发思考”、“激发认知冲突”等手段来导入。申请教师资格人员可以发挥了解本学科最新前沿动态的优势，可用一个吸引眼球的画面进行导入。（5）在备课时不要追求面面俱到。一方面备课时间和讲课时间都是有限的，面面俱到可能耗费很多时间而没有突出自己的特点和优势；另一方面，课堂是动态的，是变化的，如果备得太细，可能会束缚了手脚、局限了思维，对于突发问题不能随机应变。因此，应试者应该积极运用、调动自己的教育机智和教学智慧进行课堂备课，使模拟课堂教学成为充分展现自己激情与智慧的舞台（6）面试前多练习，尤其是教学经验欠缺的应试者，务必在面试之前，自己出题目，进行多次演练。按大纲要求，在较短的时间里备好课，再自己试着讲一堂十分钟的课，可找关系较好的同学、老师担任评委，然后根据讲课的效果再修改教案。多次模拟演练之后，必能总结出最适合自己的备课、讲课技巧，面试时也就会胸有成竹，并且不会太紧张。总之，整个讲课过程所应注意的有：导入技巧，重难点及详略的把握，各知识点间的过渡，板书内容及字体大小，课堂小结，教师的语言、语速、语气及语调等。面试模拟教学主要考查的是应试者的基本教学素质，比较看重教学基本功。记住，要尽量展示你的学科专业素养和驾驭课堂的能力，不管即时教案是好是坏，你都要在模拟教学中充分表现出自信与激情。（二）提问回答技巧教师资格面试提问环节主要包含两个部分：开始5分钟的规定问题和讲完课后的答辩问题。（1）面试中要杜绝晃腿、吐舌、转笔、伸指等不雅的小动作，这些动作容易给考官留下此应试者不成熟、不稳重、不自信等印象，自然会认为这样的人不适合做教师。面试中语调要平衡，语速要平缓，尽量避免中英文夹杂，尽量少用助词，例如“啦”、“咯”、“呢”等，不要给评委留下用语不清、冗长、不认真及缺乏自信的感觉。（2）紧扣题目的原则。答辩问题必须根据考官的要求答辩，需要怎么回答，就怎么回答，不能答非所问，不能随意扩大或者缩小试题和问题的内容或范围。例如，有些组织类题目明明问“作为一名教师，对这次活动你是如何计划的”，很多应试者不假思索地开始按答题套路分成事前计划、事中实施、事后总结来答题，而忽视了题目的问法，结果适得其反，给考官留下此应试者只会生搬硬套，不能够变通，遇到问题不能随机应变的印象，自然也就得不到高分。因此一定要紧扣题目来作答，以问题为中心，结合自身特点进行创新，才能有所突破，获得高分。（3）实事求是的原则。实事求是指在回答考官提问时，要从本人的实际情况出发，不夸大，不缩小，正确应对考官的发问。比如，当考官问及你的家庭情况时，你应如实简单相告。如果问及你在大学本科或研究生阶段都学过多少门课程时，你如记得清楚，就如实报告，如记不准，就说大概，切不可随意编出个数字来。当问及你的优点与缺点时，要简明扼要地叙述，切不可谈得过多、过高。在面试中涉及专业知识时，更要实事求是地回答。如果你对考官所提的问题回答不出来，就坦率地承认“不知道”并表示歉意，因为一个人的知识面总是有限的。当问到你熟悉的问题时，你应尽量发挥得充分些。（4）沉着冷静、随机应变的原则。面试考官比较看重应试者随着情况的变化而灵活应付的应变能力，对此应试者要有充分的准备。例如，当你进入面试考场之后，如遇考官们都不发问，而是面带微笑地看着你，使你不知所措，心里紧张。这时候，你可“主动出击”，以改变这种变动局面。你可以先自我介绍，甚至可以向考官们提出一些问题，以显得自己是位头脑灵活、反应敏捷、能够随机应变的人。一般来说，在面试过程中当考官提出问题以后，应试者应稍作思考，不必急于回答。即便是所提问与你事前准备的题目相似，也不要立即答题，因为那样给考官的感觉可能是你不是在用脑答题，而是在事先准备好的答案。如果是以前完全没有接触过的题目，则更要冷静思考。磨刀不误砍柴功，匆忙答题可能导致文不对路、东拉西扯或是没有条理、眉毛胡子一把抓。经过思考，理清思路后抓住要点、层次分明地答题，会给考官留下较好的印象。（5）条理清晰、层次分明的原则。逻辑思维能力是面试测试中不可或缺的内容，而这种能力的高低能通过应试者的答辩显示出来，条理清晰、前后一致是这种能力的具体表现。要注意考官不是看你答什么而是看你怎么答，这就要求应试者在听到面试题后，首先要思维有逻辑性，而后便是陈述要有逻辑性，这种逻辑性要求应试者的回答层次清晰，条理分明，前后衔接紧密，表述前后呼应。依此作答才能征服考官。（6）有理有据、言近旨远的原则。面试答辩本身就有理论测试的特性，因此，应试者回答问题应该有一定的理论高度。比方说，回答问题要有理有据，引经据典，言近旨远，或是党的教育方针政策，或是国家教育法律法规，或是新课程理念，或是教育名人名言等，这些都需一定的理论功底，应试者平时应注重这方面的积累。（7）推陈出新的原则。面试中，考官一般比较看重应试者个性化的回答。因此应试者的回答富有新意，能够做到推陈出新，别出心裁，就能给考官留下好的印象，为面试成功增加砝码。譬如，在回答“你为什么选择教师这个职业？”这个问题时，许多考生的回答都是口号式的，“教师这个职业是太阳底下最光辉的职业”、“教师是灵魂的工程师”、“教师是蜡烛，燃烧自己，点亮别人”等等，这些俗套的回答，是提不起考官兴趣的。一位应试者的回答却给考官留下了难以忘怀的印象“我儿时曾立志作一位伟人，后来觉得太难了。便立志改做为伟人的妻子，可是又发现这种机会太渺茫，便改做伟人的教师”，结果她通过了面试。（三）面试中防止怯场的技巧（1）要以一颗平常心来正确对待面试，要做好承受挫折的心理准备。即使面试一时失利，也不要以一次失败论英雄。（2）适当提高服装档次，衣着整洁大方，以改变自身形象，增强自信心。教师资格面试是很正式、很严肃的，教师资格申请者务必穿正装出席，宁可保守一点也别标新立异