班级管理技巧心得.doc

班级管理技巧心得 班级管理技巧心得【摘要】作为一名班主任，不仅要会教书，还要会管理、会驾驭班级。 班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。 因此，我从定位班级管理基调，培养学生的主体意识；了解学生的个性心理；培养学生各方面的能力；正确对待有问题的学生；学生能做的事就让学生做等方面谈了一些我的班主任工作见解。 班主任工作非常重要，应该始终保持一颗关爱的心，在实践中不断完善自己，任重道远，只有这样才能成为一名优秀的班主任。 【关键词】班主任；管理；工作；教育；班级【正文】当今的时代是一个知识和信息高速发展的时代，是社会在不断变化的时代，时代的发展变化需要有素质过硬、品质过硬的人才，要将学生培养成为高素质的人，班主任的工作尤为重要。 班级管理是教育的基层管理，是对学生直接教育的重要环节，直接影响学生的个性心理发展。 班主任的管理风格、个性行为对学生有潜移默化作用，学生自然而然地在潜意识中把班主任作为学习的楷模，尤其为人处世方面。 因而，班主任是班级管理的核心，作为一名班主任来讲，在班级管理、班级建设、班级规划等工作中，要注重培养学生各方面的能力，以提高学生的素质。 在工作中我是这样做的。 一、定位班级管理基调，抓准班级情感支点。 管理定位是关键，定位准确，班级管理工作则事半功倍。 民主式、放任式、粗暴式、铁血式，用哪一种管理方式将决定于班主任的管理风格及班级的基本情况。 对学生没有产生爱，教师的教育工作还没有开始就已经结束了。 所以班主任必须对学生产生爱，热爱自己的班级，热爱自己的学生；没有管不好的班级，只有忽视班级管理的教师。 班主任情感支点、学生情感支点、班级情感支点成三点一线，就会产生一个优秀的班级。 师爱产生的教育效果是促使学生的情感共鸣，以及一种积极的情感因素心理发展。 二、培养学生的主体意识每个学生都是班集体中的一员，都是班集体的主人,他们的一举一动都代表着集体的形象。 为了培养学生的主人翁意识，我从刚刚接这个班的那天起，便采取了相应的方法。 学生在初一时的班委是老师自己指定的，为了选出学生心目中的人选，我让学生自己选举班委，选出后，由我、班委和全体同学一起讨论制订我们班的班规、今后的努力方向（争创校级优秀班集体），经过这一活动，既使学生参与到班集规划中来，充分体现了学生的主体性，使他们更加自尊、自律、自强，同时也增强了学生的责任感、集体荣誉感，增强了集体的凝聚力，促进了学生的个人社会化。 三、了解学生的个性心理，使班级管理做到有的放矢。 班级是个共性，但也是由学生个性组成的。 抓准班级情感支点，必须了解学生个性特点，才能做到因材施教的教育效果。 了解每一个学生的个性特点就比较容易掌握学生的情感支点，一般来说，班级大部分学生都是纪律性较强的，经常性违纪的学生只占极少部分，只有针对性的对这极少部分进行有效的管理，再加上有计划地指导班级干部开展班级工作，班级管理基本达到成效。 全面了解班级学生个性心理，深入解剖经常性违纪学生的心理特征，抓住其优点和缺点，夸张性的发挥其优点，针对其缺点开展教育工作，动之与情，让班主任情感和学生情感交流融合，产生心理共鸣，以达到良好些的教育目的。 做好学生个性教育工作，班级这个共性就比较容易达成管理教育效果，通过学生个性确立班级共性点，明确班级管理教育新理念，使学生围绕这个方向性共同努力，并通过对学生的个性教育，使学生从新角度去认识新班主任，接受新班主任的管理风格和管理理念，从而使学生团结到新班主任周围，配合新班主任顺利开展班级管理工作，使班级有一个新的面貌、新的风格，产生新的动力，更好地完善班级管理教育工作。 四、全员参与集体活动，培养学生各方面的能力。 1、培养学生的自我管理能力，提高了学生自律能力。 学生自我管理能力的高低直接影响到学生素质的高低，自我管理能力的增强，会推动良好班风的形成，能使学生的思想品质和管理意识得以提高。 并为班集规范化管理提供有利的条件。 我采用了如下的方法将学生分成4组，每组选出两名组长，各个小组之间在学习、卫生、纪律、作业、积极回答问题等几个方面进行比赛，将比赛结果进行分数量化，分数的高低由前一天执勤的班委记录的情况反映到班主任，再与各科老师的反映的情况相结合，及时将前一天的分数公布在墙上的表格中。 两周总结一次，进行评比发奖。 通过这项活动，提高了学生自律能力的同时，也培养了学生良好的思想品质、合作精神，增加了学生的危机感，并为培养学生良好的学习习惯提供了保障。 (说明量化方案经班委和同学讨论后达成一致，对各组进行考核。 ) 2、运用多样的形式，给学生搭建一个舞台，培养学生各方面的能力、培养学生的爱心。 具体做法如下 （1）充分发挥班委的作用。 班委是班主任的眼睛，对管理班级起着举足轻重的作用。 为了锻炼和发展班委的管理能力，我将一周中的某节自习课交给班委，由班委决定如何利用本节课，要求班委制定出活动计划，指出组织者、监督者。 在整个过程中，教师只起主导作用。 通过这项活动，不仅可以提高班委的管理能力和亲和力，还能丰富学生的课余生活，大大增强班集体的凝聚力。 （2）通过班会的形式锻炼学生的组织能力、创造力、培养博爱之心。 班会要适时，题目由班委和老师一起商讨制订，而形式则由班委和学生一起讨论，集思广益，让学生们直抒己见，自己做主。 这样做班会的内容会丰富多彩，能收到良好的效果。 例如面对学生之间缺乏爱心的情况，我和班委研究决定，以我们是爱心天使为主题，召开班会。 班会的形式多种多样，有小品、相声、诗朗诵、辩论，同学们从自尊、自重、自强、自爱出发，引申出做人要爱父母，爱同学，爱学校，爱学习，最终通过辩论达到高潮。 这次班会通过全员参与，收到了良好的效果，学生之间多了一份相互关心，每个学生都多了一份爱心，每个学生都多了一份自信。 五、正确对待有问题的学生。 由于家庭、社会、环境的影响以及孩子的生理发展，孩子的思想、行为、价值观都会受到冲击，一些不良的现象会侵蚀到孩子的内心深处。 思想偏激的孩子越来越多，性格古怪的学生越来越多。 学生毕竟生活经验少，辨别是非的能力比较低，犯错误是难免的。 孩子的内心是脆弱的，当学生犯错误的时候，其实他们的内心是非常矛盾的，第一，想对老师说实话，但又怕挨批评。 第二，他们也渴望被原谅、被理解。 如果对学生大发雷霆，狂轰乱炸，势必会增加学生的恐惧感和抵触情绪，不但问题得不到很好的解决，而且师生间的关系也会变得紧张，长时间下去还会导致学生厌恶集体、厌恶班主任，同时，班里的其他学生对班主任也会有一些看法，长此下去，会给班主任的工作带来很大的麻烦。 因此，为了解决问题，要学生对老师讲实话，班主任应该放下架子，把学生当作自己的亲人、朋友，轻轻地、亲切地走进学生的内心深处，学会朋友般的倾听，倾听学生的陈述，通过倾听，可以了解学生的内心世界，找到解决问题的方法，使学生在轻松、平等、和谐的氛围中受到了教育，同时，也能让学生体会到老师是自己可以信赖的人、老师是宽容的人。 此外，还必须关注性格孤僻的学生，做好学生的思想工作，经常与其沟通，帮助其树立健康的心态，朋友般的交谈,帮助其学会合作，为这类学生以后的发展打下基础。 比如我班的*同学，性格孤僻，对人冷漠，学习成绩较好，但如果任其性格发展下去势必会影响该生的发展，为此我利用业余时间，放下自己的架子，与其交朋友，谈心，最终我用自己的真诚感动了她。 她由原来的恨老师，变得非常尊重老师，与同学的关系也变得相当融洽。 六、学生能做的事就让学生做例如让学生收费，老师在组织学生缴纳基本学习费用时，把收费任务交给了一个学生。 接到任务的学生拿着纸和笔，准备按座位顺序依次开始收费。 这时，我可以叫住他，说“用手表收。 学生不解地问“老师，用手表怎么收啊？”笑着说“别急，先站在一边，思考思考。 过了一会儿，学生说“老师，您真高明，我知道了，您是想让我组织一个收费比赛。 在我的点拨下，负责收费的学生组织了一次小组收费比赛，以卫生小组为单位，委托每个小组的组长下去收费，收费快、过程不出差错的小组获得比赛的胜利（具体比赛细则在这里就不详述了）。 这样一来，最快的小组只用了10分钟就把钱收齐了。 小组长用写有姓名和钱数的白纸把钱包好，交给了负责收费的学生。 当负责收费的学生正要把纸包交给我时，又启发他说“再想想，收费过程结束了吗？”在老师再一次点拨下，负责收费的学生监督、陪同各个小组的组长，一起把钱送到了会计室。 经会计清点，证实各小组交上来的钱数准确无误，收费完毕，比赛也分出了“胜负”。 一项看似简单甚至容易引发学生反感的收费工作，就这样在愉快的气氛中顺利完成了。 总之，通过做班主任工作，我深感责任重大，孩子是未来，孩子是希望，孩子是需要保护的幼芽，每个孩