九年级化学《大自然中的二氧化碳》优质课比赛说课课件.ppt

第六单元第三节 山东教育出版社九年级上册 教学目标 教学过程 设计理念 学情分析 情境 协作 会话 意义建构 建构主义学习理论 以活动促发展 创设有效的问题情境 科学究的教学模式 小组合作交流 自己建构新的知识和认知 教学目标 教学过程 设计理念 学情分析 建构主义学习理论 教学目标 教学过程 学情分析 设计理念 教材分析 教学目标 教学过程 学情分析 设计理念 教材分析 物质不能独立存在参与到世界变化中 教学目标 教学过程 学情分析 设计理念 教材分析 从生活走进化学 再从化学走向社会 走进自然 教学目标 教学过程 设计理念 学情分析 学情分析 二氧化碳是学生非常熟悉的物质 但不曾考虑过二氧化碳的性质与其用途和在自然界中存在属性的关系 教学过程 设计理念 学情分析 学情分析 教学目标 教学过程 设计理念 学情分析 学情分析 教学目标 二氧化碳的性质 碳循环 重点 难点 客观 辩证的认识二氧化碳 教学过程 设计理念 学情分析 教学目标 教学过程 1 随着工业的不断发展 大气中的氧气是否会越来越少 最终被二氧化碳所取代呢 2 二氧化碳不能供给呼吸 如果将二氧化碳从大气中除掉 对生命活动会有怎样的影响呢 1 随着工业的不断发展 大气中的氧气是否会越来越少 最终被二氧化碳所取代呢 2 二氧化碳不能供给呼吸 如果将二氧化碳从大气中除掉 对生命活动会有怎样的影响呢 CO2 初识碳循环 教学过程 设计理念 学情分析 教学目标 教学过程 性质 实验探究 一 二氧化碳的溶解性 利用 设计实验证明二氧化碳能否溶于水 盛满二氧化碳 盛有水 盛满二氧化碳 将水倒入塑料瓶中震荡 将集气瓶倒扣在水中 性质 是什么物质使石蕊试液变色了呢 是什么物质使石蕊试液变红 是什么物质使石蕊试液变红 CO2 H2O H2CO3 性质 你有什么办法能证明二氧化碳不燃烧也不支持燃烧 这个客观事实能带给你什么启发 由结论引发思考进而产生新的推理 碳在氧气不充足时燃烧生成一氧化碳 当氧气充足时燃烧生成二氧化碳 一氧化碳继续燃烧最终也生成二氧化碳 性质 1 在该液体对二氧化碳的溶解能力比水强 2 该液体中除水外还有能与二氧化碳反应的物质 未知液体 实验一 1 瓶子瘪得更厉害的原因可能有哪些 2 你能猜出加入的是什么试剂吗 CO2 Ca OH 2 H2O CaCO3 1 碳酸钙分解了 2 碳酸钙又与二氧化碳反应了 CO2 CaCO3 H2O Ca HCO3 2 设计意图 教学过程 设计理念 学情分析 教学目标 教学过程 二氧化碳消耗的这一途径可能与哪些反应有关 深入分析碳循环 冬季 夏季 莫纳罗亚山顶大气中二氧化碳含量随时间的变化曲线 由图你可以获得哪些信息 小组讨论 深入分析碳循环 你认为导致大气中二氧化碳逐年升高的原因是什么 化石燃料是目前人类社会主要的供能物质 可是地球妈妈几十亿年的储存却被人类在短短的几百年开采殆尽 动植物残体 化石燃料 人们近几十年来为什么要密切关注大气中二氧化碳的含量 北极之王如履薄冰 地球母亲正在哭泣 认识到全球变暖的危害后 人们采取了哪些措施呢 2008年 世界环境日 的主题为 低碳生活 从我做起 小组交流 1 在低碳经济的号召下 我们政府采取了哪些措施呢 2 我们能从身边的哪些小事做起 为减缓温室效应做出自己的贡献呢 小组讨论 节能减排 政府举措 发展新能源 给楼房穿上保温层 家家户户用上太阳能 推广节能灯 淘汰白炽灯 低碳生活 从我做起 教学过程 设计理念 学情分析 教学目标 教学过程 对于全球气候变暖 有些科学家认为与大气中二氧化碳含量升高无关 还有科学家认为地球演化进程中另一个冰期即将到来 二氧化碳导致的气候变暖对延缓冰期的到来具有积极的作用 读了这段文字 你有何感想 我有哪些知识不理解呢 1 降雨能否使大气中的二氧化碳含量减少 你认为雨后的晴天 植物的光合作用是增强还是减弱 2 二氧化碳不仅能影响动植物生存还能影响地貌的变化 溶洞的形成是石灰岩地区地下水长期溶蚀的结果 你能用本节课所学知识解释溶洞的形成原理吗 1 下列关于碳循环的说法不正确的是 自然界中释放二氧化碳的途径主要是动植物的呼吸作用 没有植物就不能实现自然界中二氧化碳到氧气的转化 自然界中的碳循环只存在于大气中 合理利用化石燃料有利于维持自然界中的碳平衡 2 二氧化碳的下列用途利用了它怎样的性质 3 盛石灰水的瓶子时间久了内壁有一层白膜 白膜是怎样形成的 保护环境 珍视生命 课堂可能出现的问题及解决预案 在探究二氧化碳能否与水反应的实验中 有学生可能提出水会不会是二氧化碳使石蕊试液变色的催化剂 鉴于课堂时间有限 我不会给予详细的解答 我会鼓励学生课下从酸的性质那节课中寻找答案 本节课内容与生活很贴近 学生听得过于轻松 容易浮于表面 不深入思考 1