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第四单元教学计划单元教材简析：本单元选编的大自然的语言、奇妙的克隆、阿西莫夫短文两篇生物入侵者、落日的幻想都是介绍科学知识的文章。学习这一组文章，可以在培养语文基本能力的同时，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教育。单元教学目标：1、教学是应注意对学生进行科学教育，也要注意语文基本能力的培养，实现学生人文素养与科学素养的共同提高。2、引导学生关注现代科学技术的新进展，关注现代科技对人类生活带来的影响和变化，留意观察身边的生活，养成科学观察的习惯和培养科学思维的能力。3、学习说明文的基本写法和说明的常用技巧，如打比方、作比较、列数字、举例子、释义等。4、指导学生学会筛选信息，引导学生加强语言的积累，在积累语言的过程中注意体会说明语言的表达方式和语体特点。单元教学重难点：1、培养语文基本能力的同时，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教育。2、学习事理说明文按照逻辑顺序说明，什么事理层次分明、步步深入的特点。3、掌握打比方、作比较、列数字、举例子、做诠释等说明方法。4、掌握和运用简明准确、生动形象的语言。5、注重培养学生运用资料来阐明自己的观点的能力。单元教学课时安排：大自然的语言 2课时奇妙的克隆 2课时阿西莫夫短文两篇 2课时生物入侵者 1课时落日的幻想 1课时16、大自然的语言教学目标 知识目标： 1理解识记词语。 2初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。 3了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。 能力目标： 1训练做读书摘要的能力。 2训练生动形象进行口头描绘景物的能力。 情感目标：激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。教学重点：概括要点和学习语言，必须扣住这两个重点进行教学。教学时数：2教时。 第一教时一、导入同学们，前面我们学过春，还记得里面是怎样描写小草的吗？“嫩嫩的，绿绿的”。 从“嫩嫩的，绿绿的”我们就知道是春天到了；现在的小草呢？“枯死了。”从中我们知道这是冬天。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎么回事呢？今天学习的大自然的语言这篇课文，将给大家解释其中的道理。二、课题简介：1、大自然的语言指的是什么？提示：（第2自然段）指草木荣枯、候鸟来去、花香鸟语、草长莺飞等物候现象。2、课文为什么以此为题？提示：把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接用“物候学” “简介物候学”， “物候学与农业生产”等这样的题目更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。三、作者简介： 竺可桢（18901974），浙江上虞人。气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了中国自然区划、中国自然地理等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。 四、初读课文扫清字词障碍。1、本课的多音字。连翘（qio）衰草连天（shui） 观测（gun） 风雪载（zi）途翘起（qi） 鬓毛衰（cu） 玄观（gun） 记载（zi）落叶（lu） 丢三落四（l） 落枕（lo） 差异（ch） 差遣（chi） 差错（ch） 参差（c）2、重点词语的注音和解释。萌（mng）发：萌芽、发芽。 农谚（Yn） 衰（shun）草连天次第：一个接一个。翩（pin）然：动作轻快的样子。孕（yn）育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。簌簌（s）：纷纷落下的样子。销声匿（n）迹：这里指各种昆虫都无声无息、无影无踪了。 销：消失。 匿：隐藏。 周而复始：一次又一次地循环。 周：绕一次。草长莺飞：形容春天美好的情景。草木荣枯：指植物的茂盛、枯萎。花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。 语：鸣叫。风雪载（zi）途：风雪满路，风雪遍地。载：充满。年年如是：年年像这样。是：代词。此，这样。 文言文中“是”用法：一为代词，二为判断动词。五、再读课文，理清课文层次，划分段落结构。 先概括每个自然段的段意，再合并成几个意义段。第1自然段：按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。 第2自然段：举例说明什么是大自然的语言。 第3自然段：介绍什么是物候和物候学。第4段：介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。 第5段：从反面举例说明物候观测对农业生产的重要性。 第7段：决定物候现象来临的主要因素是纬度的差异。 第8段：经度的差异是影响物候的第二个因素。 第9段：影响物候的第三个因素是高下的差异。 第10段：物候现象来临的第四个因素是古今的差异。 第11段：研究物候学的意义。 第12段：加强物候观测，促进农业生产。本文作者围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。 第一部分（l3），说明什么是物候、物候学。 第二部分（45），说明物候研究对于农业的重要性。 第三部分（610），说明影响物候现象来临的各个因素。 第四部分（1112），说明研究物候学的意义。师小结：课文主旨 文章介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。 第二教时一、学习课文第一部分（1至3自然段）。 （一）齐读第一自然段，思考下列列问题：1、本段主要描写了什么？答案：本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。2、本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。答案：时间顺序，春、夏、秋、冬，所以是时间顺序。表示时间的词语有：立春过后再过两个月不久于是转入到了秋天准备迎接，条理十分清楚。3、本段的结构是：先分后总。主要的说明方法是：摹状貌、举例子。4、前两段文字的说明对象是（ A ） A物候现象； B气候变化； C物候规律； D四季景色变化。 5、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？明确：春天，“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”；夏天，“植物孕育果实”；秋天，“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”；冬天，昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。 其中，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程；“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度。 17、奇妙的克隆教学目标：1、 培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。2、 进一步了解说明顺序和说明方法。3、 进一步培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学习能力。教学重点“利用收集的有关克隆资料展开辩论，培养学生锲而不舍的精神和口语交际的能力。教学难点： 培养严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。 教学时间：二课时第一教时教学过程一、布置预习导学1你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内繁衍（ ）分泌（） 胚胎（） 蟾蜍（ ）乳腺（）卵子（）囊胚（）鲫鱼（）2你知道哪些说明顺序和方法？ 3、我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？举出一些例子加以说明 二、指导学习研讨（一）、情境导入 西游记大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。（二）、检查预习情况1检查字词预习夯实基础2交流查找的资料我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？第二教时一、感知课文，展开竞赛1学生自读课文，思考以下问题：a课文使用了四个小标题，有什么作用?b“克隆”的突出特点是什么?c第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?d“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?e克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?2、 按课文四个版块，把学生分成三个小组，以组为单位展开。（第一部分一个小组，第二、三部分一个小组，第四部分一个小组） 全班齐读第一部分，请第一组同学做好迎战准备，另外同学发掘问题。 问：天生具有克隆本领的动植物的有哪些共同点？问：找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。 问：这一部分用了哪些说明方法，请分别找出来。（2）举孙悟空的例子有什么作用? 问：这部分作者为什么不按照时间顺序进行说明呢？文中的顺序安排有什么好处？（如果其他学生觉得比较困难，教师可以组织学生讨论，并加以引导。）（3）教师补充提问：克隆技术不断在发展，这与科研人员的努力是分不开的，看看文中哪些地方体现了他们的努力？ 学生找出后，教师追问：这些努力体现了一种什么精神？（锲舍、求真创新）把这种精神用到我们的学习中，我们该如何做呢？（学生自由发言） (4) 克隆技术造福人类（请同学读第四部分，最后一组同学做好准备。） 问：克隆技术造福人类主要体现在什么地方？问：这一部分的第一段主要用了什么说明方法？有什么作用？ 问：你愿意克隆一个和你一样的人出来吗？（学生自由发言） 问：作者对克隆人的看法是什么，体现在文中什么地方？（略）对竞赛优胜小组以肯定后，教师小结：我们对“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你对克隆的看法如何呢，请整理好收集到的资料，准备下节课的辩论我看克隆人。二、合作探究：1第二部分与第三部分有何关系?2请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。体会说明文语言的准确性。3找出使用的说明方法，并说明其作用。(学生讨论，教师引导并明确)4、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处?。三、拓展延伸：1. 分组辩论：克隆人是福音，还是恶兆? 课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。(大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。)2组织辩论。辩论的要求：(1)语言清晰、流畅，声音洪亮；(2)观点鲜明，论据充足；(3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。四、小结：五、巩固练习18、阿西莫夫短文两篇教学目标 ：1、了解说明的内容，理清说明的顺序。 2、体会简练、缜密、生动的语言。 3、增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。 教学重点 ：理解科普文章的准确、生动的语言。 课时安排 ：两课时。 第一课时教学内容 ：教学恐龙无处不在 教学过程： 一、激趣导入 (放映侏罗纪公园片段) 大家看过侏罗纪公园这部电影吧，一定会被那奇特的想像和栩栩如生的画面所震 撼。那么你们知道恐龙这个世界上最庞大的动物，为什么却在6 500万年前灭绝了呢? 恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢?请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿 西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。(板书课题及作者) 二、整体感知 ：学生阅读，检查预习。 遗骸(hai2)：遗留下来的骨骸。 褶皱(zhe3zhou4)：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。 追溯(su4)：逆流而上，向江河发源地走。比喻探索事物的由来。 天衣无缝：神话传说中，仙女穿的仙衣，不用针线制作，没有缝儿。 讨论：课文标题是恐龙无处不在，那么它的说明对象是否就是恐龙呢? 明确：作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，是为了证明另一项科学理论 板块构造理论的正确。 三、研读探究 请同学快速阅读一遍课文。(小组讨论) 这篇短文说明的主要内容是什么?按什么顺序说明的?作者如何得出结论的? 课文的说明内容涉及到哪两个学科?主要运用了什么说明方法? 阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强著称。你能找出语言表达平实而又生动的句 子吗? 明确： 发现问题：南极发现恐龙恐龙并不适应南极气候它们是如何越过大洋到另一 个大陆上去的呢? 找出答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移提出大陆板块构造理论 “泛大陆，形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在“泛大陆”不同地区舒适地生活后来“泛大陆又分裂成四部分一所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。 得出结论：“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。作者在这里采用的是逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。 四、拓展延伸：说说学了本文之后的启示。 第二课时教学内容 ：教学被压扁的沙子 教学过程：一、旧课导入 恐龙无处不在通过南极发现恐龙的例子，提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆的问题，引出了板块构造理论，从而证明了“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生 影响“这一观点。那被压扁的沙子是否也与恐龙的谜案有关系呢?让我们先来阅读一 遍这篇短文。 二、质疑讨论 出示问题：在被压扁的沙子里作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗?你赞成哪一种，为 什么? 这篇文章中作者的看法是什么?根据又是什么? 明确： “撞击说”和“火山说”。(可将自己查找的资料整理成论据加以证明。 “造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”证据一：因为在恐龙灭绝的那个 年代的岩层中，发现了斯石英压扁的沙子。证据二：斯石英只在被撞击后才形成， 所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。结论：无疑是撞击毁灭了恐龙。 三、对比阅读 本文与前一篇文章有什么异同之处?(从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面 比较) a说明顺序：两篇文章采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。 b说明方法：都采用了多种说明方法。 首先都采用了举例子：恐龙无处不在列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙 化石”，说明“恐龙确实遍布于世界各地”；举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”说明南极不只有恐龙化石，还有别的。被压扁的沙子中举“斯石英与金刚石”，“新墨西哥州拉顿地区的岩石”证明斯石英是由撞击产生的巨大压力形成的，从而得出“恐龙的灭绝是撞击造成的”。 其次都采用了作比较：恐龙无处不在中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进 行比较。而被压扁的沙子则是运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比较方法来说明斯石英与普通沙子区别。 除此以外，还有“打比方”列数字”“作诠释”等说明方法。 c说明的角度：恐龙无处不在是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动；被 压扁的沙子是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到撞击。 生物入侵者导学案 教学目标1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。2.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。3.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。教学重点理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。教学难点了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。自主学习1、掌握下列词语并学会运用：劫掠、栖息、藩篱、归咎在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷2、以“从文中我了解到了”为句式搜集信息，不少于3条。教学过程 一、导语据光明日报（年月日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的生物入侵者去寻找答案。二、自读课文，整体感知1、什么是生物入侵者？它有什么危害？2、生物入侵的原因和途径是怎样的？3、作者按什么顺序来告诉我们这些知识的？三、重点探究：说明事物要有一定的顺序。为了把事物说明得清楚明白，还要运用一些说明方法。1、本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请找出相关的例句，并用简要的语言分析其表达效果。四人一组，合作交流。2、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？3、为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？四、拓展延伸：你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？五、教学小结以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的 一分智慧和力量！20 、落日的幻觉 知识和能力目标：(1)基础目标：理解掌握重点词语的音形义（2）培养学生的阅读理解课文的能力，重点培养学生迅速筛选提炼信息能力 。2、过程和方法目标：分析重点语段，提炼信息语句；课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。3、情感态度和价值观目标： 激发学生观察自然,探索大自然奥秘的兴趣。教学重点： 引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。教学难点： 课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。教学课时：1课时教学过程：一、导入：同学们可能都听过“猴子捞月亮”的故事。猴子看到井水中有个月亮，心想月亮掉到井里这可不行，就想赶快把这月亮捞上来，可是无论如何总是捞不起井水中的月亮。后来抬头望天，发现“月亮还挂在天上”。其实猴子看到的井水中的月亮只是一个幻觉。生活中的幻觉现象还很多，下面，让我们一起走进课文落日的幻觉，去探寻日落时种种幻觉景观背后的科学奥秘吧。（猴子看到的井水中的月亮这一幻觉是怎样产生的呢？原理-光的反射。水中的月亮是天上月亮的虚像。因为水面就相当于平面镜，平面镜成等大、正立的虚像，这是光的反射。）二、初读课文，自主学习，整体感知课文1、朗读课文，理解掌握重点词语的音形义，积累词汇。（1）给加点字注音并解释词快速注音、解释并识记幻（hun)觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。吟咏（ynyng)：有节奏地诵读诗文。绮（q）丽: 颜色美丽，多用来形容风景。绚(xun)丽：灿烂美丽。殷（yn)红: 黑红色。殷(yn)勤 坠落 （ zhu ） 堕落（du ）薄（b）荷薄（bo）饼日薄（b ） 西山，气息奄奄（ynyn） ：语出晋李密陈情表。日薄西山，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近、靠近。气息奄奄，形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。变化多端：变化多种多样。端，方面、项目。夕阳无限好，只是近黄昏： 语出唐李商隐登乐游原。意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。2、 整体感知课文，用一句