高职高专教育精品专业评估指标体系.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除山西省高职高专院校精品专业评估方案（试行）（讨论稿）一、评估工作的意义1开展精品专业评估工作，旨在进一步加强与改善政府教育行政部门对高职高专院校专业建设的宏观调控，促进高职高专院校加强内涵建设，明确专业教学改革与建设的目标与方向，规范专业人才培养标准，深化校企合作、产学结合的人才培养模式，提高人才培养质量及毕业生就业率，建立健全人才培养质量自我保障和监控机制。2开展精品专业评估工作，旨在建设一批质量优良、特色鲜明、在我省高职高专教育中具有示范带头作用的省级精品专业。树立专业改革、建设、管理的典型，总结经验，促进校际交流，建立专业改革与建设的激励机制，发挥评估对人才培养工作的规范、导向作用，实现高职高专教育的持续、协调、健康发展。3开展精品专业评估工作，旨在积极探索高职高专教育专业建设制度体系，促进高职高专院校逐步建立专业建设的质量保障机制和社会对人才培养质量、专业建设的认可制度。通过评估工作的实施和评估结果的公布，发挥社会对精品专业评估工作的支持与监督，为用人单位择人用人和考生选择专业提供信息依据，促进专业主动服务社会，把满足用人单位、家庭、学生的社会需求作为制定人才培养目标和质量标准的基本依据。二、评估工作的指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，积极倡导人才培养模式多样化，促进学校以专业教学改革与建设工作为核心，深化教学改革，努力办出专业特色。三、评估工作的依据1国家法律法规和方针政策依据：主要指中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、中共中央、国务院关于加强和改进大学生思想政治教育的意见、国务院关于大力发展职业教育的决定、教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见（教高20041号）、教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见（教职成200412号）、关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知（教高20085号）、教育部关于印发普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）的通知（教高20043号）等。2教育科学依据：遵循高等职业教育规律和高素质技能性人才培养规律，突出高等职业教育的基本特征，体现本专业特色或创新。3管理科学依据：遵循高等职业教育管理理论以及评估理论。4工作依据：山西省教育厅关于高职高专院校精品专业建设有关文件精神和本方案。四、评估工作的原则1实事求是。坚持从实际出发，重视现场测试工作，突出重点。积极倡导人才培养模式多样化，防止与克服千校一面、培养模式单一的倾向。2符合性与多样性相结合。在考核重点上，要遵循三个符合程度，即，学校确定的专业培养目标（质量标准）对社会人才市场和学生就业需要的符合程度；实际培养过程对所设定专业培养目标（质量标准）要求的符合程度；毕业生的实际质量（就业率）对社会需要和学校所定专业目标（质量标准）要求的符合程度。如果这三个方面都符合，即使个别指标达不到标准，也不影响本专业被评为精品专业。3促进改革与建设。学校内部自评与外部专家评估相结合，通过内外结合的评估，有效地促进专业教学改革与建设。五、评估工作的程序1学校自评，并向省教育厅提交自评报告及相关材料一式10份。自评报告一般由以下四个部分组成：（1）围绕专业改革与建设理念、师资队伍建设、人才培养目标与培养方案、质量监控体系以及取得的成果予以概述；（2）依据评估指标体系中10个指标分项分别陈述；（3）简要介绍专业特色与创新；（4）进行自我评价（包括总体印象、改革建设的主要成绩和基本特征、存在的主要问题和改进措施），得出自我评估结果。自评材料和资料的准备，应本着实事求是，少而精的原则，体现针对性、有用性、原始性和真实性。2省教育厅组织专家组成员对被评专业上报的材料进行审核。3省教育厅组织专家到学校进行现场考察评估，形成专家组评估结论建议，提交评估工作报告及相关资料。4省教育厅审定后，向社会公布评估结论。六、省级精品专业评估指标体系1结构指 标评 估 结 果通 过不通过1 专业设置与培养规格2 工学结合3 教学内容与课程体系改革4 职业能力训练与考核5 基本素质教育 6 教材建设与教学方法手段改革7 师资队伍建设8 实训基地建设9 知识能力素质水平10 就业状况与社会声誉特色或创新项目2说明（1）精品专业评估指标体系设置了10个指标，其中6个重点指标（10项指标中字体加粗的为重点指标）和特色或创新项目，27个主要观测点。（2）在对指标评价时不必赋分，只需给予评等，表中所给权重作为评等时参考。（3）有半数以上（不含半数）专家评等“通过”者，该指标为“通过”。七、省级精品专业评估指标等级标准、主要信息及内涵此文档仅供学习与交流指 标主要观测点参考权重通过标准主要信息内 涵1 专业设置与培养规格1.1专业设置与调整0.4主动适应地方经济、社会发展需要，坚持每年都进行行业或地区人才需求和毕业生跟踪调研；能根据人才市场需求变化优化专业内涵，提高毕业生就业竞争力；订单培养有成效。1近年来本专业学年人才需求调查报告及原始资料2近年来本专业毕业生追踪调查报告及原始资料3近年来新生素质调研报告4本专业人才培养方案、教学计划专业设置的社会行业背景、有效需求以及据此调整优化专业内涵的工作状态。1.2培养规格与毕业生质量标准0.6专业培养规格符合预期就业岗位对知识、能力、素质的要求；毕业生质量标准明确具体、可检测、可操作、可实现，符合社会需要和国家规定。1专业培养规格2毕业生质量标准质量标准指知识技能能力素质结构及预期目标、双证书制度建立情况及其符合社会需要和国家规定的程度。2 工学结合2.1机制0.4形成了工学结合的教育机制；企业参与教育教学全过程，教师积极参与企业科技和培训工作。1.本专业建立校企合作、工学结合教育（专业指导）体（机）制的文件2近年来校企合作、工学结合的工作计划与总结3近年来本专业教师参与企业科技和培训情况一览表及相关资料2.2教师参与企业科研及培训状态0.6参与率80，效益明显；科研参与率50，地市级以上鉴定的科技成果或获奖成果不少于5项，并有效地促进了教学内容改革。1近年来本专业校企合作、工学结合主要成果的原始资料2参与情况统计表及原始资料3教学内容改革的有关资料指 标主要观测点参考权重通过标准主要信息内涵说明3 教学内容与课程体系改革3.1知识能力素质结构0.2较好地体现了以职业能力培养为主线，知识能力素质结构合理，能满足预期就业岗位的要求。1知识能力素质结构图3.2理论与实践教学体系0.5改革力度大，打破学科体系束缚，进行课程开发有措施、成效显著；建立了理论与实践密切结合的课程体系；课程设置能和培养目标相吻合并与国家职业资格证书考试要求接轨；重点（主干）课程与课程标准明确具体，内容的深广度要求适当；选修课150学时，能促进学生个性特长发展；精品课程建设有计划、有成效。1本专业课程教学改革的相关资料2理论与实践课程体系3本专业课程标准4选修课一览表5精品课程基本情况一览表6精品课程建设工作计划和总结或方案3.3教学计划与教学大纲0.3制定教学计划和教学大纲的基本原则正确、构成适当、时间安排合理、计划和大纲吻合、具有鲜明的高职高专教育特色。1本专业教学计划2本专业教学大纲4 职业能力训练与考核4.1职业能力训练0.5训练内容能满足培养目标对职业能力培养标准的要求，并能根据技术发展的实际予以更新，3年制学生实训时间累计一般不少于半年，5年制学生实训时间累计一般不少于1年；必修实践实训课开出率达到100，全部由双师素质教师或兼职教师在具有真实或仿真职业氛围的校内外实训基地内进行。1本专业人才培养目标及培养标准2职业能力实训状况一览表3实训课程开出率一览表4校内实训基地仿真职业氛围说明主要观测能力训练工作状态、创新情况和培训的实效性，核心是能否实现培养方案确定的职业技能、能力目标。指 标主要观测点参考权重通过标准主要信息内涵说明4 职业能力训练与考核4.2职业技能鉴定0.15国家已设立职业能力（技能）鉴定的要求有鉴定站；国家未设立职业技能鉴定站的，学校要有职业能力（技能）鉴定考核办法及试题库，考核工作严谨。1本专业国家职业能力（技能）鉴定情况说明2职业能力（技能）鉴定考核办法及试题库考核包括学校考核和社会职业技能鉴定两类。4.3职业能力考核0.35建立并开发了与本专业培养目标相匹配的职业技能考核鉴定制度，或与社会职业资格证书制度接轨，社会已开展职业资格考试的，学生全部参加考试，通过率高于同类院校或者超过平均通过率。1职业技能考核相关制度2学生参加职业资格考试通过率及相关资料5 基本素质教育5.1思想道德素质培养0.5任课教师为人师表，结合教学内容有目的有计划地进行素质教育，主渠道作用发挥好；“两课”教学改革力度大，针对性强，效果好；日常德育工作针对性和实效性好，突出职业道德教育，重视诚信意识培养。1素质教育工作计划和总结2“两课”教学改革的相关资料3职业道德、诚信等教育的相关资料5.2文化素质培养0.2能开设一定数量的文化素质教育必修课或选修课及讲座；能有计划有组织地开展内容丰富、形式多样的科技、文化活动和社会实践活动，学生全员参与；校园文化品位高。1本专业文化素质教育必修课或选修课及讲座一览表及相关资料2科技、文化活动和社会实践活动一览表及相关资料指 标主要观测点参考权重通过标准主要信息内涵说明5 基本素质教育5.3身体心理素质培养0.3改革体育课教学方法，认真组织学生开展课外群体活动，实施效果好；重视学生心理健康教育，有心理咨询指导机构，积极开展心理咨询指导活动，成效明显。1体育课程教学方法改革的有关资料2学生课外活动一览表及其原始资料3学生心理咨询的有关资料4学校设立学生心理咨询机构的有关文件及相关人员6 教材建设与教学方法手段改革6.1教材选用0.5重视自身教材建设，能优先选用能够反映先进技术发展水平、特色鲜明的高职高专教材，有一定数量较高水平的自编特色教材，选用近三年出版的高职高专教材（或自编教材）的比例70。1本专业使用教材一览表（一个教学周期），标明选用或自编、出版单位与年度、是否为高职高专教材（规划教材）和获奖教材（发奖单位）2自编教材一览表 注：基本能力指收集处理信息能力、自学能力、语言文字表达能力、合作协调能力、外语应用能力。6.2教学方法手段改革0.3改革力度大，突出了学生主体地位，重视因材施教，教学方法多样化；坚持理论与实践结合、教学做结合；运用现代教育信息技术、网络技术，使用多媒体教学的课时数占总课时的比例20；教学效果好；培养学生基本能力效果明显。1本专业教学方法改革的相关资料2应用多媒体教学的课程及其学时数统计表指 标主要观测点参考权重通过标准主要信息内涵说明6 教材建设与教学方法手段改革6.3考试模式改革0.2考试模式改革力度大，全面实施教考分离或采取了其他有利于提高学生综合素质且行之有效的考试考核手段，较好地发挥了考试的导学促教、信息反馈、质量检测控制与鉴定的功能。1本专业考试模式改革的相关资料2建立教学信息反馈系统与适时调控工作的原始资料3各主要教学环节的质量标准文件4教学质量保证与监控体系方面的文件及实施总结7 师资队伍建设7.1队伍结构0.5高级职称(不含高级讲师)比例35；专业课教师中双师素质教师比例80%；40岁以下教师具有研究生学历、硕士及以上学位的比例45；兼职教师占专业课与实践指导教师合计数之比不少于20%，一般具有中级以上职称，其中高级职称占40以上；实训指导教师数量、素质结构满足教学要求。1本专业教师基本情况一览表2本专业课教师双师素质教师一览表及其佐证材料3青年教师学位、学历状况一览表4兼职教师基本情况一览表5实训课程指导教师一览表1队伍结构主要观测专任教师的职称结构、学历（学位）结构、双师素质教师的比例、教学梯队的形成情况。2双师素质教师及兼职教师的内涵界定依据高职高专院校人才培养工作水平评估方案的有关说明。队伍结构中的五个观测点的权重系数依次为0.1、0.15、0.05、0.1、0.17.2质量0.2大多数教师师德高尚，教书育人，质量意识、服务意识、创新精神强，工作效果好，学生满意率高；有省级以上优秀教学成果或40%以上专业课教师有教研论文。1教师工作规范2校内教师教学检查与评价（含学生评教）的原始资料3教师科研（含教学研究）立项及获奖情况一览表指 标主要观测点参考权重通过标准主要信息内涵说明7 师资队伍建设7.3专业带头人培养0.3专业带头人具有双师素质、副教授以上职称及硕士以上学位，思想观念先进,学识水平、实践能力、引导能力、执教能力强，有一定的科技研发创新能力。有省级以上优秀教学成果或地市级以上鉴定的科技成果或是公开出版教材的主编或主审；在本专业领域有一定影响；已被列为校级以上学术带头人。1专业带头人基本情况一览表8 实训基地建设8.1校内实训基地0.6设施先进，现代技术含量高，具有真实或仿真职业氛围和工学结合的功能并形成系列，能满足学生职业技能、能力训练需要，具有示范带头作用。1校内实验、实训基地一览表2校内实验、实训基地利用率及其相关资料8.2校外实训基地0.4具有稳定的能满足学生顶岗实训要求的校外实习基地，有协议、有计划、有合作教育组织及教学效果好的企业实习指导人员。1校外实训基地一览表及其协议书2近年来校企合作教育工作计划与总结3校外实训基地安排及执行情况相关资料9、知识能力素质水平9.1必备知识0.2近三年学生学业考试效度、信度较高，成绩呈正态分布，学生知识掌握与应用程度达到培养目标要求。1近年来学生各门理论与实践课程的考试成绩统计分析表2近年来学生期末考试试卷3近年来毕业实践环节的有关规定及其原始资料1.学校提供近3年各门课程成绩单、成绩统计分析资料和试卷。指 标主要观测点参考权重通过标准主要信息内涵说明9、知识能力素质水平9.2基本（专业）能力0.6技术应用性与高技能人才的培养水平有突破，学生职业能力或专业基本技能合格率达到90，有一定数量并与培养目标匹配的高级工；有一定数量的获校级以上（不含校级）奖的科技文化作品。现场测试基本技能、高技能、专业工作能力优良率60，学生职业技能、能力达到培养目标要求。1. 近年来学生实验报告、实习报告、课程与毕业设计成果2近年来学生职业能力或专业基本技能测试情况3学校近年来素质教育工作总结4近年来获得校级（不含校级）以上科技文化作品一览表及相关资料1.学校提供近3年学生实验报告、实习报告、课程与毕业设计成果。2.学校提供近3年素质教育工作总结，重点说明学生基本素质的实际情况。3.对学生进行计算机基础测试、高技能测试及专业工作能力三项测试。高技能指现代技术含量高的专业技能。9.3基本素质0.2大多数学生能践行公民基本道德规范和职业道德规范；学生课内外学习的积极性、主动性高，进步幅度大，遵守校规校纪好、学风好，考风正；认真实施大学生体质健康标准，学生普遍身心健康，职业素质符合设定的培养目标要求。1近年来专业所在管理部门年度素质教育计划和总结2近年来实施大学生体质健康标准状况的原始资料3近年来学生科技文化作品获奖情况10 就业状况与社会声誉10.1社会对毕业生的评价0.3用人单位对近3年毕业生综合评价的称职率85，优良率75；对本专业毕业生的评价在省内居先进水平。1近年来毕业生毕业生追踪调查报告及其原始资料2近年来用人单位对毕业生称职状况及其原始资料学校提供试点班近3年毕业生跟踪调查报告和用人单位评价原始资料。指 标主要观测点参考权重通过标准主要信息内涵说明10 就业状况与社会声誉10.2就业率及就业质量0.6近三年毕业生当年年底平均就业率90,毕业生专业对口率、岗位稳定率（2年以上）均在全省同类专业中名列前茅。1近三年毕业生人数、年底前就业人数、就业率统计表2近三年毕业生及其就业单位一览3近三年毕业生就业对口率、岗位稳定率毕业生当年年底平均就业率的内涵界定依据高职高专院校人才培养工作水平评估方案的有关说明。学校提供毕业生就业状况一览表。10.3新生报考及录取报到率0.1近三年新生第一志愿报考率80%，录取报到率90%,居省内同类院校同类专业的领先水平。1近三年招生计划、录取人数、报到人数统计表2近三年本专业录审表复印件录取报到率指报到学生数与发录取通知书或与招生计划数之比例。学校提供近3年招生计划、录取资料、各年度新生的编班名单。八、省级精品专业评估结论标准省级精品专业应同时具备如下条件：1全部指标中，通过指标8；2重点指标中，通过指标5；3对特色或创新项目认可（通过）。九、被评估专业基本状况信息1本专业所在系领导基本情况一览表（姓名、性别、年龄、学历、学位、职务、职称、任职时间、分管工作）。2本专业教研室领导、专业带头人基本情况一览表（姓名、性别、年龄、学历、学位、职务、职称、任职时间、是否“双师”、周课时、科研成果及获奖情况）。3本专业专任教师基本情况一览表（姓名、性别、年龄、学历、学位、职务、职称、是否“双师”、周课时、科研成果及获奖情况）。4本专业双肩挑教师基本情况一览表（姓名、性别、年龄、学历、学位、职务、职称、任职时间、是否“双师”、周课时、科研成果及获奖情况）。5本专业返聘、外聘教师基本情况一览表（姓名、性别、年龄、学历、学位、职务、职称、工作单位、任职时间、是否“双师”、周课时、科研成果及获奖情况）。6本专业兼职教师基本情况一览表（工作单位、姓名、性别、年龄、学历、学位、职务、职称、承担的教学任务）。7本专业分年级、班级、带学号的在校学生名单。8教研活动原始记录。9近年来（一个教学周期）教研室年度工作计划。10近年来教研室年度工作总结。十、专家组评估工作1专家组的组成精品专业评估工作专家组（以下简称专家组）由省教育厅组织选调，受教育厅领导与派遣，承担赴被评估高职高专院校进行实地考察评估的任务。专家组由学术水平高、经验丰富的教学管理干部、教师和比较熟悉教育评估、教学评估理论与方法的人员5-7人（其中至少2名熟悉本专业的专家）组成，从专家库中选调，设组长1人，聘请秘书1-2人。2专家组的工作职责和任务（1）通过多种途径和方法对被评估专业提供的主要信息和自评结果进行现场检查和复核，准确掌握专业改革与建设的实际情况。（2）对专业改革与建设进行系统分析，肯定成绩，指出问题，形成考察评估反馈意见，并与被评估专业的学校交换意见。（3）提交工作报告、评估结论建议和相关材料。3现场考察评估工作的时间及具体内容现场考察评估的时间，每个专业一般为1天左右。评估工作的具体内容主要包括：（1）听取汇报;（2）参观教学条件;（3）查阅资料；（4）实地考察；（5）听课；（6）座谈会（个别访谈）；（7）技能测试。4现场考察评估工作的方法和技术（1）听取汇报。听取专业自评报告，由专业教研室主任或学术带头人汇报，并向专家组提供汇报提纲，汇报时间原则上不超过20分钟。（2）参观教学条件。参观与本专业相关的教学基础设施和实验实训条件。（3）查阅资料。查阅学校提供的专业建设基本状况信息和各项主要信息（侧重对原始资料的审阅），若信息量不够、不清楚或学校提供的材料出现矛盾或不一致等问题，可另向学校索要相关资料查阅，也可请有关人员来作进一步解释。（4）实地考察。有针对性地对校园文化、秩序、教风、学风、校风、教师教研和学生课内外学习活动等方面进行观察，以获得相关信息。（5）听课。按学校提供的当日课表随机选择，听课的课程类型主要是专业（专业基础）课和实验（实训）课，听课后可与教师、学生就所要了解的情况进行交谈，听课获取的信息和对课程教学活动的评价应向专家组全体会议汇报。（6）座谈会（个别访谈）。根据需要，可对学校申报的特色项目或有关问题召开专题座谈会，或约请学校领导、教研室主任、学术带头人、骨干教师、学生进行个别访谈。（7）技能测试。基本技能测试，主要是随机抽取二年级（五年制的为三、四年级）20名学生，进行计算机基础测试；高技能与专业工作能力测试，主要是随机抽取毕业班学生20名，进行测试，由专家组命题，也可从学校建立的职业技能试题库中随机抽取，这两项测试依据专业情况，可分项测试，也可合并测试。5专家组考察评估结束后，应提交的材料（1）省级专家组评估工作报告（字数在1500字左右），包含：考察评估工作概况；对本专业的总体印象；本专业改革建设工作的主要成绩与基本特色；本专业改革建设工作存在的主要问题和改进工作的建议；评估结论建议。（2）山西省高职高专院校精品专业评估专家评估表。（3）山西省高职高专院校精品专业专家评估结果汇总表。（4）山西省高职高专院校精品专业专家组评估建议表。（5）山西省高职高专院校精品专业评估定量指标对比表。6注意事项（1）专家组要严格按照山西省高职高专院校精品专业评估工作方案（试行）开展考察评估工作。考察工作要抓住专业改革与建设的特点和主要环节。（2）评估考察意见要客观、准确、公正、有针对性，突出重点，真正反映参评专业的实际情况和特点。（3）要进一步严肃评估考察纪律，树立良好的评估考察风气。附件1: 山西省高职高专院校精品专业评估专家评估表2：山西省高职高专院校精品专业专家评估结果汇总表3：山西省高职高专院校精品专业专家组评估建议表4：山西省高职高专院校精品专业评估定量指标对比表二六年七月二十二日 附表1：山西省高职高专院校精品专业评估专家评估表年 月 日 学校名称专业名称指 标通 过不 通 过1 专业设置与培养规格2 工学结合3 教学内容与课程体系改革4 职业能力训练与考核5 基本素质教育 6 教材建设与教学方法手段改革7 师资队伍建设8 实训基地建设9 知识能力素质水平10 就业状况与社会声誉特色或创新项目注：通过划“”，不通过划