国外参考学习心得.doc

国外教育参考资料阅读体会张湾小屯小学 管文静利用假期，我读了教育网上的一些国外教育参考信息的相关资料，感受颇深，作为小学语文教师，十年，二十年前我们接受的就是扎实系统的知识学习，欠缺的是灵活实践的能力和探究创新的能力。而今，我们这样一批教师站在工作岗位上，我们要更新教育观念：全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提高学生的语文实践能力参加工作近10年了，一直在学习，摸索与实践，很多时候觉得自己的课堂似乎又要走回老路了，虽然学生的成绩看起来不错，自从看了这些文章之后，就觉得犹如一阵清新的风，带给我一些新的思考和方法实践。一、关于教师的自身定位。新加坡对教师的定位：教师应当是服务于学生的。澳大利亚，瑞典，美国也是如此。教师是服务于学生的，学生有什么困难，教师能立即回应并及时帮助；教师是服务于学生的，为了争取最佳表现，仔细备课，认真上课，深刻反思；教师是服务于学生的，当这个观念根植于大脑时，职业的被动变成了主动，“一日为师，终身为父”“师道尊严”，教师高高在上的感觉消失了，师生关系才能实现真正意义上的民主、平等。教师的威信需要靠爱心和教学能力来树立。因此，我们也应该在教学中树立服务于学生的观念，建立新型的师生关系，教学过程中，教师要有为学生服务的意识，教师和学生在人格上要相互尊重，教师和学生的法律地位平等。二、关于备课的独立自主性。“中国的教师太依赖于教学用书备课手册等教材教辅，一旦失去参照，他们就会多了惶恐与无助，教师如此，何况学生？”这是对教师自己独立创造能力的指责，也提出了一份担心：缺乏独立自主性的教师怎么可能培养出独立自主的学生？这种担忧不是空穴来风，而是教育工作中的普遍现象。每个教师的办公桌上都有好几份教学参考，有的是教育局统发的，有的是自己购买的，上课大多是挑选合适的教案，模仿名师的教学设计或只做略微修改，少有独立，更谈不上创新。工作几年后，身边很多教师都成了“合格”的教书匠或“二传手”。改变这种状况的办法需要教师个人的自省：教师的道德素养，文学素养。要实现独立备课还需要学校校本科研的带动：从集体备课逐渐过度到独立备课，然后才可能有创新。当然最重要的是教师个人的主动参与，提高自己的独立备课能力。三、一堂好课的评价标准。美国教师在评价一堂课是否成功时，听课主要看学生的“学”，而不是教师的“教”。他们的听课记录本上写的是学生讨论交流的内容，参与活动的学生人数等。在美国评价者看来，学生参与度是判断学生主体地位是否落实和学生主体性发挥如何的主要指标。优质的课堂教学应该让学生动脑思考，动口表达，动手操作，让每个学生都有学习经历的体会，而且大多数学生都达到教学要求。反思自己的课堂教学，存在以下不足：教师个人使用时间过多，挤占了学生自由思考，表达，练习的时间，学生较被动；课堂上参与度不够，一小半的学生处于“认真听讲，不问不答”的消极状态。如何更好地设计教学环节，运用语言的魅力，调动学生学习的兴趣，发挥其主体地位，是我备课上课的努力目标。四、合理利用家长这笔宝贵的资源。在新加坡，无论哪所学校，都少不了一批高素质的家长的大力支持，他们为学校的教育贡献着自己的智慧，在人力，物力上也给予了很大的支持。他们的服务遍及学校的行政管理，学生行为辅导，教学辅助，家校沟通等方面。可见，家长是一笔巨大的资源，我想我的班级可以在这方面做一些尝试，让家长参与到班级的管理和工作中，加强家校联系，另一方面，为孩子与家长的沟通大件一个很好的平台，密切亲子关系，有利于孩子更好的成长。我们既为