8《人生寓言》教学案.doc

8人生寓言教学案 第1课时 主备人：陈士涛课题8人生寓言教学案课型新授个 性 化修 改教与学目标：1、 正确理解寓言的含义；2、 正确把握对人生的态度，对待人生的际遇；3、 感受优美的语言，模仿文章美的表达。学习重点1、理解寓言的含义；2、学习文章精美的表达。课前准备1、 查阅资料，扫清文字障碍。2、 预习课文内容，思考寓言的含义。教与学的方法以诵读赏析法为主，结合讨论法和点拨法，引导学生反复诵读和复述，调动学生思维，加深对寓言故事的理解。课前准备1、 查阅资料，扫清文字障碍；2、 预习课文内容，思考寓言的含义。一、课文导入：人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，意乱神迷，身心受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言白兔和月亮就是一面透明的镜子。寓言介绍：它是文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。西方有著名的伊索寓言，中国春秋战国时期的庄子韩非子中保留了不少优秀的寓言。二、学习新课（一）初读课文，整体感知1、基础知识：（出示）（1）、正确朗读下列词语中的划线字：嬉戏x撤销ch风韵yn皎洁jio禀告bng厄运金窖jio抢劫ji行乞q落难nn泯灭mn俘虏l阴晴圆缺qng心旷神怡kung险象迭生di（2）、理解下列词语的意思：具体而微：整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。审美：欣赏、领会事物或艺术品的美。风韵：优美的姿态和神情。雏形：事物最初所具备的形态。碌碌无为：平庸而无所作为。不可磨灭：指功劳业绩等不会因为时间的久远或其他原因而消失。闲适：清闲而安逸。窖子：收藏东西的地洞或坑。得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。心旷神怡：心境开阔,精神愉快。险象迭生：危险的情况一个接着一个发生。禀告：就是指向长辈或上级报告。2、复述故事情节（用语言来复述这个故事内容，要注意记叙文六要素。） 如：有一只独具审美的慧心的兔子，她热爱大自然的美，尤爱皎洁的月色，每天夜晚她都会来到草地上嬉戏和赏月，于是诸神之王召见她，向她宣布了一个慷慨的决定，说万物之神归她所有。从此以后，白兔变得十分紧张，感到险象迭生，最后她请求诸神之王撤销了这个慷慨的决定。 有一只独具慧心的兔子十分喜欢赏月，于是诸神之王决定将月亮赏给这只兔子，但说来奇怪，这只兔子变得紧张不安，丧失了乐趣，最后她请求诸神之王把这个慷慨的决定撤销。师问：在这个故事情节中，有两个十分重要的转折，是哪两个呢？(诸神之王向白兔宣布了一个慷慨的决定，月亮归属于兔子；兔子去拜见诸神之王，请求他撤销这个慷慨的决定。) 师板书：赏月得月还月（二）读出自我，合作交流学法指导：对白兔的心理变化的分析，以及寓意的归纳是赏析探究的重点，讨论时要提醒学生结合课本语句关键词来分析问题。 1、白兔赏月前后的心态有什么不同？为什么会有这种变化？(提示：可以在书本上寻找一些关键的词语。) 第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。之前的心情：无忧无虑、心旷神怡、闲适；之后的心情：紧张不安、心痛如割、无穷的得失之患。师归纳：当月亮属于白兔后，她与月亮的关系变成一种功利关系。在这种关系支配下，心态也由无忧无虑变成患得患失，在她眼中，月亮不再是大自然的美景，而是她个人的私有财产，她的全部心思集中在不让她的财产受到侵犯和损害，又如何还能欣赏月亮的美景呢？ 2、是什么勾起白兔无穷的得失之患？有无得失之患的关键在哪？ (提示：如果把主角月亮换成了青草，譬如说，诸神之王把一把青草赏给了兔子，兔子还会有得失之患吗？又譬如说，把主角白兔换成天空，天空会不会有得失之患？)讨论明确：因为青草到处都有，而月亮就只有一个，说明了月亮比青草珍贵；而天空本来就拥有很多其他行星，如土星，水星等，还有太阳月亮对于白兔来说，无疑是一笔巨大的财富。渺小的白兔自觉没有能力保护这笔财富，因此产生无穷的得失之患。有无得失之患的关键是保护利益的能力的大小。总结寓意：寓言讲的是白兔拥有月亮，固然是诸神之王慷慨赐予，但是她实在不配拥有，因此不能泰然拥有，这就是说，不配拥有而拥有，就会生出得失之患，拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。寓言告诉我们，如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有，生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。3、这则寓言提到了人类，和白兔相比，人类的不同在哪里?理解寓言的讽刺意义。（引导学生读课文最后一段话。人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类有讽刺意味。）（三）重点赏读，质疑探究：师：这则寓言的语言非常精美，请大家仔细阅读课文，在文中划记出好词好句，并试作分析。如：“每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。”(用了两种修辞，拟人和对偶；用了四字成语，如无忧无虑，心旷神怡。) “乌云蔽日，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。” “从前闲适的心情一扫而光，脑中只绷着一个念头”中的“绷”字，因为这给字说明了强度很大，白兔整个脑海中只有这样一个念头，说明它十分紧张不安。师：大家来看看刚才大家找出来的两个好句，你们认为有什么特点吗？(对仗，工整，对称)希望以后大家在写句子的时候要注意句子的对称，这样的句子一定是优美的好句。三、拓展延伸讨论思考：你是否有过患得患失的现象，今天学了这则寓言以后，会对你的人生观产生什么样的影响或变化呢？现在请在小组内交流交流.（生热烈讨论，老师不断巡视，从旁启发和指导。如有的同学想不到，她认为她没什么钱，也没有财富，因此不存在患得患失现象。大家想想与自己最密切的仅仅是钱财吗？要把视野放宽一点。)如：“以前试过拿第一，然后第二次考试之前，就很紧张，害怕拿不到第一，患得患失。学习完这篇寓言后，我认为要用平常心去对待成绩。”“友谊问题。我有个很好的朋友，从小到大，但后来，我发现她跟别的朋友也是好朋友，不只跟我一个人玩，因此我觉得很失落，因为我不是她唯一的好朋友。今天我学了这篇文章以后，我觉得因为这个朋友不只是属于我一个人，她也可以跟其他人成为好朋友，所以我不应该不高兴。“独生子女问题。我以前十分害怕爸爸妈妈再生一个弟弟或妹妹，因为这样会分薄了爸爸妈妈对我的爱，我很害怕。今天学了这篇寓言后，我知道，我和弟弟或妹妹是手背也是肉，手心也是肉，如果爸爸妈妈没有以前那么宠爱我，那说明我已经长大了，不再需要爸爸妈妈象小时候那样过分呵护我了。” 师结：讨论了那么久，老师这里有句金玉良言要送给大家（展示）生齐读：如果某种拥有，带给你的是无穷的得失之患，使你紧张不安，失去了生活的乐趣；那么，请你果断而勇敢的放弃这种拥有。四、布置作业1、识记本课生字词2，预习落难的王子五板书：赏月得月还月六、学后记补充1介绍寓言。2解读寓言。3引导学生自相对照，把握人生态度。感知内容a这则寓言讲了一个什么样的故事？ 设计目的：掌握课文内容。要求学生完整的复述课文。B白兔赏月的心态有什么不同？为什么会有这种变化？设计目的：了解身份的改变骊心态的影响。第一问要求学生用书上的相关词语来回答。C白兔在得到月亮之后为什么会患得患失？目的：理解占有欲在作祟。D这则给了我们一个什么启示？目的：理解寓意。以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨，学生可以自己完成感知语言这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品读、赏析。例如：“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”除了让学生分析上述词语外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写，问题研究1找出故事情节中的再次转折。把握结构。2白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么？让学生理解白兔慧心未泯。自我反思1我们应从白兔身上学到什么？2你是否有过患得患失的现象？原因是什么？3我们怎样把握自己的人生态度？教后反思：人生寓言两篇课文中，重点放