南方四校职业教育考察报告

南方四校职业教育考察报告苏浙一带历来为我国经济相对较发达地区，其市场经济化程度较高，人们的思想观念等也相对更为开放。为了解现时期南方各校在学生工作方面的新观念，新思想，开阔我们自身的视野，我们学生科一行四位同志利用六天时间，行程数千公里，横跨两省一市对上海机电学校、浙江机械学校、常州轻工业学校、无锡机械制造学校等四校进行了考察学习，所到之处都受到兄弟学校的热情接待。通过各校领导综合介绍、与有关教师座谈、与同学座谈以及实地参观等方式，对各校进行了较为细致地了解，并收集了大量资料。此次考察，收获很大，开阔了思路，坚定了工作的信心。此次考察们最大的感受是南方、北方其学生教育管理的基本思路是一致的，没有大的区别。各校均认为在当前激烈的市场竞争条件下，加强学生的思想政治教育，从严管理，从而提高学生的整体素质，仍是学生工作的根本任务。这一点纠正了过去的一些不正确认识：南方各校重粗放，对学生管理与要求更开放，甚至放任。实际恰为相反，有些方面比我们还要“死”，还要细。通过比较，从整体上看，我校各方面工作与四校相比，各有所长，并不落后，这使我们了解到我校在全国同类校中的位置。关键是要把各校的可取之处借鉴回来为我所用，从而进一步加强我们的工作。以下将四校较为有特色的方面予以介绍，供有关同志参考。1、上海机电学校该校五十年代建校，目前规模学生2600余人，61个班，其中住校生1800余人，全校教职工320人，任课教师140人，离退休职工较多。走进校园，干净整洁，绿化美化非常好。其教学楼、实验楼、学生宿舍均为老式建筑，显得有些破旧。印象较深的是学生宿舍脏、乱、差，空气不好；学生就餐在大礼堂，桌面、地上一片狼籍，剩菜剩饭到处都是，这两项工作看来很糟糕。食堂伙食非常好，饭菜品种多，质量好，价格便宜。学生工作，实行“二级管理”，即“学生科、专业部”。该校将所设专业划分为三个专业部机电专业部，计算机与控制专业部，基础与管理专业部。各专业部有主任、副主任、支部书记，支部书记主要分工负责学生工作。在这个管理结构中，在主管校长领导下的学生科，起到“主管校长办公室”的作用，由职能部门变为“协调和服务”部门，更多具体教育和管理工作则由“专业部”负责。据专业部支部书记讲，此种管理方式，较好地解决了“教育、教学”脱节的问题。由专业部统筹抓教学和学生工作，教师不但要教好课，还要带好班，还要参与学生各项管理活动，教师和班主任的聘任、工资奖金等等统筹考虑，学校将各类资金全部下拔到专业部核算。据学生科长讲，他们的工作内容比较简单轻松，学生的常规管理及各项教育活动，学生科要管，但专业部主任与支部书记比他们着急。学生的分配工作也由各专业部负责，分配办起协调服务作用。我们感觉到这种管理方式，虽较好地解决“教育、教学”脱节问题，调动了任课教师的“育人”工作积极性，但多头管理，容易职责不清产生推诿，甚至全校步调不一致而混乱；多环节管理，节点过多，不利于上传下达，信息沟通不畅，难以保证效果。该校为了解决住校生问题，专门成立了宿舍办公室，每天除了宿办干部值班，每天还要求一男一女两位班主任必须值夜班。该校对班主任的考核工作激励力度较大，比如若班主任在一年的工作考核中名列前茅，表现突出，学校将为他晋升一级工资，以资鼓励，时限为一年；如果班主任连续三年均达到一流先进标准，则由浮动式奖励定为终身制。采取了这种奖励办法后比较有效地调动了班主任的工作积极性，使班主任队伍更加稳定，工作效果更好。对该校另一个印象较深的工作是，学校校级副职、行政部门中层干部轮岗制，相互了解，熟悉工作，从而增进协调，轮岗时间一年，我们去时学生科长刚从食堂轮岗回来。从上海机电学校我们了解到，上海市有统一的“学生德智体综合测评”体系，对学生进行日常思想、行为规范、学习方面的综合量化考评，作为评优、操行等级、奖学金评比以及就业推荐等的依据。这一细化管理的模式值得我们认真研究学习。另外该校附有独立核算的校办工厂，生产实习一体，并有自己的产品。2、浙江机械工业学校该校占地60亩，在校生3000人，教职工204人，任课教师104人，行政、后勤人员53人，其余为独立核算的校办工厂职工。在校办主任带领下，较详细地参观了学校整个设施。学校校园整洁，环境优美，教学楼也很干净，给人的第一印象非常好。美中不足的是学生宿舍凌乱，味道不佳。据校办主任讲，该校已由省政府确定搬迁，迁往市郊。在与老师和学生分别进行了座谈后，我们了解到，该校有三个方面较为突出：一是全校改革力度较大；二是学生三自教育抓的非常好；三是班主任考核抓的严。自94年以来，该校已连续三轮以“人事、分配、教学”为核心的全面改革，改革后有部份人员下岗，全校行政、后勤人员十分精减，校办工厂及三产独立核算，自负盈亏；教学部门教学管理也很规范，有庞大的外聘教师“人才库”，学校选择余地较大，从而加强对外聘教师的管理，较好地解决了师资问题。学生自我教育、自我服务、自我管理是学生工作较为重要的一环。该校团委学生科为一个部门，团委干事负责组织指导学生团委及学生会工作，学生科有一专职干事负责指导学生自管会工作。学生团委侧重共青团的日常工作及思想政治教育方面的学生教育活动；学生会侧重开展丰富多彩的第二课堂活动，已形成体系，比如辨论赛、文化艺术周、各科知识竞赛、文艺团体活动等，省级电视台为其编制录像全省公映。学生参加各类文艺团体及各类校园文化活动，在其“综合考评”中占有一项，以激励学生多参加社会活动，培养素质。制订有“学生日常管理、行为规范、思想和学习”的综合考评体系。该校与我们不同的是，他们还有另一学生组织即上面提到的“学生自我管理委员会”，与校学生团委、学生会是平级的学生组织，在各日常管理活动中发挥作用，相当于我校学生会的纪检部职能，以及生活部、体育部的部分职能；但工作内容更多，更细，组织更为周密。据学生科同志讲，浙江地区的许多中专校都设有这一组织。我们看到该校的所有学生干部均挂牌，团的干部为“红牌”，学生会的干部为“绿牌”，学生自管会的干部为“黄牌”。该校的老师也挂牌。据校办主任讲，该校实行“全面巡察督导制”，学校成立有“巡察督导小组”，成员每周不一样，由“校领导、中层干部、班主任、普通任课教师、学生自管会”组成，从学生早晨起床，到晚上熄灯睡觉，全面巡察督导广大师生的各项工作，督察小组只对校长负责。另外，要求班主任每月在宿舍值班次。该校的“劳育课”称为“三自教育课”，有专任教师指导，同时也将学生分到各部门，由各部门出“带教”老师指导，监督其工作，并给予打分，分数也在学生“日常综合考评中”占一项。该校的班主任工作抓的比较严，比较细，其班主任考核思路分为两部分：一是班主任本职工作；另一是班主任工作实际效果部分，即班级各项工作。班主任本职工作占60分，考核内容与我们大同小异，考核办法除了班主任自报、考核员抽查外，还有所带班学生打分、宿舍办打分、专业科长打分”，以不同权重记入60分之中；而工作实效，即“班级各项工作”的分数，则以百分制乘以40%后记入班主任本人考核分数中。班主任的考核总分作为津贴发放及班级奖惩的依据。他们的奖学金体系、评优干等也与班级考核相关联。另外，对基础不同的班，他们在班级考核中采取了“系数校正法”，分为“、1 .2” 四个校正系数，依据是城里及农村同学的比例，以及住校生、走读生比例和入学途径等。从他们的班主任考核看，许多地方值得我们借鉴和学习。特别是学生自管会参与班主任考核，校督察组、专业科参与班主任考核等做法，有利于公正地反 应每位 老师的真实工作情况。对于“所带班学生为本班班主任打分”这一问题，我们问学生科的同志，这样会不会导致师生对立，甚至同学乱打的情况。他们讲如果班主任在工作中没有处理好师生关系问题，本身就是工作方法中存在不足，教育也是不成功的。在后续的考察中，我们发现常州轻校也采用此办法，对提高班主任同志的责任心和全面提高工作水平有很大的促进作用。班主任费，浙江机械学校人均100元/月人；常州轻校人均40元/月人，另有固定部分按班内人头给每个学生1元，每年都组织全体班主任旅游。3、常州轻工业学校该校总体给人的印象是干净、整洁、规范，设施齐全、先进，校园占地150亩，十分优美宽阔，是我们考察过的中专校中硬件较硬的学校，是江苏省重点学校，目前正准备评全国重点学校。该校校本部3600余名学生，教职工240人，任课教师120人。到达该校正逢周日，校办主任、学生科长及学生科、教务科的老师专门加班接待我们。该校多学制，多种形式办学，总规模5000学生，其中有高中二年制、初中三年制、初中四年制、高职五年制，以及与多所分校联合办学。该校自80年迁新址，抓住了三个机遇：一是82年乡镇企业红火时，为乡镇企业培养人才，得到乡镇企业的大力资助；二是86年省党校需要培养档案专业学生，与之联办，拔下大笔经费；三是93年自费生出现，该校走在前列。该校的学生工作体制与我们相同，印象较深的是，主管学生工作的校长，除了主管生源办、学生科外、还主管保卫科，学生采取全封闭管理。学习时间宿舍锁门，校园锁门；晚间教学楼锁门，校园锁门，保卫科带学生治安队巡查。到校后发现周日也有带袖标的劳育同学劳动，他们的劳育课周六、周日也进行。该校的班主任考核工作与浙江机械学校相似，学生及各专业科等也参与考核，班主任津贴依据考核分数有所区别，而且与班主任年限挂钩，这一点与我们相同。该校充分发挥班主任的作用，各年级分别结合各自特点开展丰富多彩的教育管理活动。在与领导及老师座谈中，我们体会到，该校在各项工作中，自加压力，有一种紧迫感。他们认为只有培养高素质、有能力、有水平的学生，才能创出自己的牌子，因此他们提出要建设具有一流学校、一流设备、一流质量、一流效益的全国重点中专。学生科长讲，由于学校在江苏省有较高的声誉，因此目前上门要毕业生的单位很多，学生分配也不错，但这种情况不会持久，居安思危，才能有备无患。至于生源问题，目前本地区农民已开始不太重视户口，而重视工作就业，因此解决好学生的去向问题，将关系到学校的发展。该校学生工作较为全面，为了解决特困生问题，他们建立了“扶困基金”，学校每年拿出6万元，另外由女工工会发起每个教师每月省节10元钱注入基金，加上工厂募捐，事业有成的毕业生赞助学校等，他们较好地解决了特困生问题，按学生科老师讲，“真爱才能教育学生”。另外，该校的热情接待，也令我们十分感动，提出要加强联系，相互协作，并邀请我们带班主任、学生干部等到那里参观、游玩，他们将给予大力帮助。4、无锡机械制造学校无锡机械制造学校为我们考察学习的最后一站。该校3100余学生，全部住校，70个班级。该校也为老校，设施齐全，学校的实验实习搞的较好，建有“工业中心”，使专业实习更贴近工厂实际。按他们的思路讲，毕业生所使用的专业设备是行业中最先进的，学生到单位后，马上可从事生产，因而他们的毕业生包揽了本地区三分之二的企业就业需求。他们经常请本地区企业领导参观他们的管理及教学，注重宣传自己，社会公共关系搞的比较好。该校的班主任考核一学期两次，每次依据考核结果发放奖金，平时则按月发放津贴，每位班主任每月20元。该校建立了“党员联系班级制度”以及“专业科长带班主任的办法”。每个党员必须成为一个班的副班主任，参与学生思想教育等活动。专业科长带班则为了解学生情况，要求教师教学时考虑学生因素。另外，该校特别重视学生党员的培养与发展工作，每年发展学生党员20余名，学生党校搞的比较好，该校由党委书记主管学生工作。在座谈中我们注意到，该校认为毕业生的成绩是第二位的，能力突出才是首要的问题，因而他们大力组织学生各项活动。就演讲来讲，他们要求，一年级学生可带稿；二年级学生可带提纲；三年级学生要脱稿；四年级学生可现场就某个问题发表层次清楚的演说。学生科长讲，他们的就业指导工作是从一年级开始的，每个年级在就业问题上要求学生有不同的认识和心理准备，从而使学生从一入校就知道如何发展自己。该校建有“校内希望工程”，无锡市有专项资金下拔，另外学校自筹，吸收赞助等也较好地能解决了特困生问题。以上是对南方四所学校进行考察的基本情况，所提到的各方面工作只是概括的提炼，实际的内