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第一单元教学计划 2012 年 2 月 6 日单元名称位 置总 课 时4课时教材简析“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。本单元的教学内容设计是根据学生的已有经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。教学目标1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、 生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。教学重点难点初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置主要教法演示法主要学法合作探究法教具学具挂图、小黑板课时分布新授课练习课复习课考核课试卷分析4课时31主要教学措施通过实际操作，让学生观察、分析、比较，加深对位置认识，初步培养解决问题的能力。教学后记许多学生没入学前就会数数，这里学生需要的是掌握数数的正确方法，通过一定的方法和技巧来达到不重复、不遗漏的目的。这节课看似轻松、愉悦，但学生通过这些活动是否真正提高了数数的能力呢？很可能这节课有许多学生只是当游戏玩了一通，这节课看似以学生的需求出发了，但掌握数数的正确方法还是有部分学生掌握不好。第一单元试卷分析讲评 年 月 日 第 周星期 单元名称位 置基 本情 况分 析班级总人数90以上89-8079-7069-6059-4040以下一、1进 步快 的落 后吃 力基 础知 识掌 握情 况薄 弱环 节补 救措 施第二单元教学计划 2012 年 2 月 7日单元名称20以内的退位减法总 课 时8课时教材简析本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。教学目标1、 学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2、 使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。教学重点难点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算主要教法体验法主要学法合作探究法教具学具挂图、小黑板课时分布新授课练习课复习课考核课试卷分析8课时431主要教学措施引导学生动手摆，通过游戏等多种形式让学生理解掌握计算方法。教学后记一年级学生基本上能进行比一比，但是在语言组织上还是不够完整，知道人的身高应该用高矮来表示，但是对于铅笔或者尺子等东西，他们不会用长短，反而用高矮来表示，只有极少数的同学知道，这一点教师应该加强注意，想一想怎样在第一时间利用学生这个误区来纠正学生容易犯得错误。第二单元试卷分析讲评 年 月 日 第 周星期单元名称20以内的退位减法基 本情 况分 析班级总人数90以上89-8079-7069-6059-4040以下一、1进 步快 的落 后吃 力基 础知 识掌 握情 况薄 弱环 节补 救措 施第三单元教学计划 2012 年 2 月 17日单元名称图形的拼组总 课 时3课时教材简析这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。教学目标1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。教学重点难点1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系。3、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。主要教法演示法主要学法自主学习法教具学具卡片、模型课时分布新授课练习课复习课考核课试卷分析3课时21主要教学措施1、运用图片等直观教具和学具,提高学生学习数学的兴趣.2、创设学生熟悉的环境,以帮助学生理解数学概念,构建有关的数学知识.3、安排生活中的数等联系实际的内容,为学生了解生活中的数学,体验用数学的兴趣.4、以学生已有的经验为基础,让学生自己动手,从实践中总结出学习的方法.教学后记小学生们在幼教学习中都已认识5以内的各数，都能正确书写，就是对各数的顺序感不强，仍需大量练习。对5以内的加减法大多数都掌握得很好，少部分仍需借助手指才能计算，对这部分仍需做大量练习达到熟练的效果。第三单元试卷分析讲评 年 月 日 第 周星期 单元名称图形的拼组基 本情 况分 析班级总人数90以上89-8079-7069-6059-4040以下一、1进 步快 的落 后吃 力基 础知 识掌 握情 况薄 弱环 节补 救措 施第四单元教学计划 2012 年 2 月 27日单元名称100以内数的认识总 课 时6课时教材简析本单元的教学内容是第3237页的内容。包括两个部分：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。教学目标1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。教学重点难点1、重点：100以内数的读法和写法。2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系主要教法引导教学法主要学法合作探究法教具学具图片、卡片、课时分布新授课练习课复习课考核课试卷分析6课时111主要教学措施初步建立数位的概念，教师在讲解时要特别注意讲清数位的意义，使学生在理解顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。教学后记在日常生活中这些形体随处可见，但学生对实物所表现出的图形特征的感知是片面、散乱的，尚未形成系统的、整体的认识。因此，在教学设计时注意从生活实际出发帮助学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球，建构较为科学的体系。第四单元试卷分析讲评 年 月 日 第 周星期 单元名称100以内数的认识基 本情 况分 析班级总人数90以上89-8079-7069-6059-4040以下一、1进 步快 的落 后吃 力基 础知 识掌 握情 况薄 弱环 节补 救措 施第五单元教学计划 2011 年 9 月 28日单元名称分 类总 课 时3课时教材简析本单元的教学内容是第3841页的内容。分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本单元主要是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法。教学目标1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。教学重点难点学会物体进行分类方法主要教法讨论法主要学法合作探究法教具学具实物、模型、图片课时分布新授课练习课复习课考核课试卷分析3课时111主要教学措施1、 提供充分地从事数学活动和交流的机会。教学中应加强操作，主要是让学生通过操作和活动体会分类的思想，掌握选择分类标准及正确的分类方法。2、 要重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学习素材。3、 由于学生已有的知识经验不同，他们对问题的理解和看法也千差万别。在对物品进行分类时，往往会有许多标准。教学后记没有具体的知识点，这部分内容只是对分类思想的准备，所以在课上我重在通过情境导入唤起学生的认知经验，通过观察、交流、体验分类和比较在生活中处处可见。第五单元试卷分析讲评 年 月 日 第 周星期 单元名称分 类基 本情 况分 析班级总人数90以上89-8079-7069-6059-4040以下一、1进 步快 的落 后吃 力基 础知 识掌 握情 况薄 弱环 节补 救措 施第六单元教学计划 2011 年10 月 6 日单元名称610的认识和加减法总 课 时20课时教材简析本单元的教学内容是第4281页的内容。主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。教学目标1、使学生熟练地数出610各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3、使学生进一步认识“”、“”、“”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。教学重点难点1、数概念的形成。2、610的各数的认识和加减法。主要教法启发式教学法主要学法合作探究法教具学具挂图、小黑板课时分布新授课练习课复习课考核课试卷分析20课时12521主要教学措施1、根据学习任务突出观察和操作的重点，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，加强操作和观察活动。2、教学时要充分发挥主题图的作用。3、引导学生全面感受数概念的形成过程。4、引导学生通过多种途径掌握加减法的计算方法。5、加强学生“用数学”活动过程的指导，让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。6、引导学生感受学数学、用数学的乐趣，获得学习成功的体验，从中感受到成功后的快乐。教学后记第六单元试卷分析讲评 年 月 日 第 周星期 单元名称610的认识和加减法基 本情 况分 析班级总人数90以上89-8079-7069-6059-4040以下一、1进 步快 的落 后吃 力基 础知 识掌 握情 况薄 弱环 节补 救措 施第七单元教学计划 2011 年10 月15 日单元名称1120各数的认识总 课 时5课时教材简析本单元的教学内容是第8490页的内容。主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。教学目标1、使学生能够正确地数出数量在1120之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出1120各数。3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。4、使学生体会到生活中处处有数学；向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。教学重点难点1120各数的认识以及组成主要教法活动教学法主要学法合作探究法教具学具主题图、小棒课时分布新授课练习课复习课考核课试卷分析5课时2111主要教学措施教学后记第七单元试卷分析讲评 年 月 日 第 周星期 单元名称1120各数的认识基 本情 况分 析班级总人数90以上89-8079-7069-6059-4040以下一、1进 步快 的落 后吃 力基 础知 识掌 握情 况薄 弱环 节补 救措 施第八单元教学计划 2011 年 月 日单元名称总 课 时 课时教材简析教学目标教学重点难点主要教法主要学法教具学具课时分布新授课练习课复习课考核课试卷分析课时1主要教学措施教学后记第八单元试卷分析讲评 年 月 日 第 周星期 单元名称基 本情 况分 析班级总人数