青岛版小学科学六年级上册《静止和运动》教学设计.doc

青岛版小学科学六年级上册静止和运动教学设计一、教学目标1理解参照物的含义，能够根据实际情况选择合适的参照物。2学会描述物体的运动与静止状态，知道运动和静止的相对性。3能够根据自己的认知，大胆提出问题，大胆想象，并提出探究活动的大致思路，主动探究，享受其中的乐趣。4自觉运用合作与交流的学习方法，使课堂充满活泼、和谐与愉悦。二、教学准备1学生：每人一本科学课本（五年级的就行）、笔、橡皮等。2教师：课件、玩具汽车、模型小人、黑板擦、橡皮等。三、教学过程（一）故事导入教师讲述：在第一次世界大战期间，一名法国飞行员正驾驶飞机在2000米高空飞行，突然发现脸旁有一个小玩意儿在游动，他认为这是一只小昆虫，就敏捷地把它一把抓了过来。令这位飞行员惊诧的是，他抓到的竟然是一颗德国子弹。飞行员为什么能轻松地用手就抓住高速飞行的子弹呢？相信通过这节课的探究学习之后，我们就可以解释这个问题了。（二）认识静止和运动1播放图片：仔细观察，图上的物体各是什么状态？2教师故意走动，问：老师现在在干什么？（走动）为什么说老师动了？（位置发生了变化）板书：运动那么同学们呢？（没动）同学们的位置没有变化，这就是静止。板书：静止这节课我们就来探究物体的静止和运动。（板书完整课题：静止和运动）3那么什么是运动和静止呢？出示：正在行驶的车中，谁是静止的？谁的位置发生了变化？4播放一幅照片：校园内景物、正在活动的学生请同学们仔细观察，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？为什么这样说？我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。（强调：位置）（三）模拟实验，理解运动和静止学生以小组为单位，进行实验，边做边说谁相对于谁是运动的，谁相对于谁是静止的。实验器材：课本、橡皮、笔袋等。实验步骤：1将课本平放在课桌上，橡皮、笔袋等放在课本上。2轻轻地拉动课本，观察并思考：谁相对于谁是运动的？谁相对于谁是静止的？交流实验记录单：（ ）相对于（ ）是（ ）（四）参照物刚才我们知道了什么是运动和静止，那么我们判断一个物体是运动还是静止，真的就这么简单吗？教师演示：小汽车上载着一个人在跑。教师：小车上的这个人是运动的还是静止的？学生讨论。学生交流，并说明理由。教师小结：其实，同学们说小车上的人是运动的还是静止的都有道理。因为我们选择了不同的物体作比较，我们把这个物体称为“参照物”。（板书：参照物）出示：要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体作标准，这个被选定的物体叫参照物。描述物体的运动和静止：课本27页。（五）体验运动与静止的相对性1出示骑自行车视频：小明是运动的还是静止的？师演示小明的两种运动方式，提问：同样是小明，为什么运动方式不同2同学们，现在你们说，你现在是运动的还是静止的？同学间交流。小组选代表在全班交流教师小结：刚才我们在选择参照物时，多是选择以地面或地面上不动的路面、树木等为参照物，这是我们的习惯，如果以太阳为参照物，这些物体都是运动的。毛主席：坐地日行八万里（地球一天自转一圈，周长是四万千米，也就是八万里）教师小结：以太阳为参照物，地球上一切物体都是运动的。运动和静止都是相对的。放松欣赏闪闪的红星插曲红星照我去战斗，注意歌词。（六）拓展活动现在，请同学们用刚才学到的知识，解释一下法国飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢？（方向相同，速度相同，以对方为参照物，几乎就是静止的）教师让一名同学和自己一起做一个有趣的实验：以相同的速度跑步。拓展活动：了解什么是地球同步卫星（七）谈谈你这节课有什么收获（八）小测验1我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的（ ）发生了变化；若位置没有发生变化，我们说物体是（ ）的。2要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体作（ ），这个被选定的物体叫（ ）。3在一个平静如镜的湖面上，小明正坐在一条小船上游玩。若以小船为参照物，小明是（ ）的，湖边的树木是（ ）的；若以湖水为参照物，小明是（ ）的，湖边的树木是（ ）的。可见，描述物体的运动与静止，一定要选择合适的（ ）。4行驶的汽车，若以乘客为