二年级语文上辅导计划.doc

辅 导 计 划年级（班） 二年级 学 科 语文 教 师 陈小秀 伏山镇中心小学 2013 年9 月计 划 前 言一、基本情况分析。二年级共有学生153 人，其中女生 79人，男生 74 人。这些学生多来源于伏山管理区的十几个村庄和镇直机关，他们的年龄大都在78岁。这些孩子个个聪明可爱，天真活泼，富有较强的求知欲，但他们多数是独生子女，在家娇生惯养，家庭环境优越，在情感上常常以自我为中心，缺乏合作和谦让精神。经过一年的学习，他们逐步对学习产生了浓厚的兴趣，已经认识了近1000个常用汉字，对汉字的特点有了初步的感性认识，还掌握了基本的识字办法和一些基本的笔画、笔顺、偏旁部首等。他们勤学好问，勇于表现自己，良好的学习习惯已经基本形成。上学期，通过进行听说读写的训练，学生的语文素养逐步提高。在阅读、写字，朗读背诵和口语交际五项学科考查中，大部分学生表现良好，能达到课程标准的要求，在上学期期末考试中，成绩较理想，其中A率达到78%，B率约占14%，C率约占4%，D率约占4%。从以上数据可以看出，优生和学困生之间还有较大的差距，因此，抓我学生的识字阅读教学，做好辅困教学是本学期教学的重点。其中，这几个学生学习习惯不大好，写字不是很认真，基础比较的弱，但是他们有学习语文的兴趣，希望在老师和同学的帮助下，能够在这学期有大的进步。展望新的学期，我们组将团结协作，努力提高学生的语文素养，为孩子的语文学习奠定良好的基础。辅导学生名单：一班：许杞孝 杨帆二班：李意兴 李宇豪三班：李硕 许黄非二、教学目标。1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2.认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5. 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6. 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7. 认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8. 逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9. 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。三、教学措施。1.认真研读语文课程标准，积极学习新课改的先进理念。县“三环节”教学模式要求，结合本册教材特点与学生的认知水平，合理安排教学内容，创造性地使用教材。2.开展丰富多彩的语文活动，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的习惯，尊重学生的个体差异，满足不同层次学生的学习需要，指导学生能够选择适合自己的学习方式。3.识字教学中引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件记认字形，还要鼓励学生用自己最喜欢的方法认识汉字， 4.写字教学注重质量，从汉字的笔顺、笔画间架结构等方面对学生进行细致指导，并重视良好写字习惯的培养。5.阅读教学重视朗读的指导，指导学生读准字音，读通句子。6.鼓励学困生大胆发言，用普通话与人交流，学会倾听。训练学生能较完整、流利的讲故事，提高学生的口语表达能力。7.努力开发利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在生活中学语文用语文，拓宽语文教学的渠道。辅导计划安排表周次日期类别内 容目 的 要 求246810121416周三周三周三周三周三周三周三周三辅困辅困辅困辅困辅困辅困辅困辅困背诵古诗两首查字典比赛背诵欢庆，给诗配画。说一说应该听谁的背诵走山路背诵假如我该怎么做？能生动流利的背诵两首古诗，并默写山行。复习巩固音序，部首查字法。背诵诗歌，想象画面，并给诗歌画画面。展开合理的想象