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此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除导学案的学习与研究数学组导学案的学习与研究按照学校的要求，我们数学组在教研活动中对导学案进行了认真地学习和研究。通过我们所有数学教师的探讨，认为导学案的学习形式遵循孩子的天性，重视学生的潜能，优化教学内容和学习模式，把课堂由教师为主变为以学生为主，更科学、更合理。经过大家的讨论，导学案由以下优点：一、 设有课前预习的环节。让学生提前预习，可提升学生自学的能力，做到心中有数，在学习新课时就更容易进入学习新知的情景；另外从学困生的层面，他们也更容易提高学习的兴趣。二、 设有课内探索活动环节探索活动环节，可加强学生学习的主动性，变被动接受为主动探究，是学生学习过程更深刻、生动，大大提高了学习效率。三、 设有检测环节通过当堂检测，使学生能及时发现自己的知识掌握情况，及时查缺补漏，让学习效率得到提高。总而言之，导学案的形式比较符合新课标的要求，课堂上能够提高学生学习的积极性，高效的提高课堂效率，能够培养学生发现问题、解决问题的能力，让学生学会自主学习。与此同时，导学案也有一些不足：1. 预习不易到位，易居于形式；2. 难易不好把握，分层不够明显；3. 课内探究内容比较多，时间很难把握。针对以上的缺点与不足，提出以下建议：1. 教师共同总结、琢磨，设计更合理的预习方案和题目；2. 将分层融入学习和练习之中。如果导学案在本组实行，我们计划首先在上每节课之前，让学生利用15分钟的时间必须完成预习案；其次做好课内研究，通过自主探究、分组合作、讨论解疑、互相精彩点评，总结升华；最后当堂测试，并布置课下任务。总之，导学案依据了因材施教的原理，遵循主体性、探索性、启发性、灵活性、创新性及梯度化的原则，把教材抽象生涩的理论梳理为生动通俗的枝干
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