《作业练习模式》实验研究计划.doc

作业练习模式实验研究计划汤原县铁路小学作业练习模式实验研究计划课堂教学是学生学习知识和掌握技能的主渠道，但仅靠课堂教学的传授和训练是远远不够的，科学合理的设计作业练习类型，对学生掌握知识和技能起到培根固本的作用。根据课题研究方案，现把汤原县铁路小学的课题点、线、面作业模式的实施计划拟订如下： 时 间内 容4月6日召开全校实验启动会议4月7日讨论、确定科研课题4月8日4月15日确定科研课题实施方案4月16日5月2日落实科研方案，人教版数学5月2日5月24日全面体现科研方案的实施，第三单元、第四单元部分内容5月25日到实验小学交流研究情况5月26日、27日调整5月28日在校展示科研成果5月29日6月20日继续实验，完成第四单元、第五单元6月21日6月30日展示阶段性成果7月1日8月15日完成阶段性成果报告，假期给学生留一些探索性与趣味性的作业8月16日10月15日继续实验，人教版第九册数学所讲授到的内容10月16日汇报研究的成果10月17日11月20日完善研究成果11月21日12月15日形成书面研究成果，并展示完成情况汤原县铁路小学2006年4月20日作业练习模式实施方案作业练习模式实施方案汤原县铁路小学2006年4月6日作业练习模式实施方案一、 指导思想小学阶段是学生学习知识和形成能力的基础阶段。这一阶段学生知识学习的好与差，能力形成的强与弱，对学生一生的学习和工作都起到奠基作用。因此加强学生自主学习能力的培养；加强学生应用能力和解决问题能力的培养；加强学生合作、探究、互助能力的培养；加强学生知识整合能力的培养，并时时用发展的眼光来鼓励、激发学生的进取愿望，这对学生形成良好的技能和发展自我都有十分重要的意义。基于以上原因，我校确立了点、线、面作业模式。二、 实验目的为了提高学生的求知欲望和学习能力，为了使课堂教学效果最大化的得到提升和保障；为了每一名学生最大限度地发挥和展示自我；为了达到教师为之教，不是为了授之以“鱼”，而是为了授之以“渔”的目的。因此，我校在作业设计上确定了点、线、面作业模式。三、 实验内容点、线、面作业模式中的点是指学生在课堂上学到的知识点；线是由两个知识点或多个知识点连成的线段、射线或直线；面就是由两条线或多条线绘成的扇形。它们构成知识的网络性结构，这个结构是学生掌握和运用知识的阶段性的终点，又是开启学生认知的条理性和挖掘新知识的开端。作业内容以课本为主，如果课本的内容满足不了学生求知的需要，就适当地从课外选一些内容或师生创编题型。1教学内容采取师生互动的方式。如对一个知识点的理解的作业设计，采取生生互动式留(批)作业，并鼓励学生写出批改评语。而由知识点延伸至线以至于辐射到面的知识则采取师生互动(面批)，以及时发现学生的不足，帮助提高。2作业设计力求实效，作业的量要适中，留给学生选择的空间。但在学生选择时还要引导学生避免随简弃难的懒惰心理，鼓励学生做班级的小数学家，将来就可能做世界的数学家。在鼓励前提下，实施中还要特别注重抓两头带中间，对学困生采取夯实基础，逐渐提高的策略；而对学优生则采取拨尖助长，拓展提高的优势互补性策略。3在作业留、批上还要注意课与课之间的点、线、面的衔接。如几节课内容有关联，就在几节课后，把知识穿成串，检测学生掌握的情况。一个章节完成时，引导学生完成章节的知识归纳，并在小组内自出检测题，这样的作业设计锻练了学生把知识形成条理的逻辑思维能力，培养学生自主学习，积极思考的学习习惯。四、 组织机构本实验设立领导小组，其组织机构如下：组长：田双欣副组长：吴慧芝成员：岳云红（四年级班主任）五、 实验步骤整个实验分三个阶段进行。第一阶段：启动阶段，时间为2006年3月。第二阶段：实验阶段，时间从2006年11月。7月为阶段小结。第三阶段：总结阶段，时间为2006年12月。六、 实验的要求1、计划落实本实验于年底完成，从本案下达之日起，学校制定实施方案，要做好实验计划。按时上报作业改革实施方案、计划和阶段性总结。2、要建立研究档案，做好实验资料的收集、整理、综合、提升，一切均按规范化的科研立项课题加以管理，要按照计划认真实验，责任到位、管理到位、研究到位，要真抓实做，抓出成效。3、成果落实努力做到边研究边实践、边实践边总结、边总结边推广。要有阶段小结，研究结束要有研究报告，要集思广益，要拿出研究成果。汤原县铁路小学2006年4月6日汤原县“四名六改”课改实验模式实施方案课题立项书课题名称： “帮、带、说、讲、评”五步走课外阅读指导法 项目负责人： 刁丽军项目巡视员： 温翠云周文杰课题单位： 汤原县铁路小学 所在区域： 第三实验区 立项时间： 2006年3月1日一、课题组成员基本情况及分工实验区总课题负责人单位姓名职务职称课题组织分工实验校负责人铁路小学田双欣校长中教一级“帮、带、说、讲、评”五步走课外阅读指导法组长吴慧芝教导主任小学高级“帮、带、说、讲、评”五步走课外阅读指导法副组长实验教师铁路小学岳云红教师小学高级“帮、带、说、讲、评”五步走课外阅读指导法组员二、课题研究的目的意义：目的：在于用发展的眼光，培养学生科学的学习观。意义：以学生能够爱学、乐学、会学为出发点，并在学习中建立良好的学习氛围和相互协助关系三、课题研究的具体内容主要观点：点、线、面作业模式中的点是指学生在课堂上学到的知识点；线是由两个知识点或多个知识点连成的线段、射线或直线；面就是由两条线或多条线绘成的扇形。它们构成知识的网络性结构，这个结构是学生掌握和运用知识的阶段性的终点，又是开启学生认知的条理性和挖掘新知识的开端。1、教学内容采取师生互动的方式。2、作业设计力求实效，作业的量要适中，留给学生选择的空间。3、在作业留、批上还要注意课与课之间的点、线、面的衔接。四、课题研究的方法及手段研究方法：主要采用实践研究法研究手段：1、形成阅读材料，小组内互通阅读效果。2、学生自找阅读材料，从中选择