从主题式教研走向课题式教研.doc

从“主题式教研”走向“课题式教研”杭州市安吉路实验学校教研方式转型推进轻负高质专题报道编者按:杭州市安吉路实验学校从2008年3月启动第三轮主干课题以来,围绕“轻负高质”、“教育沟通”、“特色品牌”三大课题，作了大量的实践与探索，取得了丰硕成果。同时草根课题的行动研究，为主干课题的推进注入了原生态的活力，教师的科研意识与科研水平获得了主动提升。时至今日，主题式教研已明显与安吉路的科研现状不配套，为了克服主题式教研带来的局限性，着眼于教师专业深度成长和教育教学质量的提升，本学期初教育研究发展中心经过深入讨论，转型教研方式,突破思维方式，从主题式教研走向课题式教研。让轻负高质扎根课堂，有效推进轻负高质的实践与研究。初识课题式教研从问题解决的角度来看，教学实践过程是教师不断发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的系统化过程，是一个“问题设计行动反思”的研究过程。在这里问题即课题，教学即研究。此即课题式教研的基本内涵。教研组作为研、训、教的团队，实施课题式教研，可以集聚团队智慧，以团队之力探索解决教师在教学实践过程中的共性问题，实践优秀的教学模式、方式或策略，探索轻负高质的有效途径。课题式教研有两个层面，一是“带着问题进课堂”，可看成是教师个体行动方式；二是“带着课题做教研”，是团队层面。当前我们所说的课题式教研，侧重于教研组层面的课题式教研。要求各教研组深入梳理本学科教学中存在的共性问题，梳理教研需求，确定研究课题，制定教研计划。以课堂教学为平台，开展课堂教学观察、课后名师点评、共同研讨，促进轻负高质的课堂教学模式、方式与策略的形成与运用。基于以上认识，开学初第一次教研组长会上提出“课题式教研”的设想，征求、收集组长意见。各组课题式教研计划上交后，中心研究员联系相应的教研组指导修订“课题式教研”计划，使“课题式教研”计划更切合学科教学需要，贴合课题研究需要。不定期参与联系组活动，包括听评课研讨的全过程，指导“课题式教研”计划落到实处，做好“课题式教研”活动材料的知识管理指导，发现亮点，及时协调解决实践过程中的障碍。部分教研组教 研 课 题语文一组略读教学方式研究语文二组七年级：摄影激趣助力语文教学的探索八年级：基于课文的物外之趣的探索九年级：复习教学策略的研究数学一组轻负高质课堂教学有效教学策略的研究数学二组探求实效课堂组织形式，提升教师教学质量的探索英 语 组落实常规，加强备课组功能建设的实践科 学 组强化实验教学的实践研究社 会 组互助式培训，提升合科教学的有效性研究部分教研组课题如表中所示。从表中可以看出有的侧重于备课组功能建设，如英语组；有的侧重于培训方面，如社会组；有的针对课堂组织形式，如数学二组；有的侧重于教学策略，如数学一组与语文一组和科学组。数学一组的名师慧所活动之一叶伟民老师的“亮相课”课题式教研，需要教师要有问题意识，围绕教研课题，进行思考、行动与反思。因此以课堂教学技艺提高为目的的专题培训与教师个体反思成为课题式教研的必修基本功课。如九月份举行新教师课堂“推门课”，指导教学常规的落实；十月份新调入教师“亮相课”，安排“星级教师”做点评、指导；十一月份“星级教师”研究课，组织校内外专家教师做点评、指导。同时教育研究发展中心结合“名师慧所”，定期推出名师慧所系列之名师课堂，开展专题课堂教学研究活动，以此促进课题式教研的探索。课题式教研活动采撷半学期以来，语文、数学、英语、科学与社会等学科依据课题式教研计划，开展了丰富多彩的研究活动。特别是语文一组和科学组围绕教研课题，作了深入大胆的尝试。语文一组：语文一组以“略读教学方式的研究”为课题开展教研活动。10月26日下午，语文1组的陈娟老师为大家展示了小木偶的故事课例，课例全程录像，用“课堂观察量表”的课题研究方式，进行了深入的剖析。使由原来的主题式教研活动增添了“课题”研究的味道。11月2日下午，语文1组全体老师趁着略读教学课题式教研的东风，又进行了第二次的专项听课研讨。针对由六年级周亚萍老师执教的故事类课文金色的脚印开展研究。 其实早在2004年，语文一组已在杭州市立项课题“问题教学”的引领下开展教研活动，使老师们深切感受到：课题就在身边，教研活动原来就是课题研究的过程。本学期的“略读课文的教学方式”课题研究可以说是前期研究的继续。语文一组在前面两个月专门研究了童话类略读教学与小说类略读教学的教学方式，后期还将进行科普类略读教学的研究。以课堂教学为载体，以观察、对比为研究方式，以课堂观察量表为工具，扎扎实实开展教学研究，深深扎根于课堂教学，让老师们受益匪浅。“以科研促教研”、“在教研中走近科研”，这是语文一组全体老师的目标，也是教研团队的努力方向。科学组：确定强化实验教学为教研课题，不同年段确定不同的研究小课题。3-5年级：利用实验探究激发学生的兴趣；6年级：发挥科学实验在中小衔接中的桥梁作用；7-8年级：如何利用实验教学突破科学概念原理等重难点；9年级：实验复习的有效性研究。开学至今，围绕课题开展了多项活动。如10月上旬向全校中学科学教师征集低成本实验方案。很多书本实验可以用生活中一些常见材料完成，拓展学生的课外探究素材和探究的空间，让学生真正参与到探究中来，提高学习兴趣。11月10日开展了利用科学实验促进中小衔接的教研活动，其中鲁放老师开了一节教学研讨课杠杆，并结合教学实践总结出许多宝贵经验。10月19日下午陈敏老师通过示范课汽化，利用实验探究激发学生兴趣，突破教学重难点。10月20日下午，杭州市科学教研员吴志东老师来校指导科学组工作。听了金晖、蔡运铁两位年轻教师的精彩课堂后，吴老师提出了重视实验教学，根据安吉路特点利用实验探究，调动学生课余时间学科学的兴趣等建设性建议。10月28日，科学组承担了第二届全国教研工作创新与发展研讨会暨浙江省教研立项课题校本教研成果展示。叶卸麟老师电功、电功率，不仅分析整节课中一些教学行为的有效性，同时探讨了提高实验复习效率的策略：问题归类，建构知识网络；再现典型实验，体验实验过程；辨析、拓展课本实验，提高综合运用能力；精选练习，提高答题能力。同时其他各组也都围绕着教研课题，作了有益的尝试，如数学二组以“探求实效课堂组织形式，提升教师教学质量”为课题，着重探讨课堂教学的有效教学组织形式，如9月份请区教研员张晋红老师来校调研，进行“三级目标