新课程背景下教师专业发展的新视角.ppt

新课程背景下教师专业发展的新视角 教育部基础教育课程教材发展中心付宜红 雷梦佳的班主任错在哪儿 照片最右边的那个女孩叫雷梦佳 是个 问题孩子 2010年4月的一天 她打了同校的一个学生 于是 她的班主任按照班规的要求 对重大事件进行民主测评 让大家投票决定让她留下还是被家长带走 超过三分之二的同学选择了让雷梦佳 离开 结果宣布以后 有同学说看见她哭着跑下楼梯 冲出教学楼 从此再没回来 三天后 人们在学校后面的水渠中找到了她的尸体 关注事件中民主决策的内容 关注教师对现代教育管理制度的理解 教师专业素质提高需要什么 法律常识 对民主概念的理解 现代班级管理制度的认识 对自己学生的了解和尊重 中华人民共和国教育法 受教育者享有 参加教育教学计划安排的各种活动 的权利 学校和教师不得以任何借口非法剥夺或限制学生参加学校教育教学计划安排的各种活动 义务教育法 教师在教育教学中应当平等对待学生 关注学生的个体差异 因材施教 促进学生的充分发展 教师应当尊重学生的人格 不得歧视学生 不得对学生实施体罚 变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为 不得侵犯学生合法权益 教师专业发展 解决好 发展什么 往哪儿发展 新时期应有新视角建议 从榜样身上找方向从现实问题中找差距 寻找 树立 一个榜样 李吉林 霍懋征 影视作品中的魅力教师 孩子们 现在开始上课 我叫瓦尔瓦拉 瓦西里耶夫娜 孩子们 你们要学会念书 写字 算算术 你们将要成为有智慧 有力量的人 我要使你们有理想 挺起来胸膛向前走天空树木和沙洲社会就是一所大学校 有魅力的教师的共同表现 满腹经纶的文化知识 机敏 幽默的教育才智 课堂上蓬勃洋溢的爱心与活力 亲切 安详的教态和话语 精气神 魅力教师的精 气 神哪里来 人格品质 天赋性情 学识修养远大的职业境界开阔的课程视野扎实的专业知识娴熟的教学技能丰厚的文化底蕴高超的教育智慧 职业意识专业水准精神生活 当前基础教育正在走向关注内涵发展的新阶段 教师专业发展关注什么 精气神 1 关注职业情感的培养 一 职业意识 都德笔下的韩麦尔先生 何以动人 职业热忱 爱国情感 如果我们的语文教师自己对一个个方块字只是觉得它是一个个符号 对其中蕴含的美与智慧 对一个个汉字的巧妙组合所表现出来的力量和魅力无动于衷 对一句句精炼的诗词歌赋所描绘的意境视而不见 那他如何带领孩子走进热爱母语之门 成为祖国文化的传承者呢 从唤起我们自身的职业情感做起 要使课堂焕发出语文味 我们先做个有语文味的教师 要使课堂充满情感 我们的教师先要对每篇教材 每一个文字 对每一位学生 甚至教室的每一块墙壁充满情感 同时 更重要的是怀着一份诚惶诚恐之心对待自己所从事的这份职业 从热爱这份职业 理解这一职业的美好做起 把语文教师的工作看作自己终生享受并为之努力奋斗的事业 投入自己的情感去做 而不仅仅是为完成教学任务 养家糊口而工作 2 关注专业意识的形成 教育工作应被视为专门职业 这种职业是一种要求教师具备经过严格而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务 1966年10月 联合国教科文组织发表的 关于教师地位的建议 责任意识 人最苦的事 莫苦于身上背着一种未来的责任 不独是对于一个人如此 就是对于家庭 对于社会 对于国家 乃至对于自己 都是如此 尽责任 是我们生活的全部内容 梁启超 专业意识中最重要的 在面临幼儿的突发事件时 一个专业的教师会首先自问 我可以利用这个机会教什么 会运用其专业知识 考虑幼儿的发展和每个年龄阶段幼儿的行为常模 以及家长 学校 社区各方面人的期望 再根据个人的教育哲学 学校理论及个人或学校的目标 采取适当的技巧及反应来教育幼儿 美国幼儿教育专家利莲 凯兹在 专业的幼教老师 怎样的校园生活经历更充实而富有价值 学习知识 结识伙伴 播种希望 埋藏寄托 教书育人的责任如何体现 规划纲要 要求 把育人为本作为教育工作的根本要求 把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点 关心每个学生 促进每个学生主动地 生动活泼地发展 尊重教育规律和学生身心发展规律 为每个学生提供适合的教育 努力培养造就数以亿计的高素质劳动者 数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才 3 关注职业素质的修炼 职业道德职业底线职业规范职业涵养职业心理职业精神 一位班主任说 我每天早晨不愿意起床 起来后不愿意到学校去 站在讲台上就不愿意说话 老看表 想着怎么还不下课 什么时候放假啊 什么时候退休啊 感觉自己已经筋疲力尽 严重透支 另一位班主任说 我现在一看到学生就头疼 班级再乱我也不想去管 学生学习不好我也懒得理他们 真想离他们远远的 眼不见心不烦 一位小学校长提出 培养学生发现美的眼力 的办学目标 他每天致力于带领学生在书中 在生活里处处发现美 感受美 享受其中的乐趣 从这位校长身上 我第一次深刻地意识到 发现美 原来真的是一种能力 是一种美好的人生观 而且是可以也需要通过教育来养成的 当一个人具有了这种能力 在悲喜剧中 在散文 诗歌里 他能够享受到那份阅读的美好 在面对生活中的贫困 疾病 挫折以及种种烦恼时 他仍然能乐观向上 珍惜并享受身边点滴的美好 教师应当承担起引领学生向往美好 走进美好 建设美好的责任 学科知识 指教师所教学科课程知识 一般教育学知识 指课堂教学管理与组织的一般原则和策略 课程知识 指对课程 教材概念的演变 发展和应用的知识 学科教育学知识 指学科的专门教学方法与策略 学生及其学习特点的知识 教育情景的知识 指学生的家庭 学校以及社会等环境对教学的影响的知识 教育目的与价值和教育哲学 教育的认识 美国教育家舒尔曼 明确最基本的专业需求 二 专业水准 不同的时代有不同的专业需求 一口普通话一手漂亮字三百篇诗文 上世纪60年代 课程改革对教师专业发展提出新要求 学生视角 以人为本的理念在教育教学中落实课程视角 课程意识与课程开发 建设能力教师视角 增强独立的 专业的思考与判断能力教育视角 对教育本质及当前热点问题的基本把握 如 以学生为本 理念如何体现 课堂上 保护自尊与自信尊重不同见解 鼓励质疑关注学生的需求与感受了解学生的生理 心理发展状况 课程标准为什么按照学段设定课程目标 学生视角 备课中 学生基础 经验 需求分析 观课中 学生参与度 收获 感受 校园里 办学理念 标语 墙报是否是儿童的视角 儿童的语言 是否了解班里学生的需求 是否有意识使学生的好奇心得到满足 是否有意识给学生创设情感表达的机会 三级课程间的关系课 活动 课程的区别 创造性实施课程需要的能力 课程整合 开发 建设所需的新知 课程目标意识 课程视角 新课程下 从 教学大纲 到课程标准 三级课程机制的提出 教科书功能发生变化 考试 教学的唯一依据 教学素材校长 教师角色发生变化 课程执行者 参与者 建设者 国家 制定中小学课程发展总体规划 确定国家课程门类和课时 制定国家课程标准 宏观指导中小学课程实施 地方 在保证实施国家课程的基础上 鼓励地方开发适应本地区的地方课程 学校可选用适合本校特点的课程 学校 开发 校本课程 综合实践活动 实施学校课程 课 活动 课程区别 联系 超越 课 学科 活动 的概念局限 需要具备 课程 综合 的视野与意识 不单纯是讲知识 不单纯是做活动 校本课程要真正发挥与国家课程的互补作用 校本课程与学科必修课程的区别 学科必修 强制性统一性统一教材注重基础 学校课程 学材 更关注学生的兴趣 需求更侧重教学方式自主 探究 合作注重综合注重学习能力的养成 在教学内容和教学方式上 相互补充 相辅相成 校本课程与综合实践活动课程的区别 不同 综合实践活动属于国家课程 具有强制性 学校必须开设 国家规定课程名称 课时及内容范围 义务教育阶段内容范围 研究性学习 信息技术教育 社会实践和社区服务 劳动与技术教育 相同 具体目标确定 内容选择 开设顺序 课时安排 活动方式 评价等由学校根据自身实际和国家 地方相关要求自行设计 学校在具体实施时可把综合实践活动与学校课程通盘考虑 对课程的整合能力 跨学科 综合 对教材的灵活运用更换内容调整进度适当增减教学内容重组教学单元内容的整合 教师需要提升创造性实施课程的能力 如校本课程 如何让课程超越单纯的知识 技能学习 如何让课程不停留在单纯的活动或体验 茶艺实践课 怎么上 教师需要具备课程开发与建设能力 如 学语文为了什么 思考力 想象力 表达力首先让学生能有自己的想法 并乐于和能够把自己的心中所想清楚地表达出来 语文课首先需要承担的是培养能在这个社会上有质量和尊严地生存的人 能够运用语言这一工具有效地获得他人和社会理解与认同 丰富他的自身生活的人 教师必须拥有课程价值和目标意识 如果我们把握语文教育的真正追求 是培养学生独立的思考 有效地表达和交流 是希望通过学校的学习 让学生养成爱读书 爱看报 善思考 乐于与人交流的习惯 那这样的老师在教学中就会有意识地给学生创设更多的读书 思考 与人交流的时间或机会 而不会因大量时间要听写 默写 做篇子而使学生丧失了这些机会 如果我们的语文课不能使学生能够拥有自己独立的想法 学生在作文中所写的不是他们发自内心的想法和他们真正想表达的内容 那我们语文课的意义何在呢 如果我们的学生在读了若干年的文学作品 但却没能形成从文学中汲取力量 寻找慰籍的习惯与能力 他们只会背诵文学常识却不喜欢文学 学文学只是为了应试 那我们的语文教育就是本末倒置 仅仅知道教什么和怎么教 只能说是达到了一个教书匠的水准 或者说是熟练的 较高水准的教书匠 我们说要超越这一仅停留在技能层面水准上的教书匠的角色 则需要我们的教师更多地思考为什么要这样教及这样教要达到怎样的目的 在明确和把握这一基本认识的基础上再去揣摩或尝试教什么与怎么教 这是一名具有专业意识的教师开始步入专业领域的第一步 不仅要知道教什么和怎么教 更要知道为什么这样教以及这样教要达到怎样的目的 即 通过我的教学 培养什么样的孩子 我采用什么手段 过程 方式 方法来实现这一目的 这需要我们的教师在向高素质的优秀教师迈进的道路上 要努力使自己拥有一种 天下兴亡 匹夫有责 的情怀和教育教学与人 社会 文化 精神 思想 品位 修养以及一切审美情趣紧密地联系在一起的广阔的课程视野 以及承担塑造民族灵魂 建设精神家园 传承文明 传播文化的职业境界 明白培养什么样的人 怎样培养这样的人 如果有这种专业意识和责任 我们对孩子作文中虚假的故事与感受 或刻意拔高的立意就不该熟视无睹 对公开课上学生几经演练的迎合性的问答就不会点头称许 因为我们不会期望我们培养出的孩子小小年纪学会迎合与虚伪 成为一个懂得趋炎附势的人格 独立 专业的思考 判断能力 独立 专业的教育思考与判断能力是教师专业发展的根本 独立 专业的思考与判断能力来自必需的专业知识和实践磨练 教师视角 如何判断一堂课是否有效 讲 还是 不讲 该不该套用模式 美丽的武夷山 中体验爬山的艰辛是否有价值 井底之蛙 描绘看到的大海画面意义何在 需要对教学目标的准确把握能力 养成反思习惯与问题意识 有效与效率 宽松与懈怠 自主学习与自己学习 课堂活动与教学目标 调动学生兴趣与学习能力的获得 三维目标如何有机融合 价值观教育如何实现具体化与层次化 长城 再如 新修订的语文课程标准 更加强调 读书 在语文学习和思想文化修养中的作用 更加倡导阅读的 兴趣 习惯 品位 方法和能力 培养 当前 读有什么问题 学生为什么不喜欢读书 教师指导上有什么问题 学生为什么不喜欢读书 我们真正了解学生的读书需求吗 我们提供给学生感兴趣的图书了吗 成人在为孩子选择图书时 有时更多地关注了书籍的功利价值 教育意义 孩子关心的则是读来是否有趣 是否贴近他的生活 板起面孔 把一摞书硬塞到孩子手里是不能引发读书兴趣的 选择孩子喜欢的书 和他一起阅读 一起经历阅读中的喜怒哀乐 一起交流阅读的感受 不知不觉间 孩子慢慢就学会如何在书海畅游了 摘自某教师的反思笔记 读有什么问题 以读取代其他语文活动只求量不求质只看形式不讲方法 重要的是有足够的时间体验方法 品味内涵 交流 对话 感受 如 对学校价值和定位的正确认识新时期应有的质量观 公平观当前教育的真问题与核心问题如何看待和处理学生负担问题 对教育本质和当前热点问题有基本的把握 教育视角 教育难脱应试的文化根源 长期以来教育不是着眼于使人更加丰富 更加全面发展 使人格更健全 而是追求教育给人带来的功利结果 如 黄金屋 高官厚禄 荣华富贵 学而优则士 这是导致怎样改革 也难彻底摆脱应试教育的文化之源 基础教育的问题 光靠基础教育自身难以彻底解决 教育改革首先解决自身的问题 自身的改革应从最根本的改起并在体制上给予保证 明确教育的定位明确教育的目标明确实现目标应采取的正确的过程 手段 方式 方法 1 学校定位问题 中学乃是固本 大学像是修行 修行需先固本 但固本绝非仅为修行 中学自身须有清楚的定位 它不是通往大学的输送带上一个机械的环节 不是大学生生产流水线 如今我们不断弱化中学的功能 把 全人格 强行纳入升学的狭隘轨道 这既是矮化中学 也是矮化大学 其必然的恶劣后果 就是矮化整个社会 究其根本 在于这样矮化了 人 恢复中学的气度和中学的尊严 徐百柯 时代的发展 要求教育应更关注全体而非局部 教育目标应面向培养所有学生适应未来社会生活的基本素质 选拔不是教育价值观的中心 更不强调通过不断的 繁复的选拔为下一阶段的教育做准备 义务教育是国家 政府的行为 它的基本价值和功能是保障公民平等的教育权利和教育机会公平 因而 它不具有选拔 淘汰的功能 不是选拔性的教育 在一个教室或集团中 关注每个学生的不同能力 特长 开展多样的学习活动与根据学生学业成绩编成不同的集团或班级开展学习活动 实际上二者有着根本意义与价值追求的不同 因为 学校绝不单纯是学科学习的场所 而是多样的思维方式 个性学习的场所 是利用来自不同家庭 有着不同成长经历和背景 个性和差异的孩子相互学习 相互影响的场所 学校教育环境与家庭教育的最大不同或优势正是可以使这众多带有各种各样的能力 包括学习能力 和差异的 多姿多彩的人们在一起学习 培养民主精神与创新意识的场所 为什么不主张设立重点班 重点校 我们需要效益 但追求效益决不能以违背党的教育方针 无视或牺牲大多数学生的情感 尊严 不顾学生品性养成为代价来换取 办好每一所学校是民众对我们的政府提出的诉求 尽管制度的改革不可能一步到位 当前优质教育资源的缺乏更是不争的事实 但即便如此 资源的缺乏与无奈的现实也不能成为我们继续加大或助长教育不公平的理由 从根本上解决这个问题靠的是各级政府和各级教育管理者 政府应加速这一过渡的进程 运用强有力的政策导向 通过调控逐步缩小或弱化这种差距 至少不再人为地制造 纵容和助长这种扭曲的办学行为 如 信息化时代 应该做的是让孩子们感受学习的奇妙与乐趣 理解学习的意义比单纯的掌握知识更为重要 比如计算可更多地交给计算器 语文课更重要的是让学生获得正确的表达 丰富的思维和独立的思考能力 有什么样的质量观才会有什么样的评价观 才会有什么样的教学要求与内容 方式 2 新时期应有的质量观与公平观 一个5年级的孩子只具有3年级学生的识字量 如何使他得到有效的发展 案例 学力 一般人所认为的 学校所教知识内容的掌握度 即通过纸笔测试可以测量的学习到达度 基础学力除 知识 技能 外 还包含 关心 意欲 态度 在内的诸多生存能力 因此 学力因人而异 有些是看得见的学力 有些是看不见的 有些是可测的 有些是不可测的 学力指的不应是靠灌输 训练得来的死记硬背的知识 而应是 活 的能力 它不是指学习的结果 而指学习能力 学习能力不同于学习后获得的能力或达到的水平 而更反映在学习过程中的自主获取知识 发现问题 解决问题的能力 我们追求的是 公平基础上的质量 有质量的公平万木成林方有巨树 3 关注教育的真问题与核心问题 基础教育问题很多 但我们常常忽略思考很多核心 深层次的问题 如 在一届又一届的青年歌手电视大奖赛上 我们常能很遗憾地看到歌手们对最基本的文化常识也全然不知 歌手们的尴尬反映的是基础教育的缺失 因为他们无论怎样自学成才 至少都经历过义务教育或高中的学习 而在他们的基础教育阶段 学校给了他们什么 基本的质量标准是否达到 我们的教学方式为什么竟会导致学生考后便把所学知识又还给了学校 这些问题是中小学校教育应该高度关注并深入思考的 近年香港大学在内地面试试题 网络 电脑技术是否对人际关系产生影响 鸟巢的钢结构是否浪费材料 你对博客文化发展的看法是什么 如何看待政府对网络的监控 如何看待甲型流感暴发后的预防措施 迈克尔 杰克逊为什么整容 如何看待中国的独生子女政策 高考的利与弊 赌博在中国内地是否应该推行 中国社会如何缩小贫富差距 四大污染及其解决方案 考察的是学生独立思考与判断能力 抓住教育的核心问题 当前学生最缺乏的是什么 一位著名的职业经理人归并了其在各大学为大学生做职业讲座时常见的学生提问内容 1 我是学环境科学的 我想知道我学的这个有什么用 2 请向我的爱好到底是什么 我一心想上哈佛 这算爱好么 3 袁老师 我觉得我什么也不懂 你认为我适合做什么工作 4 我准备出国 您认为我应该留学么 5 我是博士生 请问现在博士学位有用么 6 什么是最能迅速成功的创业领域 7 我应该创业么 我适合创业么 8 如果我参加司法考试 然后怎样成为一个好律师 9 我现在考了不少本 这些本对就业有帮助么 10 我应该先找工作还是先考研 哪个更好 11 我准备去欧洲一圈 我应该访问哪些地方 我该不该去欧洲 12 我很想做你们公司的职位 你们公司是干嘛的 13 我想成为马云一样成功的人 你认为有可能么 14 我知道你们的总经理是花6年做到这个职位的 你觉得我要用几年 15 我不要钱 只要有人给我一个工作就行 为什么这样还没人要我 16 我在很多方面都很有研究 适合做各种工作 但那些招聘的人好像都不相信 如果招聘的人水平比应聘的人低 怎么样能找到招聘机会 圆圆的月亮在地上 一个已成年的大学生 在即将步入社会时对自己 对未来无法作出任何判断 竟能在公开场合提出如此缺乏思考与判断力的问题 暴露并让我们思考基础教育12年我们给了孩子们怎样的教育 12年的基础教育固然需要教给学生许多知识 概念 但更重要的应该是独立思考能力的培养 一个走出高中校园的学生如果没能形成基本的思考与判断能力 很难谈我们基础教育的效率与质量 转变学习方式 培养独立思考能力是需要真正关注的核心问题之一 不留作业 取消考试 推迟上学时间 减轻书包重量 合并课程 减少内容 降低难度能否从根本上解决负担问题 是否国外的宽松教育就意味着没负担 什么是负担 当一个人经过努力却始终难以达到外界或自己设定的标准时 他就会感到压力 当他在被动的状态下不情愿地做着自己没兴趣 感受不到快乐和成就的事情的时候 他就会有严重的负担感 4 正确认识 负担 寻找突破口 美国一高中生一周作息时间表 早6 30起床 7 15出发 7 30点名 7 45正式开始上课 7 45到下午3点间有7节课和45分钟的午餐时间 每节课之间5分钟的间隔 每节课教室不一样 几乎小跑着赶下一节课 下午3点以后课外活动 周一戏剧小组 制作道具 4点半游泳课 下午6 30回家吃饭 做作业 11点半以前上床睡觉 周二下午 5 00 8 30学校乐队排练 周三下午 学校杂志社活动 画插图 下午4点半回家 周四下午5 00 8 30点乐队排练 周五下午自由活动 和同学上咖啡馆或餐馆之类 晚上常参加学校橄榄球的比赛 从5点忙到10点才回家 周六或周日每隔2个礼拜一次乐队比赛 出自新浪博客 蓝蓝的纽约城的博客 日本宫城县气仙沼市立高中 必修课程 国语 公民 艺术 商业 英语 理科 数学 信息 保健体育 地理历史 家庭 综合学习 此外有 文化 运动