2025年吉林省教育系统后备干部考试题及答案

2025年吉林省教育系统后备干部考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.《中国教育现代化2035》提出的“2035总体目标”中，核心任务是（）。A.全面普及高中阶段教育B.建成服务全民终身学习的现代教育体系C.实现教育公平与质量同步提升D.形成全社会共同参与的教育治理新格局2.教育部《关于深化新时代教育评价改革总体方案》中，“破五唯”重点指向的领域是（）。A.教师职称评审与学生综合素质评价B.学校基建投入与教师待遇保障C.考试分数与升学率单一评价D.教育经费分配与校际资源均衡3.根据教师专业发展阶段理论，处于“关注学生”阶段的教师主要特征是（）。A.聚焦课堂教学技能的熟练化B.重视学生个体差异与学习需求C.关注自身职业发展规划D.强调教学效果与升学率的关联4.学校管理中“PDCA循环”（计划-执行-检查-处理）的核心价值在于（）。A.优化资源配置效率B.实现管理过程的闭环与改进C.提升教师工作积极性D.强化学生行为规范5.吉林省《关于推进基础教育数字化转型的实施意见》中，明确提出“智慧教育示范区”建设的关键支撑技术是（）。A.大数据分析与人工智能B.传统多媒体设备升级C.校园网络带宽扩容D.教师数字工具使用培训6.新时代中小学劳动教育的根本目标是（）。A.培养学生劳动技能B.引导学生形成正确的劳动价值观C.减轻家庭劳动负担D.提升学校社会实践活动覆盖率7.学校心理健康教育“三级预防体系”中，“二级预防”的重点是（）。A.面向全体学生的心理健康普及教育B.对心理问题学生的早期干预与辅导C.对严重心理障碍学生的转介治疗D.构建家校协同的心理支持网络8.根据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，“跨学科主题学习”占总课时比例应不低于（）。A.5%B.10%C.15%D.20%9.教育督导“长牙齿”的核心体现是（）。A.增加督导人员数量B.强化督导结果的刚性运用C.扩大督导覆盖范围D.规范督导流程与标准10.吉林省“县管校聘”改革的核心目的是（）。A.提高教师工资待遇B.促进县域内教师资源均衡配置C.简化教师管理程序D.强化学校用人自主权二、简答题（每题8分，共40分）1.简述“双减”政策背景下，中小学作业设计应遵循的基本原则。2.新时代教师职业行为准则中，“坚持言行雅正”的具体要求包括哪些方面？3.学校突发事件应急管理的主要环节有哪些？请结合实际说明关键措施。4.跨学科主题学习的实施路径包括哪些步骤？如何避免“为跨而跨”的形式化问题？5.教育督导“长牙齿”需从哪些方面强化制度保障？三、案例分析题（每题15分，共30分）案例1：某农村初中近期频发校园欺凌事件，主要表现为高年级学生向低年级学生索要财物、言语侮辱。经调查发现，涉事学生多来自单亲家庭或留守儿童家庭，部分教师认为“这是学生间的小矛盾，没必要大惊小怪”，家长则因外出务工无暇关注孩子行为。问题：作为该校后备干部，你将如何协同多方力量解决这一问题？请提出具体方案。案例2：某城区小学推行“智慧课堂”改革，为教师配备平板教学设备，要求课堂互动、作业批改均通过数字化平台完成。但实施3个月后，部分老教师反映“操作复杂、效率降低”，学生因长时间看屏幕出现视力下降，家长质疑“技术替代教师是否影响师生情感交流”。问题：请分析该改革中存在的问题，并提出优化建议。四、论述题（30分）结合吉林省“十四五”教育发展规划，论述如何通过教育治理创新推动基础教育高质量发展。要求：逻辑清晰，结合实际，不少于500字。参考答案一、单项选择题1.B2.C3.B4.B5.A6.B7.B8.B9.B10.B二、简答题1.（1）科学性原则：符合学生年龄特点与认知规律，分层设计基础题、提升题、拓展题；（2）实践性原则：增加探究性、合作性、生活类作业，减少机械重复；（3）开放性原则：鼓励跨学科融合，如结合本地文化设计“家乡非遗调研”作业；（4）减负性原则：严格控制时长（小学一、二年级不布置书面作业，其他年级每天不超过60分钟）；（5）评价多元性：采用教师评、学生互评、家长反馈等多主体评价。2.（1）语言规范：使用文明用语，禁止侮辱性、歧视性语言；（2）行为示范：仪表得体，遵守公共秩序，在社交平台传播正能量；（3）边界意识：不参与有偿补课，不利用职务之便谋私；（4）文化传承：在教学中弘扬中华优秀传统文化，抵制不良文化影响。3.主要环节：（1）预防预警：建立校园安全隐患排查制度（如每月安全演练、心理委员监测）；（2）应急处置：启动应急预案（如欺凌事件需立即隔离当事人、保护目击者、固定证据）；（3）事后干预：对受害者心理疏导，对施暴者教育惩戒（需符合《未成年人保护法》），对责任教师约谈；（4）整改提升：完善管理制度（如增设校园监控盲区、定期开展法治教育）。关键措施是“预防为主”，例如某中学通过“班级安全日志”记录学生矛盾，提前介入化解。4.实施路径：（1）主题选定：结合课标与学生兴趣（如“长白山生态保护”主题）；（2）目标设定：明确跨学科核心素养（如科学探究、社会责任）；（3）活动设计：整合科学、地理、语文等学科知识（如观测生态→撰写报告→宣传倡议）；（4）评价反馈：采用过程性评价（如实验记录、小组合作表现）。避免形式化需注意：主题需真实关联生活，避免牵强拼接学科；教师需提前教研，明确跨学科逻辑；控制跨学科难度，符合学生认知水平。5.（1）立法保障：推动《吉林省教育督导条例》修订，明确督导机构独立地位；（2）结果运用：将督导结果与学校考核、校长任免、教师评优挂钩；（3）队伍建设：建立专职督学资格认证制度，定期开展督导技能培训；（4）技术支撑：开发督导信息化平台，实现问题实时追踪、整改动态监测。三、案例分析题案例1解决方案：（1）校内层面：①完善制度：制定《校园欺凌防治细则》，明确“零容忍”原则与处置流程；②专题教育：每月开展“反欺凌”主题班会（如情景模拟、法治讲座），设立“学生保护委员”岗位；③心理干预：为涉事学生建立心理档案，由专职心理教师定期辅导。（2）家庭层面：①建立“留守儿童关爱台账”，通过视频家访、家长学校培训提升监护意识；②针对单亲家庭，联合社区开展“亲子沟通工作坊”，改善家庭关系。（3）社会层面：①联动派出所、司法所开展校园周边巡查，打击校外欺凌；②引入公益组织（如“青少年权益保护协会”）提供专业支持。（4）长效机制：每学期开展欺凌行为匿名问卷调查，动态调整防治策略。案例2优化建议：问题分析：①技术应用脱离教学实际（老教师数字化能力不足）；②过度依赖技术（忽视师生情感互动）；③缺乏配套保障（未考虑学生视力健康）。优化措施：①分层培训：为老教师提供“平板基础操作+学科融合”专项培训，设立“青蓝结对”互助小组；②混合式教学：保留传统板书与小组讨论，数字化工具仅用于难点突破（如虚拟实验、个性化练习）；③健康管理：设置“屏幕使用时间限制”（每20分钟休息5分钟），教室安装护眼灯，定期检查学生视力；④家长沟通：召开“智慧课堂开放日”，展示技术辅助教学的优势（如作业数据分析精准反馈），解答疑虑；⑤动态调整：成立由教师、学生、家长代表组成的“技术应用评估小组”，每月收集反馈并优化方案。四、论述题（要点）吉林省“十四五”教育发展规划提出“建设高质量教育体系”目标，教育治理创新是关键路径，可从以下四方面展开：1.理念创新：从“管理”转向“治理”。打破政府单一主导模式，构建“政府-学校-家庭-社会”协同机制。例如，推广“教育议事会”制度，吸纳家长代表、社区工作者参与学校发展规划制定，提升决策民主性。2.机制创新：优化资源配置。针对城乡教育差距，深化“县管校聘”改革，通过教师交流轮岗、城乡学校结对（如长春优质校与延边农村校“云教研”），促进资源均衡。同时，利用“吉教云”平台整合全省优质课程资源，实现农村学生“同上一堂课”。3.评价创新：构建多元质量观。落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，建立“绿色评价体系”：对学校，考核“五育并举”实施成效（如劳动教育实践基地建设、艺术社团覆盖率）；对教师，增加“作业设计质量”“学生心理健康指导能力”等指标；对学生，采用“成长档案袋”记录综合素质发展。4.技术创新：赋能教育治理现代