郭文花说课稿2.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除热闹的民俗节对称说课稿尊敬的评委老师大家好！我说的课题是青岛版小学数学，三年级下册第二单元热闹的民俗节对称。我从以下七个方面介绍。首先是教材分析：本单元属图形与几何领域，学生初次以数学的眼光接触对称，这是在学生已经学习了一些平面图形，形成了一定的空间观念的基础上进行教学的。根据课标要求：认识轴对称图形的特征，判断轴对称现象是本节课的重点，而认识对称轴，正确找出并画出对称轴，则是本节课的难点。为突出重点，突破难点，我把原教材进行灵活的调整，借助学生已有经验，引导学生通过观察、操作感知对称现象，认识对称图形，力求体现新知识的层次和生动，以激发学生的学习兴趣。二、学情分析对称现象在日常生活中虽然经常看到，但学生还不能用准确的语言表述出来，这是学习对称的初始阶段，学好对称能为以后学画对称图形做好铺垫，更为以后的几何教学奠定基础。新课标指出：必须让学生有足够的时间和空间去经历观察实验、推理验证的过程”为此我十分重视学习方法的指导，根据本节课的内容我指导学生，运用动手操作、自主探究、观察发现、合作交流等学习方法，让他们在折一折，画一画，剪一剪，等一系列活动中感知对称的特征。根据课标要求和教材特点，充分考虑学生的认知规律，在对教学效果进行全面预测的基础上，我确定了如下教学目标。1通过观察、操作初步认识轴对称现象，能找出并画出对称轴。2培养自主探究和合作能力，让学生在合作交流中学习、互动。3通过情境图渗透爱国教育和审美教育，让他们在感受对称美的同时，学会用数学的眼光欣赏美，创造美。4.通过评价激发学生的学习热情，让他们学会评价他人，评价自己，建立自信。三、教学模式对于低年级学生来说，他们的知识和思维都有局限性。多数学生操作与表达不能有机结合，缺乏有序性和准确性。针对这种情况，我采用对话式教学模式，来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中获得新知。“对话式”教学概括为五大环节：“自主学习交流释疑精讲点拨达标训练反思提升”为此我不仅为学生准备剪刀、直尺和卡纸，还为学生搜集了许多漂亮的对称图形，并制成课件，为学生创造一个丰富多彩的对称世界，让他们在实践中获得多方面发展。 四、教学设计1、创设情景，导入新课。5分钟在课前预习的基础上，我把搜集的对称图片，对折后让学生猜一猜是什么？从而引出课题，接着再次让学生自学课本，并引导学生说出自己的发现和问题：1、什么样的图形是对称图形？2、怎样判断一个图形是不是对称图形？这样设计的目的是：借助多姿多彩的生活情境，让学生在感受美的过程中发现问题，产生探究美的欲望。2.自主探究，感悟新知。18分钟（这个环节的教学通过五次活动来实现。）活动一：折一折 3分钟让学生拿出手中的学具，折一折，比一比，想办法研究这些图形的特点，把自己的发现在小组里交流，然后请小组长汇报，教师要根据学生的回答，引导学生说出完全重合，有选择性的进行板书（对折 两边完全重合 对称）在这次对话活动中，教师要指导学生将自己的发现有条理的表达完整。活动二：画一画 5分钟让学生把折过的对称图形打开，看又有什么新发现？在这次对话中，教师要及时点拨，引导学生说出：对折后使两边完全重合的折痕叫“对称轴”，并板书（折痕 对称轴）。接着教师演示对称轴的画法，并提醒学生对称轴是直的，要用直尺画出，接着让学生画出手中图片的对称轴。学生画完后小组互评。活动三：找一找 3分钟 让学生找一找生活中的轴对称现象和图形，然后让学生上台表演有关对称的动作和造型，让学生在巩固对称知识的同时感受数学就在身边。活动四：剪一剪 4分钟让学生根据对称图形的特点，利用手中的卡纸和剪刀，自己创作一个对称作品，培养学生的动手能力。活动五：评一评 3分钟展示学生作品，引导学生进行简单的自评和互评。在这次对话中要引导学生，说出剪对称图形的关键是先把纸对折，从而使学生真正理解对称的意义。3、巩固练习，拓宽应用12分钟根据本节课的内容和学生的认知规律，我本着由易到难的原则，分三个层次为学生设计基础练习、延伸练习、拓展练习，由浅入深层次分明，体现知识的纵横联系。最后展示一个数学故事：引导学生弄清老虎和它在水中倒影的关系，帮助学生了解镜面对称。4、回顾全课，总结延伸：5分钟在这一环节，我问：这节课你学会了什么？你们是怎样研究的？你最大的收获是什么？别看这些短短的对话，这正是学生学习的升华，是师生总结反馈的交流，同时也让我通过这些对话，反思自己的教学设计，因为没有反思就没有进步。五、板书设计板书能加强教学的直观性，唤起学生的注意力，增强学生的记忆力，为此我以简单明了为宗旨来设计板书。对 称 完全重合 轴对称图形对折 折痕 对称轴这样设计能突出重点，一目了然，有利于学生掌握对称的涵义。六、课堂评价根据课标要求，评价内容应围绕学生在情感、态度、价值观、以及知识能力等方面来评价，为此我根据本课的教学目标，在考查学生对知识掌握情况的同时，注意优化评价语言，如：1、针对学习习惯的评价，如：某某坐的最好，某某的作品真漂亮等；2、针对合作学习的评价，如：这个小组分工真明确；那个小组讨论得多认真！3、针对交流问题的评价，要给学生一定思考时间，用鼓励的言行，让学生畅所欲言。如：当学生提出有价值的问题时就说：你的问题很有价值，我们来共同研究。只有这样的课堂评价，才能使每个层次的学生都得到满足，更益于他们的全面发展。七、资源开发资源的开发和利用对学生的学习和成长起着潜移默化的作用，设计本节课时，我充分挖掘各种资源，帮助学生掌握对称的意义。1. 借用媒体资源：我把教学内容制成生动的课件，提高学生的学习兴趣。2. 活用生活资源：本节课的知识与生活联系密切，灵活运用身体、脸面、裤子、上衣等生活资源，能起到事半功倍