初中物理学科教学指导意见.doc

20182019学年初中物理学科教学指导意见一、基本要求坚持立德树人，以培养核心素养为教学目标，注重激发和保持学生学习兴趣，采用科学探究方法，注重培养学生的科学思维（模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新）。加强对物理基本概念、基本规律、基本技能和基本思想方法的教学，加强信息收集及处理能力、运用物理原理解释物理现象的能力和运用较简单数学知识解决物理问题能力的培养，突出基础性；加强对学生运用所学知识解决实际问题能力的培养，注重将物理学科内容与国家经济社会发展、科学进步、生产生活实际等紧密联系起来，突出实践性; 加强探究性和开放性，加强对学生的创新意识和创新能力的培养。全面落实STSE教学，全面实现物理学科的价值，促进学生物理学科核心素养的全面提升。二、教学内容八年级：2018年秋期完成八年级（上册）全书内容 2019年春期完成八年级（下册）全书内容九年级：2018年秋期完成九年级（全一册）第十三章内能至第十九章生活用电 2019年春期完成九年级（全一册）第二十章电与磁至第二十二章能源与可持续发展；中考复习三、教学规划（一）教学进度与检测范围1.八年级：（建议周课时3节）学期教学进度期末检测范围2018年秋期（上学期）前半学期（1-9周）第一章机械运动至第三章物态变化后半学期（10-19周）第四章光现象至第六章质量与密度八年级（上册）全书内容2019年春期（下学期）前半学期（1-9周）第七章力至第九章压强后半学期（10-18周）第十章浮力至第十二章简单机械八年级（下册）全书内容2.九年级：（建议周课时4节）学期教学进度期末检测范围2018年秋期（上学期）前半学期（1-9周）第十三章内能至第十六章电压 电阻后半学期（10-19周）第十七欧姆定律至第十九章生活用电九年级（全一册）第十三章内能至第十九章生活用电2019年春期（下学期）第二十章电与磁至第二十二章能量与可持续发展；中考复习参照2018年宜宾市高中阶段招生考试考试说明（物理部分）（二）期末检测时间2018年秋期（上学期）：2018年1月9日1月11日。2019年春期（下学期）：2019年6月27日6月28日。（三）考试时间、分值与试卷结构八年级1.考试时间：60分钟。2.全卷总分：100分。3.试卷结构：全卷分为第卷和第II卷。第卷为选择题，共10题，34分（包括单项选择题8个小题共24分，多项选择题2个小题共10分）。第II卷为非选择题，共4大题，66分。非选择题包括填空题（共4题，共16分）、作图题（共2题，共8分）、实验与探究题（共2题，共18分）、计算与解答题（共2题，共24分）。九年级1.考试时间：120分钟。2.全卷总分：科学150分（物理80分）3.试卷结构：物理部分分为第卷和第II卷。第卷为选择题，共8题，24分（每题3分，包括单项选择题6个小题和多项选择题2个小题）。第II卷为非选择题，共4大题，56分。非选择题包括填空题（共4题，共16分）、作图题（共2题，共6分）、实验与探究题（共2题，共14分）、计算与解答题（共2题，共20分）。四、实施策略建议（一）备课活动要求1.确定集体备课的组织形式及参加人员。2.集体备课的实施原则四定、七备、六统一。（1）“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。（2）“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备、教学过程。（3）“六统一”： 统一进度、统一目标、统一重难点、统一每一节课授课的共性内容、统一作业（课堂练习题和课后作业题,作业难度分三个层次）、统一单元检测试题。3.集体备课的操作程序和基本流程：基本程序：个人初备、集体研讨、修正教案、教学实践、课后交流及反思。（1）个人初备：脑中有纲（标）、腹中有书 、目中有人 、心中有法 、胸中有案 。（2）集体研讨： 在集体研讨活动中,中心发言人要提供给本组教师统一的教案,然后由中心发言人说课，说课要涵盖教学设计的每一个环节。（3）修正教案： 在集体备课中,中心发言人说课,老师们共同探讨、相互补充,使得教案内容更加充实、完善.但教案千万不能千篇一律,千人一面,否则就没有创新精神。（4）教学实践（重点跟踪）：经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证,因此有必要进行跟踪听课进行检验,以便总结、提高,备课组成员之间要互相听课、取长补短。（5）课后交流及反思：一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段,分析阶段,创造阶段（编写教案）,提高阶段（二次备课,调整和修改教案）,总结反思阶段。课后交流就是对课堂设计的总结再创造，备课组教师在集体备课情况下授课,要进行交流,对教学进行反思,肯定优点、指出不足,以扬长避短,促进今后教学的进一步开展。（二）其它建议1.要重视激发学生学习物理的兴趣和热情我们要根据学生心理特点，根据不同年级、结合教材，创设情境激发学生的兴趣和求知的欲望。充分调动学生的主动性、积极性，达到优化教学过程，提高课堂教学效率的目的。充分利用实验：实验是激发学生学习兴趣的最好催化剂，尤其是教师的创新性实验对稳定学生的学习热情起到了事半功倍的作用。教师要认真准备做好演示实验，要精心组织学生做好学生实验，特别是物理课程标准明确要求的20个学生必做实验。重视物理学史在教学过程中的体现：学生通过学习可以了解物理学的发展规律、时代特征。全面认识物理学在社会发展中地位和作用；了解物理学家所具有的科学思想和科学方法，学习物理学家坚韧及百折不饶的高贵品质，为今后学习高中乃至大学的物理打下基础。有意识在教学活动中穿插当今最新科技前沿信息：如今科技发展迅速，我国的各方面科技发展势头也很迅猛，无论是核电开发还是航天航空技术成绩喜人。作为为社会生产力输送人才的教育界，尤其中学物理教学工作者，必须提高自己的知识储备，随时将物理前沿的信息、课题以及先进科技成果结合基础物理教学渗入到课堂。学生耳濡目染，开拓眼界并尽早的带动学生养成透过现象看本质的思维。2要全面落实课程标准规定的三维课程目标新课程与旧课程的根本区别在于明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这样的三维课程目标，不仅注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。在九年级教学中，应加强科学探究的教学、增加学生的活动（讨论、探究、制作、社会实践等）以改变学习方式；注重学生的经验、扩大优等生的知识面。3. 倡导自主探究，实现教学方式多样化教师必须认识各种学习方式对学生发展的作用，采用多种学习和教学方式，灵活机智地把教学引向深入。探究是学生的学习方式，也是重要的教学方式。不同程度的探究活动有着其相应的教育功能,探究教学中教师应根据具体的教学目的、内容和学生的实际情况，确定学生参与探究的自主程度，有效地实施探究式教学。自主探究教学并不适用于所有情况，针对学生实际与教学内容，选择性的对部分要素进行探究，探究各个环节的难度是不同，适当安排突出不同环节的探究活动，发挥不同环节的教育作用。自主、合作、探究学习方式相互并行、互为补充,应根据物理学科的特点，将这三种学习方式在教学中结合使用。针对教学内容，选择最恰当的教学方式，实现教学方式多样化和学生学习方式的多样化。4. 加强实验教学，培养创造思维能力和实践能力修订的课标明确了学生实验，突出了实验教学的重要性。物理学是以实验为基础的科学，实验方法是人们研究物理学的重要方法，物理实验在物理学发展过程中起到重要的作用。物理实验是落实课程目标，提高学生的科学素养、创新思维、实践动手能力的重要途径。对教材中的实验要认真对待，充分利用实验器材进行学生实验，对新教材上没有成型的实验器材，教师要开动脑筋，自制实验器材。要在全体学生中开展利用身边的物品进行物理实验的活动，应建立开放的实验室，要将物理实验与科学探究有效地结合起来，尽可能将传统的菜单式实验改为探究式实验；注重信息技术进入到物理实验中，提升实验的水平，培养学生多方面的能力。5要以学科的核心素养为课堂目标价值取向，为学生的终生发展奠基每一位学生都是一个个不断发展壮大的生命体。在无数生命体发展的历程中，怎样让学生在接受物理教育过程中逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。最好的途径是学生通过物理学习的过程，内化带有物理学科特性的品质；培养科学思维和科学探究能力 。物理课程应通过探索物理现象揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产、生活实际，培养学生初步的科学实践能力。教师应联系科学、生产、生活实际创设好问题情景引导学生分析，注重培养学生应用物理知识解决实际问题的能力，如：检查电路中是否存在故障、应用所学的电学知识排除家庭电路中的小故障。在练习中要让学生分析解决一些力所能及的实际问题，最好是看得见、摸得着的东西，理论联系实际的视野可广阔一些，让学生；通过参与应用物理知识解决实际问题的过程，来提高自己的学以致用的能力。如：使用照相机时，怎样调节才能照得更清晰等。同时，还应该培养学生的创新能力和动手实验能力。教师应重视培养学生的创新能力，其过程主要经过以下阶段：培养创新意识 激发创新欲 实施创新行为 形成创新能力 塑造创新个性。除了课堂教学外，教师可以在课外培养学生的创新能力和动手能力，如引导学生开展家庭实验，即利用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，这样可以拉近物理与生活的距离。学生家庭实验可以利用家庭中、生活中现成的器具或简单加工就可制成的器材，提倡“瓶瓶罐罐作器材，拼拼凑凑做实验”。 6要充分发挥教材中各栏目的教育功能在新教材的每一节中，都设置有一些栏目，如“演示实验”、“想想议议”、“想想做做”、“STSE”、“科学世界”等栏目，内容丰富、涉及面广、提问角度灵活、设置精巧、有很强的思考价值和教学价值，在教材结构中起到了画龙点睛的作用。教师将这些栏目融合在课堂教学中，可使教学效果锦上添花，会收到提高教学质量、增强学生素质的综合效果。教材中的“演示实验”新颖、典型、巧妙。例如：“科学之旅中”的吹乒乓球、声波的波形、声波传递能量、投影仪等，都非常好，是创设情境、激发兴趣的重要材料，我们应想方设法全做，并设法增加一些演示，器材不足就借、自制、代用。7. 要优化课堂，提高课堂质量要落实