论大学班主任队伍建设的有效途径.doc

论大学班主任队伍建设的有效途径第30卷第4期2011年12月高教研究与实践ResearchandPracticeO13HiherEducationVo1.30No.4Dee.2011口管理方略论大学班主任队伍建设的有效途径张海兵(淮阴师范学院传媒学院,江苏淮安223300)【摘要大学班主任工作对学生的成长,学校的稳定都起着至关重要的作用.本文认为坚持采用任命与自愿相一致,活力与能力相结合,兼职与本职相促进,管理与服务相统一的四项原则来选聘班主任;坚持在方式,内容,对象特征等方面下功夫培训班主任;坚持以考核,交流,服务等制度来激励班主任,是大学班主任队伍建设的有效途径.关键词】大学班主任;队伍建设;途径中图分类号G645文献标识码A文章编号JN00065(2011)04007203OnEffectiveWaysofConstructingClassAdvisersTeaminUniversitiesZhangHaibing(CommunicationCollege,HuaiyinNormalUniversity,JiangsuHuaian223300,China)Abstract:Theclassadvisersworkinuniversityisveryessentialtostudentsgrowthandthestabilityofuniversity.Thepaperfocusesontheoffecthethatprinciplesofcomscructingtheclassaduisersteaminuniversitiesfollowingthefouraspects:theconsistencyofappointmentandvolunta-ry,thecombinationofvitalityandability,theinterpromotionofparttimeandjobandtheunityofmanagementandservice;meanwhile,thepaperputsforwardthesuggestionthatclassadvisersshouldbetrainedfromtheaspectsofthemode,contentandobjectfeatures,andshouldbestimula-tedinthesystemofassessment,communicationandservice.Keywords:theclassadvisersinuniversities;teamconstruction;ways江苏省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中提出要”完善德育工作者选拔,培养和管理机制,着力建设一支高水平的思想政治理论课教师,辅导员和班主任队伍.”目前,班级仍是高校进行思想品德教育和科学文化知识传授的基本单位.班主任则是班集体的建设者,组织者,领导者,管理者和服务者,是学生学习和成长的指导者和引领者,他们与学生的联系最为紧密,对学生教育的影响也最大.如果班主任的工作深入,管理措施得力,教育方法得当,班级管理规范,就不仅能够创造一个安全稳定的教育教学环境,而且能够形成一种积极向上,奋勇争先的班风,学风,这直接关系到高校教育教学水平的提高.因此,建设一支优良的班主任队伍对学校的教育管理显得非常重要.一,精心选聘.着力优化班主任队伍结构班主任队伍建设的基础是选聘环节,只有精心做好选聘工作,才能让班主任工作变得主动积极,承上启下,新老结合,从而保证班主任队伍建设的可持续性,不断优化班主任队伍的整体结构.1.坚持任命与自愿相一致的原则.大学班主任岗位是较高的业务水平与人格要求并重的重要岗位,应由思想道德素质好,业务水平高,人格收稿日期:20110516作者简介:张海兵(1972一),男,江苏淮阴人,硕士研究生,淮阴师范学院传媒学院党总支副书记,讲师,研究方向为大学生管理与高校思想政治教育.?72?论大学班主任队伍建设的有效途径影响力大,乐于奉献的教师来担任.班主任的选聘工作首先经院(系)党政联席会议研究,确定拟聘任班主任的初步人选;然后由党政主要领导与聘任对象进行沟通,待征得本人同意后,在全院(系)教职工大会上宣布任命结果.这一过程坚持了自愿与服从相结合的原则,既体现了以人为本的管理思想,又让教师在心理调适中各得其所,让不同的人在不同的岗位上充分张扬自身个性,从而实现自身价值.如若一味采用任命制,那么遇上某位确有特殊情况,不想担任班主任的教师,即便其勉强服从了这一安排,最终也不会用心去履行班主任的工作职责,甚至还会采取被动应付的态度,这都不利于大学班主任工作的正常进行.2.坚持活力与能力相结合的原则.年轻教师精力充沛,朝气蓬勃,使其经受适当的锻炼,对其成长和发展都很有益处.但年轻教师也有其短处.比如年轻气盛,办事容易急躁;实践经验不够丰富,处理偶发事件能力不强;缺乏与学生及家长进行沟通的技巧等等.因此,在选聘班主任的过程中,首先应该考虑其对学生的组织与管理能力;特别是大一和大四年级的班主任,一般要选聘经验丰富,办事稳重,实践能力相对较强的老师来担任.同时在同轨班级班主任中,也要注意老,中,青班主任的合理搭配,发挥老班主任对年轻班主任的传,帮,带作用;鉴于年轻班主任精力充沛的特点,可充分发挥他们时代感强,思想活跃,与学生易于亲近的长处,使其在活跃院(系)氛围上起到较好的促进作用.3.坚持兼职与本职相促进的原则.班主任队伍与任课教师队伍的建设同等重要.因此要充分考虑教师本职与兼职工作的轻重缓急,做到相互促进,而不是相互抵触或叠加,导致事倍功半.如虽然辅导员,办公室人员事情杂,头绪多,但他们与学生接触的机会也相对较多,而且平时大部分时间处理的是学生管理及其学习上的事情,让他们做班主任不仅没有增加工作负担,反而会使他们的工作更加得心应手;再如实验室主任,因其动手实践能力强,平时又经常带领学生开展实习,实训活动,让他们担任班主任,既便于管理学生,服务学生,又能有效地指导学生培养实践能力,从而促进学生综合素质的提升.4.坚持管理与服务相统一的原则.班主任的工作要求决定了其兢兢业业,任劳任怨,默默无闻的特点.因此,为了履行工作职责,班主任要经常深入宿舍,班级了解学生情况,关心学生生活,化解学生矛盾,促进学生成长.而当前社会在原有要求的基础上对班主任的工作又进一步提出了新的更多的要求;生活水平的不断提高以及独生子女的特点等,也在不同程度上增加了学生管理工作的难度.这一系列新情况的出现都要求班主任在做好学生管理工作的同时,更多地做到服务学生,关爱学生,用心与学生进行交流.”教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样没有爱就没有教育.”l2因此在选聘班主任时除了要考虑到教师的管理水平,也要选聘”特别有爱心,特别有学问,特别有修养,特别有智慧,特别爱读书,特别爱思考”3的老师来担任大学班主任工作二,扎实培训,努力提高班主任队伍整体水平班主任队伍建设是一个系统工程,不仅需要精心做好选聘环节,院(系)还要花时间,投经费,组织班主任,特别是经验少,年纪轻的班主任进行培训,努力提高班主任队伍的整体水平.培训工作要根据形式,内容,对象有针对性地进行开展,从而努力提高培训的实效性.1.注重培训方式的多样性.由于班主任工作内容的丰富性,只有通过不断创新培训形式,才能不仅使老师乐于接受,同时也能够产生实实在在的培训效果,从而不断提高班主任对班集体的组织管理能力,对主题班会的设计实施能力,对班干部的了解培养能力,走进学生心灵的能力,与学生家长沟通的能力以及社会实践的组织能力等.因此,笔者认为可以通过如下方法对班主任老师进行培养.一是坚持集体培训.通过召开班主任会,开办班主任培训班等,对班主任的政治素质,业务素质,责任意识,工作方法等进行培训;同时还可以将优秀班主任的工作经验汇编成册发放给其他班主任.二是坚持典型引路.为了提高教育效果,可邀请校内外的优秀班主任等先进典型介绍经验,畅谈感受.三是坚持外出学习.在请进来引路的同时,通过带领部分班主任与兄弟院校进行学习交流,借他山之石,提高班主任的工作水平.四是坚持个别交流.通过党政领导,辅导员等与班主任的个别交流,针对学生中的个案进行具体分析研究,从而达到解决问题,提升培训效果的目的.2.注重培训内容的丰富性.为了提高班主任队伍的整体素质,就要不断丰富培训内容.一是加强职责培训.班主任首先要了解自己的工作.73.论大学班主任队伍建设的有效途径职责,只有明确了基本的职责范围,才能有目的地开展工作.二是加强班集体管理理论的培训.班集体管理理论培训的目的是让班主任了解班集体的特点,规律,了解优秀班集体的创建方法和经验,了解班集体对学生的影响.三是加强教育学,心理学知识的培训.班级管理必须要符合教育管理的规律,同时还要符合大学生的生理和心理特点,只有掌握相关的教育学,心理学知识,才能达到事半功倍的效果.四是加强工作技能培训.掌握必要的班主任工作技巧,可以提高班主任的综合素质和自身管理水平.这些内容不仅可以通过个案讨论,新老班主任相互交流等方式进行,也可以通过在班主任总结会时的精当点评来达到培训效果.3.注重培训对象的差异性.不同的班主任有各自不同的特点和工作风格,这就需要我们注重针对不同的对象,采取不同的培训措施.一是注重加强对新做班主任的教师的培训.新做班主任的教师,因其经验不够丰富,应对学生问题时的方法不多,使其易简单处置,从而引发学生的抵触情绪.为此,针对以上可能存在的问题,学院(系科)除了要采取发放教材,个别交流等措施外,还应当指定部分有经验的老班主任给予其面对面的指导,并建议其多向管理水平高,管理经验丰富的老班主任请教.二是加强新生班班主任的培训.新生班班主任工作水平的高低直接关系到学风,班风的好坏.因此学院(系科)要加强班主任在提前介入,积极主动,正面引导,培养骨干等方面的培训培养,切实提高新生班班主任工作的水平和能力,使其能够多花时间,多投精力,多讲智慧,引领出一个好的学风,班风,确保新生管理工作起好步,开好头.三是加强毕业班班主任的培训.学院(系科)应该选配并培训好毕业班班主任,使之对工作的复杂性,艰巨性都能够有相应的了解,并根据以往的典型情况进行分析,提出具有针对性的解决方案,以便及时发现并解决问题,做到防患于未然.三,完善制度,激发班主任的工作热情作为一项系统工程,班主任队伍建设只有坚持制度引领,才能激发每一位班主任老师的积极性,主动性,才能将班主任工作做实,做细,才能不断丰富班主任的工作经验,提高其工作水平.1.坚持班主任考核制度正常化.正确合理?74?的评估考核有利于调动大学班主任的工作积极性,同时也能够促使其进行自我反思.评估工作应以常规管理为基础,以工作成绩为补充,并且以党政,专职教师,同行(班主任),学生的共同评价为重要参考;同时通过对违纪率,补考率,大学英语和计算机考试通过率,考证率,考研率,特色活动等多方面基础数据的展示,公开,公平,公正地对班主任工作进行考核,评选出优秀班主任.2.坚持班主任交流制度常态化.彼此间的经验交流,取长补短有利于班主任互相借鉴,互相学习,共同进步.每学期开学初,召开一次班主任工作交流会,要求每位班主任对过去一学期的工作进行总结,并就新学期的工作进行展望;院(系)将各班过去工作的基本情况进行通报,并将任课老师对各班级学风,班风的评价情况,本班级同学对班主任的评价情况发放到每位班主任手中,作为其今后工作的参考.3.坚持班主任服务制度人性化.院(系)党政领导要主动走出办公室,走近班主任,了解其所思所想,切实为他们提供看得见,摸得着的服务.如:针对大多数班主任是兼职班主任而没有固定办公场所的问题,院(系)可向每位班主任提供一个放置学生材料的抽屉,为打印相应材料提供便利;又如:针对班主任与学生联系频繁又无固定电话的情况,院(系)可给予班主任适当的通讯补助.通过这些人性化服务解决班主任的后顾之忧,从而激励班主任更好地做好学生工作.大学班主任队伍建设是一项长期,系统的工程.对于规模不断扩大的高校来说,大学班主任队伍建设的好坏