龙教版四年级信息技术下册教案 规划家园.doc

规划家园本课主要是运用在页中插入表格的方法，对网页进行布局，使网页中的文字、图片的排列更加规范和整齐。一、教材分析：在用FrontPage制作网页的过程中，良好的版面设计是使网页美观的要素之一。在本课的学习中，学生通过比较，了解使用表格可以合理布局网页空间，起到美化网页的作用。利用知识迁移，让学生尝试用已学过的在Word中插入表格与编辑表格的操作来推测在FrontPage中插入表格与编辑表格的操作，并通过小组讨论、看书以及自己的实践来证实自己的推测是否正确。通过实践、观察和小组讨论来探讨在Word中与在FrontPage中的表格操作有什么异同？二、学生分析：在学习本章节之前，学生刚刚接触网页制作，初步学习了网页的基础知识，懂得一些FrontPage的简单操作，学生希望掌握网页制作的基本知识与能力。因此这节课是网页设计整个单元中最为重要的一节课，同时学生已经学过FrontPage、Excel等应用软件并熟悉其界面，所以学生对菜单和工具栏就有新旧知识的联系，起到知识迁移和举一反三的作用。三、教学目标：知识与技能目标：1学会在网页中插入表格；2学会拆分和合并单元格；3学会美化表格。过程与方法目标：通过在网页中插入表格，了解在网页中插入表格的方法，拆分和合并单元格的方法，以及美化表格的方法。情感、态度与价值观目标：通过在网页中插入表格，拆分、合并单元格，以及美化表格的教学，激发学生热爱网页制作，提高学生的审美情趣。四、教学准备：1硬件环境：建议使用多媒体网络教室，配备宽带网络。2软件环境：FrontPage20033素材资源：1）在教师机或学生机上伟学生建立相关的素材资源文件夹。2）在教师机中存放带有表格的班级主页或大型网站主页。五、教学案例：（一）情境导入教师操作：教师用电子教室软件简单演示一个动画人物学习插入趣味图片的过程，重点演示图片本身的变化，目的是引起学生的共鸣和兴趣，暂时还未涉及其中具体的过程。教师提出问题：大家知道老师演示的是什么？学生回答：“机器猫”跟大家一样，也学会了在对FrontPage2003中插入图片的方法，今天“机器猫”要用它这个方法，学习新本领“对FrontPage2003中插入表格”。（演示成品效果图）学生感到这种本领有点新奇。教师问：大家喜欢比别人更有本领，想不想学会“举一反三”呢？学生面露难色，又很是渴望的神情。教师：通过这节课的学习，你就会“举一反三”学FrontPage2003了。不信？那我们就开始吧。（二）导入新课，范例展示教师演示：FrontPage2003中插入表格的对话框。教师设问：大家一定在想，这是如何实现的？那下面我们就来分析使用“对话框”进行人机对话的一般过程。（用动画片形象演示）人机对话过程以“插入卡通图片”为例：1）打开“插入图片”对话框，使用“插入”菜单；2）利用对话框插入指定的卡通图片，使用“插入图片”对话框；3）打开对应“属性”对话框；4）利用对话框卡通图片作调整，使用“属性”对话框；5）保存预览。（三）学习新知，上机操作教师：下面，我们使用相应菜单看一下“插入表格”对话框。教师操作进入界面。教师问：本界面同“插入图片”对话框有哪些相似之处呢？学生答：都有按钮、列表框、下拉式列表框让学生进行知识的迁移，更快地接受“插入表格”对话框。教师：好，大家自己来体验一下，让表格使你的网站变得更有个性吧。学生：通过完成趣味小任务“用表格给诗歌加上韵律”，“使一组图片在表格中更有性格”。教师：通过个性化设置，激发学生的积极性、自主性，在体验中理解FrontPage2003中插入表格的功能和对学习过程的概括，在自主学习的同时感受成功的喜悦。教师：拿出给学生准备好的本节课所需的素材、任务，以及相关素材、帮助综合在一个页面的网页文件。学生：自主操作、教师个别辅导，主要引导学生会选择正确的行数和列数。（四）探索新知，完成作品教师问：大家在现有的表格基础上能不能做些修改，让你的表格在网页中表现新意？要想修改表格布局，大家可自己去看一下表格布局帮助，以便能对表格布局的相关属性有所认识。学生：通过观察在网页视图模式下，右键单击表格，然后单击快捷菜单中的“表格属性”对美化表格加以理解。并开始在提示下修改表格属性，模仿是为了创新，哪怕是试图创新也是对学生发散思维的一次激发。教师问：大家在现有的表格基础上能不能做些修改，让你的表格在网页中表现新意？要想修改表格布局，大家可自己去看一下表格布局帮助，以便能对表格布局的相关属性有所认知。教师操作：在网页视图模式下，右键单击表格，然后单击快捷菜单中的“表格属性”在“表格属性”对话框中：在“对齐方式”框中，选择表格所使用的对齐方式。在“边框”下的“粗细”框中，键入以像素伟单位的边框宽度。在“单元格边距”框中，以像素为单位，键入单元格中内容与内边界间距。在“单元格间距”框中，以像素为单位，键入表格中各单元格间的间距。学生：开始在提示下修改表格属性，模仿是为了创新，哪怕是试图创新也是对学生发散思维的一次激发。教师：下面还有好几个有趣的小任务，大家可根据自己的进