龙教版三年级信息技术上册教案 高级打字王.doc

第十课 高级打字王教材分析：知识点：手指分工及上排、中排、下排键（字母键）的正确击键方法。知识结构：手指分工：击键练习上排键：Q W E R T Y U I O P中排键：A S D F G H J K L下排键：Z X C V B N M教学重难点：手指分工及正确的指法练习。教学目标:知识与技能目标：掌握上排字母键、中排字母键、下排字母键的正确指法。了解手指分工。过程与方法目标：使学生获得用正确指法提高打字速度的成功体验。情感与态度目标：养成正确使用键盘的习惯，培养学生利用素材资源学习新知识的能力。教学准备：硬件环境：586以上计算机，多媒体网络教室。软件环境： Windows98操作系统、指法练习软件，如金山打字通。素材资源：手指分工图、拼音字母歌带。自制多媒体演示课件或相关网站。教学过程：本节是在掌握了基准键击键方式后，练习上排字母键、下排字母键的正确指法，可以说是以基准键为基础，进一步扩展的练习。应注意强调练习上排键、下排键后，将手指放回基本键位。使学生明确练习的目的和要求。练习键盘指法的要求是：“指法标准，击键正确，不看键盘，有一定的速度。”学生知道了这一点，练习才有明确的目标，在练习中就会先记忆手指分工，再保证击键正确，最后再逐步提高速度。不会出现一上来就盲目地追求输入的速度，忽视了对正确指法的要求，让学生明确了要在指法正确的基础上提高输入速度。这样，不仅提高了学生的思想认识，促使他们积极练习，而且还可以在练习的过程中，由浅入深，由易到难，让学生逐步达到练习目的，掌握操作的方法。学习时，注意力容易分散，学生精神容易疲惫，教师要把握好“寓教于乐，激发兴趣、轻松学习”这一原则，有的放矢的设计好教学。本课为1课时，宜采用建构主义的抛锚式教学：一、创设情境，导入新知唱五字歌练习基准键和正确的坐姿，（教师及时巡视、纠正并及时给予激励）教师出示实物键盘或键盘纸。师：同学们，你们已经学会了主键盘区，基准键的正确击键方式，观察一下，基准键位于主键盘区第几排？生：上数、下数都位于第3排。师：我们可不可以叫它中排？生：可以。师：那么它的上下两排键怎样去击呢？对于它们，手指是怎样分工的呢？想不想知道？生：想。 师：接下来，我们就来学习上排键、下排键的击键方法。二、确定问题，学习新知师：自己找一下中排键、上排键、下排键字母与手指的对应关系，看谁记得准。学生尝试用正确的指法进行击键练习。师：请大家打开教材，看手指分工图或通过指法软件，了解手指分工，尝试用正确的指法击键。（自主学习安排）因学生年龄小，理解力有待加强，教师应注意引导、小结。要领该强调的，一定要强调，注意采用学生易接受的方法，如可采用比喻的方法，把手指分工比喻成楼梯凳等，便于学生记忆。结合儿歌反复强化学生基准键的定位作用，注意击键的要领等。结合指法软件有序进行练习，要求在正确的前提下，加快速度。三、游戏或比赛，强化指法练习结合实际机房情况分组：可采用两人一组、几个人一大组等。组内可采取互帮、互助、互查等形式突出团结协作意识。比赛可使用指法练习软件或使用编辑软件输入英语课文等，教师要先讲清比赛要求和评比办法。注意，只有根据具体的学习内容和学生的实际情况，设计合理的练习方式，才能保持学生的注意力，降低疲劳程度，有助于培养学生在实践中灵活运用知识的技能和技巧。小结评价是依据一定的目标和结果，对学生行为变化或倾向变化给予价值判断的系统过程。它具有导向、激励、改进、借鉴和排序的功能。教师在实际教学中，可以视具体的教学内容，考虑将评价教给学生，在教学中引导学生参与互评，充分发挥和培养学生的自主性和创造性，使课堂交流活跃，调动学生学习的积极性，体现学生的主体地位。从而激活课堂气氛，达到优化课堂教学，也提高了学生计算机的操作能力的目的。评价的方法是多种多样的，在指法教学评价中，可以采用比较性评价、建议